課外古詩詞閱讀教案一、課程基礎信息1.課程名稱：課外古詩詞閱讀2.授課年級：[具體年級]3.授課時間：[X]課時4.授課教師：[教師姓名]二、教學材料清單1.精心挑選的課外古詩詞若干首，如李白的《將進酒》、杜甫的《登高》、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等，打印成冊，每位學生一份。2.制作精美的PPT，包含詩詞原文、注釋、譯文、賞析以及相關圖片等資料。3.準備小黑板或投影儀，用于板書和展示重點內容。4.準備一些小獎品，如書簽、筆記本等，用于獎勵課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫所選的課外古詩詞。理解詩詞中重點字詞的含義，能準確流暢地翻譯詩詞。掌握詩詞的基本格律和韻律特點，體會詩詞的節(jié)奏美和音樂美。學會運用多種方法賞析詩詞，如分析意象、品味意境、體會情感、鑒賞語言等，提高詩詞鑒賞能力。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。引導學生運用聯(lián)想和想象，深入理解詩詞內涵，提高閱讀理解能力和思維能力。鼓勵學生在詩詞學習中總結方法，形成自己的學習策略，提高自主學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受古代詩詞的博大精深，激發(fā)學生對古典文學的熱愛之情。體會詩詞中蘊含的作者情感，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和審美情趣。增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、教學重難點1.教學重點重點詩詞的背誦、默寫及字詞理解。掌握詩詞賞析的方法，能夠對詩詞進行深入分析和評價。2.教學難點體會詩詞的意境，準確把握作者的情感。引導學生突破思維局限，從獨特的角度賞析詩詞，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。五、教學方法1.講授法：講解詩詞的基本知識、重點字詞含義、翻譯及賞析要點，使學生系統(tǒng)地掌握知識。2.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩詞的韻律美和節(jié)奏美，加深對詩詞的理解和記憶。3.討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生積極交流觀點，培養(yǎng)合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設與詩詞相關的情境，幫助學生更好地理解詩詞意境和作者情感。5.多媒體演示法：運用PPT展示詩詞原文、注釋、譯文、賞析及相關圖片，直觀形象地輔助教學。六、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，在我們的語文學習中，古詩詞一直是璀璨的明珠。今天老師先給大家講一個小故事。相傳，清朝有位才子叫紀曉嵐。有一次，乾隆皇帝想考考他，就出了一句上聯(lián)：“花甲重逢，增加三七歲月?！奔o曉嵐稍加思索，便對出下聯(lián)：“古稀雙慶，更多一度春秋?！蓖瑢W們，你們知道這副對聯(lián)里隱藏著怎樣的數(shù)學奧秘嗎？（引導學生思考并回答）其實啊，“花甲”指60歲，“花甲重逢”就是兩個60歲，即120歲；“三七歲月”就是21年，加起來正好141歲。“古稀”指70歲，“古稀雙慶”就是兩個70歲，即140歲；“一度春秋”就是1年，加起來也是141歲。這副對聯(lián)對仗工整，妙趣橫生，而其中對年齡的表述就用到了我們古代的文化知識。古詩詞不僅有著豐富的文化內涵，還充滿了智慧和趣味。今天就讓我們一起走進課外古詩詞的世界，去領略它們獨特的魅力吧?。ǘ┬抡n講授（25分鐘）1.詩詞講解與演示（15分鐘）以李白的《將進酒》為例，通過PPT展示詩詞原文：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。逐句講解重點字詞的含義：“君不見”：你沒看見嗎？“高堂”：高大的廳堂，這里指父母?！扒嘟z”：黑色的頭發(fā)，這里指年輕的時候。“盡歡”：盡情歡樂。“會須”：應當。“鐘鼓饌玉”：指富貴豪華的生活。鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂。饌玉，美好的飲食?！凹拍保罕皇廊死渎??！瓣愅酢保褐戈愃纪醪苤病！绊g謔”：盡情地歡樂。“徑須”：只管。