學前兒童家庭教育指導陳小春式教育1.爸爸去哪.mp42.陳小春的教育.mp43.陳小春的教育1.mp4霍思燕杜江式教育1.嗯哼.mp42.ja.mp4讓我們以更加科學的視角來反思《爸爸去哪？》的家庭教育問題。

——進入《學前兒童家庭教育指導》的學習新時代家庭教育充滿了挑戰(zhàn)，家庭教育引起社會高度重視，孩子需要什么？家長應(yīng)該如何看待當今的孩子？教育子女是父母的天賦權(quán)利，但教育子女的能力卻不是與生俱來的天賦能力，家長迫切需要專業(yè)的指導和培訓。按照家庭教育促進法提出的“國家鼓勵開展家庭教育研究，鼓勵高等學校開設(shè)家庭教育專業(yè)課程，培養(yǎng)家庭教育服務(wù)專業(yè)人才，開展家庭教育服務(wù)人員培訓”的要求，承擔起家庭教育服務(wù)和指導的社會責任。說課程（一）課程性質(zhì)

本課程是學前教育專業(yè)群的一門共享課程，必修課程。學前教育專業(yè)群是由學前教育專業(yè)、早期教育專業(yè)、嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)共同組成的專業(yè)集群，本課程是應(yīng)對當前社會“幼有所育”復合型托幼人才需求應(yīng)運而生的課程。注重培養(yǎng)學生運用理論指導家庭教育實踐的能力以及提升家庭教育的理論研究水平。（知識與能力）初識家庭教育重視家庭教育指導結(jié)識家庭教育指導者項目一愛的教育指導（德）項目二慧的教育指導（智）項目三敏的教育指導（體）項目四美的教育指導（美）項目五勤的教育指導（勞）模塊一0—6歲兒童家庭養(yǎng)育指導養(yǎng)育指導模塊三0—6歲兒童家園共育指導模塊二0—6歲兒童家庭養(yǎng)育指導分段銜接指導（二）課程內(nèi)容緒論家庭教育與家庭教育指導項目一入托指導項目二入園指導項目三入學指導項目一搭建平臺項目二和諧關(guān)系項目三服務(wù)家長本課程共32課時，建議采用如下教與學的方法：學習方法：應(yīng)用數(shù)字資源，拓展自主學習。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”和現(xiàn)代教育教學技術(shù)，書中多處附有二維碼，融入數(shù)字化內(nèi)容，讀者可使用手機掃描二維碼查閱內(nèi)容，拓展了學生自主學習的教學資源。參考相關(guān)資料并注意聯(lián)系實際進行學習觀察反思。教學方法：以案例講述為主，在此基礎(chǔ)上組織學生開展理論聯(lián)系實際的分組討論、角色扮演、情景模擬，并可輔之以觀看相應(yīng)的教學視頻等。（三）教與學方法（四）考核方法本課程的考核方式：考試。成績評定=出勤（30%）+課堂表現(xiàn)（30%）+期末考試成績（40%）本課程的考核方式：考查。成績評定=出勤（30%）+課堂表現(xiàn)（15%）+小組活動（15%）期末考試成績（40%）緒論家庭教育與家庭教育指導1.家庭1.mp42.國外收養(yǎng).mp4一、初識家庭教育0102（一）家庭教育的含義

