長江三峽劉白羽教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：《長江三峽》2.授課年級(jí)：[具體年級(jí)]3.授課時(shí)長：[X]課時(shí)4.教材版本：[具體教材版本]二、教學(xué)材料清單1.教材：《長江三峽》原文2.多媒體課件：包含長江三峽的圖片、視頻，相關(guān)的地理知識(shí)圖表等3.輔助資料：劉白羽的其他作品片段，有關(guān)長江三峽的地理科普文章三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠積累文中的生字詞，如“瞿塘峽”“巫峽”“滟滪堆”等，并理解其含義。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)長江三峽壯麗景色的描寫。學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提高學(xué)生的寫景能力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生品味文中優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的情感。組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特色。借助多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受長江三峽的雄偉壯麗，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)自然的敬畏和對(duì)生活的熱愛，樹立積極向上的生活態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受長江三峽的壯麗景色，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，如多角度描寫、動(dòng)靜結(jié)合等。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者在描寫景物中所蘊(yùn)含的情感以及如何將情感融入到文字中。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，提高寫作水平。五、教學(xué)方法1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。2.講授法：講解課文的生字詞、文學(xué)常識(shí)、文章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分析文章的寫作特色和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示長江三峽的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受三峽的景色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。有一位外國游客來到中國，他被中國的自然風(fēng)光深深震撼。當(dāng)他游覽完長江三峽后，不禁感嘆道：“這簡直是世界上最壯麗的景色之一！”長江三峽究竟有著怎樣的魅力，能讓這位外國游客如此驚嘆呢？今天，就讓我們跟隨作家劉白羽的腳步，一同走進(jìn)長江三峽，領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)光。（展示長江三峽的圖片，引起學(xué)生興趣）（二）作者及背景介紹（3分鐘）劉白羽是我國現(xiàn)代著名作家，他的作品以雄渾豪放、富有激情著稱。他一生熱愛祖國的壯麗山河，寫下了許多描繪祖國大好河山的優(yōu)秀散文?！堕L江三峽》就是他在乘船游覽長江三峽時(shí)寫下的一篇游記散文。長江三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷，它西起重慶奉節(jié)縣白帝城，東至湖北宜昌市南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。了解了這些背景知識(shí)，相信我們能更好地理解作者在文中所表達(dá)的情感。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的內(nèi)容。2.思考并回答問題：文章按照什么順序描寫長江三峽的？作者依次游覽了哪些峽？明確：文章按照時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合的方式描寫長江三峽。作者依次游覽了瞿塘峽、巫峽和西陵峽。（四）新課講授（20分鐘）1.分析瞿塘峽多媒體展示瞿塘峽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫瞿塘峽的段落。講解“滟滪堆”等生字詞，讓學(xué)生理解其含義。提問：作者是從哪些角度描寫瞿塘峽的景色的？明確：作者從視覺（如“只見那茫茫無邊的江水，像一條巨龍奔騰而去”）、聽覺（如“那濤聲就像萬馬奔騰，洶涌澎湃”）等角度描寫瞿塘峽的景色。分析“啊，長江，我們古老的中華民族的搖籃！”這句話的作用。明確：這句話抒發(fā)了作者對(duì)長江的贊美之情，同時(shí)也點(diǎn)明了長江在中華民族歷史文化中的重要地位，起到了承上啟下的過渡作用。2.分析巫峽展示巫峽的圖片，讓學(xué)生朗讀描寫巫峽的段落。思考：作者描寫巫峽的景色時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？明確：作者運(yùn)用了比喻（如“突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸草坂，像一支充滿幽情的樂曲”）、擬人（如“山峰的積雪、云霧和霞光，給它們披上了一層潔白的輕紗”）等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了巫峽的秀麗景色，表達(dá)了作者的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這句話的妙處。明確：此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將巫峽比作畫廊，形象地寫出了巫峽景色的豐富多彩和曲折多變，給人以美的享受。3.分析西陵峽播放西陵峽的視頻，讓學(xué)生直觀感受西陵峽的雄偉險(xiǎn)峻。提問：作者描寫西陵峽時(shí)，突出了它的什么特點(diǎn)？是如何描寫的？明確：突出了西陵峽的雄偉險(xiǎn)峻。作者通過描寫江水的湍急（如“濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦”）、山峰的陡峭（如“兩岸山峰，高插云霄”）等，展現(xiàn)了西陵峽的獨(dú)特風(fēng)貌。（五）小組討論，分析寫作特色（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，討論以下問題：作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作者在描寫景物中是如何融入自己的情感的？2.