“沽取”：買來。“將出”：拿去。進行詩詞翻譯：你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。你沒見那年邁的父母，對著明鏡感嘆自己的白發(fā)。早晨還是滿頭的黑發(fā)，怎么才到傍晚就變得如雪一般。人生得意之時就應當縱情歡樂，不要讓這金杯無酒空對明月。每個人的出生都一定有自己的價值和意義，黃金千兩（就算）一揮而盡，它也還是能夠再得來。我們烹羊宰牛姑且作樂，（今天）一次性痛快地飲三百杯也不為多！岑夫子和丹丘生啊！快喝酒吧！不要停下來。讓我來為你們高歌一曲，請你們?yōu)槲覂A耳細聽：整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，只希望醉生夢死而不愿清醒。自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，只有那會喝酒的人才能夠留傳美名。陳王曹植當年宴設平樂觀的事跡你可知道，斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂。主人呀，你為何說錢不多？只管買酒來讓我們一起痛飲。那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧。讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁！結合PPT中的圖片，展示古代飲酒作樂的場景，創(chuàng)設情境，幫助學生理解詩詞意境。同時，分析詩詞的韻律特點，如押韻、節(jié)奏等，讓學生感受詩詞的音樂美。引導學生思考詩詞所表達的情感：這首詩非常形象地表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格。一方面，他對自己充滿自信，堅信“天生我材必有用”；另一方面，他又因政治上的失意，內心憤懣不平，借酒消愁，抒發(fā)了憂憤深廣的人生感慨。整首詩情感飽滿，無論喜怒哀樂，其奔涌迸發(fā)均如江河流瀉，不可遏止，且起伏跌宕，變化劇烈。2.小組討論與交流（10分鐘）將學生分成小組，每組46人。提出討論問題：請從煉字的角度賞析“天生我材必有用”這句詩。各小組展開討論，教師巡視并參與部分小組的討論，適時給予指導。小組討論結束后，每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結果。其他小組可以進行補充或質疑。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結：“天生我材必有用”這句詩，一個“必”字，突出了詩人對自身價值的堅信不疑，表現(xiàn)出一種強烈的自信和豪邁之情。這個“必”字用得極其精妙，使詩句的語氣更加肯定，情感更加激昂，充分展現(xiàn)了李白的曠達胸懷和積極進取的精神。通過這樣的煉字，詩句更加生動形象，富有感染力，讓讀者能夠深刻感受到詩人的自信與豪情。（三）課堂練習（15分鐘）1.布置小組任務：請各小組選擇一首課外古詩詞，運用所學的賞析方法，進行深入賞析，并制作一份簡單的賞析報告。報告內容包括詩詞原文、重點字詞解釋、翻譯、意境分析、情感體會以及獨特的賞析角度等。2.小組分工合作，開始進行古詩詞賞析和報告制作。教師巡視各小組，觀察學生的討論和制作過程，及時給予指導和幫助。3.每個小組完成賞析報告后，派代表上臺展示并講解。其他小組認真傾聽，并可以提出問題和建議。4.教師對各小組的展示進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予鼓勵。評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，頒發(fā)小獎品。（四）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括重點詩詞的背誦、字詞理解、翻譯、賞析方法以及小組討論的收獲等。2.教師進行總結：同學們，今天我們一起走進了課外古詩詞的精彩世界。通過學習李白的《將進酒》，我們領略了豪放飄逸的詩風，感受到了詩人的自信與豪情。在小組討論和課堂練習中，大家積極思考，合作交流，學會了運用多種方法賞析詩詞。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)保持對古詩詞的熱愛，不斷積累，提高自己的詩詞鑒賞能力，讓古詩詞這顆文化明珠在我們心中綻放更加璀璨的光芒。（五）課后作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫本節(jié)課所學的古詩詞。