背影這篇課文的教案《背影》教案一、課程基礎信息1.課程名稱：《背影》2.授課年級：八年級3.課時安排：2課時4.教材版本：人教版初中語文教材二、教學材料清單1.教材：人教版八年級語文上冊教材2.多媒體課件：包含課文原文、作者簡介、背景資料、相關圖片及視頻等3.輔助讀物：朱自清散文集《背影》三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“迂、拭、蹣跚”等。熟練掌握文章圍繞“背影”所組織的故事情節(jié)，準確概括文章的主要內容。能夠分析文中描寫人物的方法，體會作者是如何通過細膩的描寫來表現(xiàn)父子深情的。學習本文平實的語言風格，提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力。2.過程與方法目標通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，體會文章的情感基調。引導學生自主閱讀、小組合作探究，學會分析文章結構、把握文章主旨的方法。鼓勵學生聯(lián)系自身生活實際，深入理解父子之間的情感，提高學生的思維能力和知識遷移能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受父子之間深沉而真摯的愛，培養(yǎng)學生珍惜親情、關愛父母的意識。體會作者對父親的愧疚與感激之情，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。四、教學重難點1.教學重點體會父子之間的深情，理解文章的主旨。學習作者通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法。2.教學難點深入理解文中父親艱難攀爬月臺時的背影描寫所蘊含的情感。引導學生在生活中感受親情，并用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的愛。五、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內容的理解。2.講授法：系統(tǒng)講解課文的生字詞、文學常識、文章結構和寫作特色等，幫助學生構建知識體系。3.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：利用多媒體資源創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，更直觀地感受文章所表達的情感，增強教學的趣味性和感染力。六、教學過程第一課時1.導入（5分鐘）展示一則公益廣告視頻：一位年邁的父親做好了飯菜等待兒子回家，可兒子因工作忙碌多次爽約。后來父親生病住院，兒子在照顧父親的過程中，看到父親為他珍藏的兒時玩具和寫滿對他關愛的紙條，兒子深受觸動，從此開始珍惜和父親在一起的時光。引導學生思考：這則廣告中最能打動你的是什么？在生活中，你的父母有沒有讓你特別感動的瞬間？引出課題《背影》，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著對親情的思考進入課文的學習。2.作者及背景介紹（3分鐘）利用多媒體課件展示作者朱自清的簡介：朱自清（1898—1948），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚州，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。介紹本文的寫作背景：本文寫于1925年10月。當時作者在清華大學任教，接到祖母去世的噩耗，便匆匆從北京趕回揚州奔喪。喪事辦完，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子倆便同行到南京。到了南京后，父親因為事忙，本已說定不送作者，叫旅館里一個熟識的茶房陪作者同去。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”文中的“背影”，就是在這樣的情況下，通過父親艱難地攀爬月臺為兒子買橘子的情景表現(xiàn)出來的。3.初讀課文，整體感知（12分鐘）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知文章內容。教師檢查學生的朗讀情況，重點糾正以下生字詞的讀音和寫法：迂（yū）：曲折、繞遠。拭（shì）：擦。蹣跚（pánshān）：走路緩慢、不穩(wěn)的樣子。頹唐（tuítáng）：精神不振作?，嵭迹╯uǒxiè）：細小而瑣碎的事。學生默讀課文，思考并回答問題：文章圍繞“背影”寫了哪幾件事？可以分為幾個部分？學生發(fā)言，教師總結并板書：第一部分（12段）：開篇點題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。第二部分（36段）：回憶往事，追述在浦口車站與父親分別的情景，表現(xiàn)父親的愛子之情。這部分又可分為四層：第一層（3段）：寫父子二人奔喪完畢，父親到南京為“我”送行。第二層（45段）：寫父親決定親自送“我”上車，在車站為“我”忙碌買橘子的情景。第三層（6段）：寫父親送“我”上車，分別時的情景。第四層（6段）：寫“我”望著父親的背影在人群中消失，離情別緒涌上心頭。第三部分（7段）：寫別后對父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)父親的“背影”作結，直接抒發(fā)了深切的思念之情。4.研讀課文，分析“背影”描寫（15分鐘）引導學生找出文中描寫父親背影的語句，進行重點研讀。多媒體展示描寫父親背影的句子：“我說道：‘爸爸，你走吧?！囃饪戳丝凑f：‘我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人。’等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！