各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：抓住景物特點(diǎn)描寫：多角度描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；動(dòng)靜結(jié)合，如描寫江水時(shí)既有動(dòng)態(tài)的“奔騰而去”，又有靜態(tài)的“平靜如鏡”；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總寫對(duì)長江三峽的總體印象，中間分別描寫瞿塘峽、巫峽和西陵峽的景色，結(jié)尾總結(jié)全文，再次抒發(fā)對(duì)長江三峽的贊美之情。情感融入：作者通過對(duì)長江三峽壯麗景色的描寫，表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，以及對(duì)大自然的敬畏之心。在描寫中，如“啊，長江，我們古老的中華民族的搖籃！”等語句，直接抒發(fā)了情感。（六）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組任務(wù)：讓每個(gè)小組選擇一處自己熟悉的景物，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，寫一段200字左右的景物描寫片段。2.小組內(nèi)部交流修改，推選一名代表進(jìn)行全班展示。3.其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)描寫方法的運(yùn)用和情感的表達(dá)。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括長江三峽的景色、作者的描寫方法、文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)等。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)寫景散文的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用所學(xué)方法，提高寫作水平。（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文中描寫三峽景色的精彩段落。2.以《家鄉(xiāng)的美景》為題，寫一篇500字左右的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，突出景物特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。七、教學(xué)內(nèi)容分析《長江三峽》是一篇寫景散文，在教材中具有重要的地位。它以生動(dòng)的筆觸描繪了長江三峽雄偉壯麗的景色，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。1.在教材中的位置：本文位于教材的[具體單元]，該單元以自然風(fēng)光為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景、感受文學(xué)魅力的能力?！堕L江三峽》作為單元的重點(diǎn)課文，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)寫景散文的范例。2.作用知識(shí)與技能方面：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠積累豐富的詞匯和優(yōu)美的語句，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，有助于提升學(xué)生的寫作水平。過程與方法方面：文章的結(jié)構(gòu)清晰，按照游覽順序描寫三峽景色，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何組織文章內(nèi)容，使文章條理清晰。通過朗讀感悟、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：作者對(duì)長江三峽的贊美之情以及對(duì)祖國大好河山的熱愛，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞和熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。八、板書設(shè)計(jì)長江三峽劉白羽一、總：對(duì)長江三峽的總體印象二、分：1.瞿塘峽：雄偉壯麗視覺：江水、石巖聽覺：濤聲2.巫峽：秀麗奇絕比喻：畫廊擬人：山峰披紗3.西陵峽：雄偉險(xiǎn)峻江水湍急山峰陡峭三、總：贊美長江三峽，熱愛祖國河山九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠掌握文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，感受到長江三峽的壯麗景色，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，學(xué)生通過朗讀、討論、小組活動(dòng)等方式，提高了合作探究能力和對(duì)文本的分析能力，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生被長江三峽的美景所震撼，激發(fā)了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)。2.問題分析部分學(xué)生在理解作者如何將情感融入景物描寫中時(shí)存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，通過更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生體會(huì)情感與景物描寫的融合。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論不夠深入，存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象。教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。3.方法效果朗讀法在教學(xué)中起到了很好的效果，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深了對(duì)文本的理解和感悟，體會(huì)到了文章的語言美和情感美。直觀演示法借助多媒體展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受長江三峽的景色，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。討論法培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和思維能力，但在討論的深度和廣度上還有待提高。4.學(xué)生反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)長江三峽的圖片和視頻展示印象深刻。部分學(xué)生反映在寫作練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法還有一定的難度，需要更多