國內(nèi)外的不同見解：1.非正規(guī)教育,一般由兒童的家長—如法定監(jiān)護人、養(yǎng)護人或其親屬承擔；2.年長者自覺或不自覺的教育和影響；3.不是特地有所準備的教育，而是家庭成員之間的“自然流露”中的教育?！炯掖俜ā渴侵父改富蛘咂渌O(jiān)護人為促進兒童全面健康成長，對其實施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面的培育、引導和影響。一、初識家庭教育01廣義是指家庭成員之間的相互影響和教育。例：在暑假前夕買回了一臺電腦，開始時是6歲的兒子向父親討教“如何打開電腦”，“應(yīng)該怎樣使用鼠標”等，但一段時期以后，父親卻可能要向兒子討教“如何上網(wǎng)”，“怎樣給親朋好友發(fā)電子賀卡”等。02狹義指的是在家庭生活中，由家長（父母或其他長輩）對兒童進行的教育和施加的影響。例：為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識，提高孩子的思維流暢性，父母經(jīng)常適時向孩子提出開放性問題，“你得到了這么多的壓歲錢，準備干什么？”鼓勵說出多種不同的答案，如“買坦克玩具”，“買鞭炮”，“買蛋糕”，“買畫筆”，“存在銀行里”，“交學費”等。KEYWORD1.親情性和感染性“人之情性莫先于父母”，我國戰(zhàn)國時期思想家韓非的話語道明了：人與人之間的感情不可能超過父母與孩子之間的感情。受父母與幼兒之間感情親密程度的制約父母和孩子的感情越深厚，感化作用就越強，威力就越大，反之，父母和孩子的感情越淡漠，感化作用就越弱，威力就越小受幼兒年齡特征的制約一、初識家庭教育（二）0—6歲兒童家庭教育的特點KEYWORD2.針對性和隨機性針對性，“知子莫如父”—因人而異、因材施教、長善救失一、初識家庭教育（二）0—6歲兒童家庭教育的特點例：媽媽在和兒子交談的過程中，發(fā)現(xiàn)兒子有口齒不清、發(fā)音不準的毛病后，就經(jīng)常和兒子一起練習繞口令，如“山上有塊破布，山下有條破褲，破布補破褲，破褲變成破布”，“鼓上畫老虎，老虎抓破鼓，不是鼓補虎，而是虎補鼓”，及時彌補孩子語言發(fā)展上的劣勢。2.針對性和隨機性隨機性——無固定模式和程序、不受時間和空間的限制，隨時隨地例：為了培養(yǎng)孫子的興趣愛好和一技之長，爺爺不是把自己的意愿強加給孫子，而是主動征詢孫子的意見：“你想學彈鋼琴嗎？”當孫子“不想學”時，爺爺又問：“你想學畫畫嗎？”當?shù)玫椒穸ǖ拇鸢负?，爺爺繼續(xù)詢問：“那你想學什么？”當孫子回答“想學電腦打字”時，爺爺就和他一起上街購買打字機，并和他一起將記憶字符粘在鍵盤上的位置，練習打字。

思考：家庭教育的針對性和隨機性在我們指導家庭教育時有什么指導作用？家園共育中互通有無指導家長要把握生活中的教育機會案例分享：剛剛3歲，爸爸帶郎朗去學鋼琴，每次學習一兩個小時，卻不覺得累，非常喜歡學。爸爸發(fā)現(xiàn)郎朗不僅有音樂天賦，還能吃苦。在郎朗9歲的時候，爸爸讓郎朗去北京中央音樂學院學琴，于是給單位領(lǐng)導寫了一封辭職信，大意是:“我必須去北京培每天上午去上文化課，下午去學琴。為了更多地了解鋼琴知識，爸爸每節(jié)課都要站在郎朗教室外“偷聽”，等下課回家后，父子倆是一邊吃飯一邊還在討論老師教的課。10歲那年，他以第一名的成績考入了中央音樂學院附小。郎朗每天要完成8個小時的訓練，漸漸地，他可以熟練地彈奏難度很高的柴科夫斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》，還能演奏拉赫瑪尼諾夫的《第三鋼琴協(xié)奏曲》。郎朗的成功說明了家庭教育的什么特點？KEYWORD3.連續(xù)性和一貫性

家庭生活的穩(wěn)定性和連續(xù)性本身就是在對孩子進行一致性和一貫性的教育，這種持續(xù)不斷的、反復進行的教育，有利于孩子形成良好的行為習慣。一、初識家庭教育（二）0—6歲兒童家庭教育的特點思考：家庭教育的連續(xù)性和一貫性在我們指導家庭教育時有什么指導作用？幫助家長設(shè)置連續(xù)的上升的目標如果你班上有攻擊性行為的幼兒，嘗試著幫助家長設(shè)置連續(xù)上升的目標。二、重視家庭教育指導（一）家庭教育指導的含義

家庭教育指導是指相關(guān)機構(gòu)和人員為提高家長教育子女的能力而提供的專業(yè)性支持服務(wù)和引導。為家長提供有關(guān)父母教育理念、教育方式和教育內(nèi)容等，有助于形成家園合力，提高家長教育子女能力。家庭教育質(zhì)量的提高，家庭和諧度的提升，對改善兒童各方面的能力與行為具有重要作用。二、重視家庭教育指導（二）0—6歲兒童家庭教育指導的原則1.思想性原則2.科學性原則3.兒童為本原則4.家長主體原則談一談如何理解指導原則？三、結(jié)識家庭教育指導者家庭教育指導工作的本質(zhì)或關(guān)鍵特性是專業(yè)服務(wù)，即教師用專業(yè)精神