2.選擇一首自己喜歡的課外古詩詞，寫一篇300字左右的賞析短文，要求運用本節(jié)課所學的賞析方法，重點突出自己的獨特感悟。七、教學內容分析本節(jié)課在教材中的位置處于課外拓展閱讀部分，是對課堂古詩詞教學的有效補充和延伸。通過學習課外古詩詞，學生能夠拓寬古詩詞閱讀視野，進一步加深對古代文學的理解和感悟。從作用來看，它有助于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。古詩詞中蘊含著豐富的文化內涵、優(yōu)美的語言表達和獨特的藝術魅力，學生在閱讀和賞析過程中，能夠受到美的熏陶，提高語言感知能力和文學鑒賞水平。同時，學習課外古詩詞也能增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感，激發(fā)他們傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。此外，這對于提升學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其獨立思考、自主學習和創(chuàng)新思維能力都具有重要意義，為學生今后的語文學習和個人發(fā)展奠定堅實的基礎。八、板書設計1.主板書詩詞題目：將進酒——李白重點字詞：君不見：你沒看見嗎？高堂：高大的廳堂，這里指父母。青絲：黑色的頭發(fā)，這里指年輕的時候。盡歡：盡情歡樂。會須：應當。鐘鼓饌玉：指富貴豪華的生活。寂寞：被世人冷落。陳王：指陳思王曹植。恣歡謔：盡情地歡樂。徑須：只管。沽?。嘿I來。將出：拿去。詩詞翻譯：逐句翻譯展示詩詞賞析：意境：展示飲酒作樂圖片，描述詩詞展現(xiàn)的畫面情感：自信、憤懣、借酒消愁煉字：“天生我材必有用”中“必”字的妙處2.副板書學生小組討論的要點記錄、課堂練習中的精彩回答等九、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠熟練背誦并準確默寫所選的古詩詞，較好地達成了知識與技能目標中的背誦默寫要求。在字詞理解和翻譯方面，學生基本能夠掌握重點字詞的含義，準確流暢地翻譯詩詞，實現(xiàn)了這一目標維度的要求。在詩詞賞析方法的掌握上，學生通過課堂學習和小組討論，學會了運用多種方法賞析詩詞，如分析意象、品味意境、體會情感、鑒賞語言等，過程與方法目標得到了一定程度的實現(xiàn)。在情感態(tài)度與價值觀方面，學生感受到了古代詩詞的魅力，激發(fā)了對古典文學的熱愛之情，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，該目標也有較好的體現(xiàn)。2.問題分析部分學生在詩詞意境的體會上還存在一定困難，不能完全準確地把握作者通過詩詞所營造的畫面和情感氛圍。這可能是由于學生的生活閱歷有限，缺乏對古代文化背景的深入了解。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論效率不高，存在參與度不均衡的情況。這可能是因為小組分工不夠明確，部分學生缺乏合作意識和討論技巧。對于一些較難的詩詞，如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，在教學過程中雖然進行了詳細講解，但仍有部分學生理解不夠透徹，在課堂練習和課后作業(yè)中表現(xiàn)出對詩詞情感和哲理的把握不準確。3.方法效果講授法在講解詩詞基本知識和重點內容時，能夠系統(tǒng)地向學生傳授知識，使學生對詩詞有一個全面的了解，效果較為明顯。誦讀法讓學生通過反復誦讀感受詩詞的韻律美和節(jié)奏美，加深了對詩詞的理解和記憶，受到了學生的喜愛。討論法激發(fā)了學生的思維活力，培養(yǎng)了學生的合作探究能力和創(chuàng)新思維，但在組織實施過程中還需要進一步優(yōu)化，以提高討論的質量和效果。情境教學法和多媒體演示法能夠創(chuàng)設生動形象的教學情境，幫助學生更好地理解詩詞意境和作者情感，增強了教學的直觀性和趣味性，取得了較好的教學效果。4.學生反饋學生對本節(jié)課的教學內容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對古詩詞的賞析環(huán)節(jié)，覺得很有挑戰(zhàn)性和收獲。他們通過小組討論和展示，鍛煉了自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。部分學生反映在詩詞理解上還需要更多的練習和指導，希望能夠增加一些拓展閱讀和針對性的訓練。學生對小獎品的