蘇教版《江南》教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：《江南》2.授課年級：一年級3.教材版本：蘇教版4.課時安排：1課時二、教學(xué)材料清單1.多媒體課件，包含江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片、《江南》動畫視頻、生字動畫演示等。2.課文朗讀音頻。3.制作精美的江南水鄉(xiāng)荷葉、荷花、小魚等頭飾若干。4.生字卡片、田字格小黑板、水彩筆、繪畫紙。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《江南》，背誦古詩。認(rèn)識“江、南”等10個生字，會寫“可、東”等4個字。理解詩句的意思，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和采蓮人歡樂的心情。2.過程與方法目標(biāo)通過觀看江南水鄉(xiāng)的圖片、動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會古詩的韻律美。通過小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主識字能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。感受古詩的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。認(rèn)識生字，理解詩句意思。2.教學(xué)難點(diǎn)體會詩句所描繪的江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮人的歡樂心情，感受古詩的意境。指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、美觀的漢字。五、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過多媒體課件展示江南水鄉(xiāng)的美景，播放動畫視頻，讓學(xué)生直觀感受江南水鄉(xiāng)的特色，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容。2.朗讀感悟法：以讀為主線，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，感悟古詩的韻律美和意境美。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)江南水鄉(xiāng)采蓮的情境，讓學(xué)生扮演采蓮人，融入到詩歌的情境中，加深對詩歌的理解和感受。4.合作學(xué)習(xí)法：在識字教學(xué)和課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段輕快的江南水鄉(xiāng)音樂，同時展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，如荷葉田田、荷花盛開、小魚嬉戲等畫面。師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，閉上眼睛，仔細(xì)聽，猜猜這是哪里？（播放音樂和展示圖片）2.請學(xué)生說一說自己的感受和猜測。師：誰來說說你聽到和看到這些，覺得這是哪里呀？生1：我覺得是一個有很多荷花的地方。生2：好像是小魚在水里游的地方。師：對啦，這就是美麗的江南水鄉(xiāng)！江南水鄉(xiāng)可美啦，那里有一望無際的荷葉，粉嫩的荷花，還有活潑可愛的小魚。今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫江南水鄉(xiāng)的古詩，題目就叫《江南》。（板書課題：江南）（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊注意字音和詩句的停頓。（教師富有感情地范讀古詩，同時用手指隨著詩句的節(jié)奏輕輕晃動）2.學(xué)生自由讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到不認(rèn)識的字圈出來。3.指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價讀音是否正確。（指名幾位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，讀完后進(jìn)行評價）生3：他讀得很通順，但是“蓮”字讀音有點(diǎn)不準(zhǔn)。師：那你能幫他糾正一下嗎？生3：應(yīng)該讀“l(fā)ián”。師：非常棒！大家要注意“蓮”字的讀音。我們一起再讀一遍這個字。（帶領(lǐng)學(xué)生讀“蓮”字）4.全班齊讀古詩，讀通順、流利。（三）學(xué)習(xí)生字（10分鐘）1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（利用多媒體課件，逐個出示生字“江、南、可、采、蓮、東、西、北、魚、戲”，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再指名認(rèn)讀）2.小組合作學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。每個小組選擇一個生字，用自己喜歡的方式記住它，并派代表向全班匯報。（小組討論交流識字方法，如加一加、減一減、換一換、編兒歌等。小組代表匯報）生4：我們小組用加一加的方法記住“江”字，三點(diǎn)水加一個“工”就是“江”。師：非常好！還有其他小組有不同的方法嗎？生5：我們用編兒歌的方法記“魚”字，“一撇一橫長，口子在中央，下面四點(diǎn)底，魚兒游得歡”。師：這個兒歌編得真有趣，大家一起讀一讀，記住這個“魚”字。3.教師利用多媒體動畫演示生字的筆畫順序，學(xué)生書空。4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。（四）理解詩句，感受意境（15分鐘）1.逐句講解詩句意思。出示“江南可采蓮，蓮葉何田田”的畫面。師：小朋友們，看看這幅圖，江南的池塘里長滿了荷葉，一片連著一片，非常茂盛，這就是“蓮葉何田田”。在這樣美麗的江南，人們可以去采摘蓮子，所以說“江南可采蓮”。誰能說一說這兩句詩描繪了怎樣的畫面？生6：江南有很多可以采蓮的地方，荷葉長得很茂密。師：說得真好！那我們一起來讀一讀這兩句詩，感受一下江南水鄉(xiāng)的美景。（帶領(lǐng)學(xué)生朗讀）出示“魚戲蓮葉間”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚在蓮葉間游動的方向。師：看，小魚在蓮葉間自由自在地游來游去，它們是怎么游的呢？生7：小魚在蓮葉下面游。生8：小魚一會兒游到左邊，一會兒游到右邊。師：對啦，詩句里說“魚戲蓮葉間”，小魚在蓮葉中間嬉戲玩耍。那小魚都在蓮葉的哪些方向游呢？我們接著看詩句。出示“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”的畫面。師：小魚一會兒游到蓮葉的東邊，一會兒游到蓮葉的西邊，一會兒游到蓮葉的南邊，一會兒游到蓮葉的北邊。