苯處熞龑W生從動作、語言、外貌等方面進行分析：動作描寫：“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”“先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”，這些動作生動地表現(xiàn)了父親攀爬月臺的艱難，突出了父親對兒子深深的愛。語言描寫：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！备赣H的這些話語雖然簡短，但卻飽含著對兒子的關心和牽掛。外貌描寫：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，通過對父親外貌的描寫，不僅表現(xiàn)了父親生活的艱難，更襯托出父親對兒子的愛。組織學生小組討論：這段描寫中最讓你感動的是哪個細節(jié)？為什么？小組代表發(fā)言，分享自己的感受，教師適時引導學生體會父子之間的深情。5.課堂小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的主要內容：本節(jié)課我們通過初讀課文，整體感知了文章圍繞“背影”所寫的幾件事，并且重點研讀了文中描寫父親背影的精彩段落，體會到了作者通過細膩的描寫所表現(xiàn)出的父子深情。布置作業(yè)：熟讀課文，背誦描寫父親背影的段落。思考：文中除了父親的背影，還有哪些地方體現(xiàn)了父子之間的感情？第二課時1.復習導入（5分鐘）請學生背誦上節(jié)課所學的描寫父親背影的段落。提問：文章圍繞“背影”寫了哪幾件事？上節(jié)課我們重點分析了哪個部分？引導學生回顧上節(jié)課的內容，自然過渡到本節(jié)課的學習。2.深入探究，體會情感（15分鐘）引導學生找出文中除了背影描寫之外，體現(xiàn)父子深情的其他語句，進行深入分析。多媒體展示句子：“我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”教師引導學生從這些語句中體會父親對兒子無微不至的關懷，以及兒子對自己當時行為的反思和對父親的愧疚之情。組織學生小組討論：在生活中，你有沒有類似的經歷，因為自己的疏忽而沒有體會到父母的愛？小組代表發(fā)言，分享自己的生活經歷，教師引導學生進一步理解親情的珍貴。3.分析寫作特色（12分鐘）引導學生回顧上節(jié)課對描寫父親背影的段落分析，總結本文的寫作特色。教師從以下幾個方面進行總結：選材典型：文章選取了父親在車站為兒子買橘子這一典型事例，通過細致的描寫，表現(xiàn)了父子之間的深情，以小見大，感人至深。細節(jié)描寫：運用了豐富的細節(jié)描寫，如動作、語言、外貌描寫等，生動形象地刻畫了父親的形象，增強了文章的感染力。語言平實：語言質樸平實，沒有華麗的辭藻堆砌，但卻飽含深情，具有很強的表現(xiàn)力。讓學生找出文中自己認為寫得最精彩的語句，體會作者平實語言中蘊含的深厚情感，并進行交流分享。4.課堂練習（10分鐘）布置小組任務：請學生以小組為單位，選擇自己生活中與父母相處的一個感人瞬間，運用本節(jié)課所學的描寫方法，寫一段200字左右的文字，表現(xiàn)親情。小組內成員分工合作，有的負責構思，有的負責記錄，有的負責修改，共同完成寫作任務。每個小組推選一名代表上臺朗讀自己小組的作品，其他小組進行評價，教師進行總結和點評，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的不足，鼓勵學生在今后的寫作中不斷提高。5.總結全文，拓展延伸（8分鐘）教師總結全文：本文通過回憶父親在車站為“我”送行情景中“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深沉而真摯的愛。作者以平實的語言，細膩的描寫，選取典型事例，運用細節(jié)描寫，將這份情感表達得淋漓盡致，讓我們深受感動。希望同學們在今后的生活中，能夠珍惜親情，關愛父母，用實際行動回報他們的愛。拓展延伸：推薦學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《春》《荷塘月色》等，進一步體會朱自清的散文風格和語言魅力。讓學生回家后為父母做一件力所能及的事情，如為父母洗一次腳、做一頓飯等，并記錄下父母的反應和自己的感受，下節(jié)課進行分享。6.板書設計主板書：背影朱自清一、思念背影（12）二、刻畫背影（36）1.南京送行（3）2.車站買橘（45）3.父子分手（6）三、惜別背影（6）四、再現(xiàn)背影（7）副板書：描寫方法：動作、語言、外貌情感體現(xiàn)：父子深情7.教學反思目標達成：通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠理解文章的主旨，體會父子之間的深情，掌握了文中描寫人物的方法，基本達成了教學目標。但仍有少數(shù)學生在對文章情感的深入理解和語言表達的準確性方面存在不足，需要在今后的教學中加強指導。問題分析：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對一些字詞的理解不夠準確，影響了對文章內容的理解。在分析文章情感時，有些學生難以深入體會作者的情感變化，可能是因為生活閱歷有限，對親情的感受不夠深刻。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，缺乏主動思考和表達的能力。方法效果：采用的多種教學方法，如朗讀法、講授法、討論法和情境教學法等，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。朗讀法讓學生更好地感受了文章的語言美和情感美，討論法培養(yǎng)了學生的合作探究能力和思維能力。但在教學方法的運用上，還可以更加靈活多樣，根據(jù)不同的教學內容和學生的實際情況進行調整。學生反饋：通過課堂提問、小組討論和作業(yè)反饋等方式，了解到學生對本節(jié)課的內容比較感興趣