這里用了四個“魚戲蓮葉……”，就像我們平時說的排比句，把小魚在蓮葉間歡快游動的情景寫得更生動啦。大家一起讀一讀這幾句詩，讀出小魚歡快的感覺。（學(xué)生朗讀）2.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會意境。師：閉上眼睛，想象一下自己就是采蓮人，在這美麗的江南水鄉(xiāng)，看著一望無際的荷葉，粉嫩的荷花，還有活潑的小魚在蓮葉間穿梭嬉戲，你的心情是怎樣的？生9：我覺得很開心。生10：我好想也去和小魚一起玩。師：那我們帶著這樣開心、歡快的心情再來讀一讀整首詩。（全班配樂朗讀古詩）（五）課堂練習(xí)（5分鐘）1.小組活動：給學(xué)生發(fā)放頭飾，讓學(xué)生分組扮演采蓮人和小魚，進(jìn)行古詩情境表演。要求一邊表演一邊背誦古詩。（小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行表演準(zhǔn)備。表演時，采蓮人手持荷葉，小魚在蓮葉間穿梭游動，同時背誦古詩）2.繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)對古詩的理解，畫出自己心目中江南水鄉(xiāng)的美景。（學(xué)生自由創(chuàng)作繪畫，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽用色）（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。師：小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《江南》，認(rèn)識了很多生字朋友，還感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色和采蓮人的歡樂心情。誰能說一說你最喜歡哪個部分呀？生11：我喜歡小魚在蓮葉間游來游去的樣子。生12：我喜歡那些漂亮的生字。2.教師總結(jié)：希望大家課后能繼續(xù)多讀古詩，感受古代文學(xué)的魅力，也可以把我們今天學(xué)到的知識分享給爸爸媽媽。（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦古詩給家人聽，并和家人一起分享自己對詩句的理解。2.用自己的話把江南水鄉(xiāng)的美景畫下來，并配上簡單的文字介紹。七、教學(xué)內(nèi)容分析《江南》是蘇教版小學(xué)語文一年級上冊的一首古詩，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的歡樂情景。這首詩語言簡潔明快，意境優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適合一年級學(xué)生誦讀。它在教材中的位置十分重要，是學(xué)生接觸古代文學(xué)的起始篇目之一，對于激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力具有重要意義。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以初步感受古詩的韻味，了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，為今后學(xué)習(xí)更多的古詩奠定基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計中間主板書：江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。左邊副板書：生字區(qū)江南可采蓮東西北魚戲右邊副板書：簡筆畫區(qū)（荷葉、荷花、小魚的簡筆畫）九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦下來，基本達(dá)成了知識與技能目標(biāo)中的朗讀背誦要求。在識字教學(xué)方面，學(xué)生通過多種方式認(rèn)識了10個生字，部分學(xué)生能夠掌握生字的書寫規(guī)范，基本完成了識字寫字目標(biāo)。在過程與方法目標(biāo)上，通過觀看圖片、動畫視頻，小組合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生的觀察力、想象力和合作意識得到了一定的培養(yǎng)。在理解詩句意境環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下想象畫面，體會采蓮人的歡樂心情，一定程度上達(dá)成了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)中對古詩意境的感受和熱愛大自然情感的激發(fā)。2.問題分析部分學(xué)生在朗讀時，對于詩句的節(jié)奏把握還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的朗讀訓(xùn)練中加強(qiáng)指導(dǎo)。在識字寫字方面，個別學(xué)生對一些筆畫較多或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字掌握不夠牢固，書寫時容易出現(xiàn)錯誤，如“蓮”“戲”等字。在理解詩句意境時，仍有少數(shù)學(xué)生想象力不夠豐富，不能很好地體會詩句所表達(dá)的情感，需要進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)。3.方法效果直觀演示法和情境教學(xué)法效果較好，多媒體課件展示的江南水鄉(xiāng)美景和動畫視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解詩句內(nèi)容。角色扮演的情境活動讓學(xué)生更加投入地感受詩歌意境，提高了學(xué)習(xí)興趣。朗讀感悟法貫穿始終，多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感受到了古詩的韻律美，但在個別學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上還需更有針對性。合作學(xué)習(xí)法在識字教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，學(xué)生通過小組交流分享識字方法，提高了自主識字能力，但小組活動的組織還可以更加有序高效。4.學(xué)生反饋學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其喜歡動畫視頻和角色扮演活動，認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式很有趣。在朗讀和識字環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極參與，主動分享自己的學(xué)習(xí)成果，但也有一些學(xué)生比較害羞，需要教師更多的鼓勵和引導(dǎo)。從學(xué)生的繪畫作品和課堂發(fā)言中可以看出，大部分學(xué)生能夠理解詩句的基本意思，但對于詩歌意境的理解還存在