認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)2.授課年級(jí)：[具體年級(jí)]3.授課時(shí)間：[X]課時(shí)4.授課教師：[教師姓名]二、教學(xué)材料清單1.實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、鑷子、坩堝鉗、水槽、導(dǎo)管、毛玻璃片等。2.實(shí)驗(yàn)藥品：木炭、鐵絲、蠟燭、紅磷、硫磺、澄清石灰水、氧氣等。3.多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、PPT課件等。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)了解氧氣的物理性質(zhì)。掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的文字表達(dá)式。理解化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念，并能判斷常見的化學(xué)反應(yīng)類型。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察和描述氧氣與木炭、鐵絲、蠟燭等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)類型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分類歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。通過(guò)認(rèn)識(shí)氧氣在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)?；戏磻?yīng)和氧化反應(yīng)的概念。2.教學(xué)難點(diǎn)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。氧化反應(yīng)概念的理解，尤其是氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。五、教學(xué)方法1.講授法：講解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及相關(guān)概念，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。2.演示法：通過(guò)演示氧氣與各種物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。4.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、概念等進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.案例引入展示一則關(guān)于醫(yī)院急救病人的新聞報(bào)道：一位患者因呼吸困難被緊急送往醫(yī)院，醫(yī)生立即對(duì)其進(jìn)行吸氧治療，患者癥狀逐漸緩解。提問(wèn)：為什么吸氧能幫助病人緩解呼吸困難？氧氣還有哪些其他的性質(zhì)和用途呢？從而引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)。（二）新課講授（30分鐘）1.氧氣的物理性質(zhì)（5分鐘）展示一瓶氧氣：讓學(xué)生觀察氧氣的顏色、狀態(tài)。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)出氧氣的顏色和狀態(tài)嗎？講解：氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體。展示氧氣的密度和溶解性實(shí)驗(yàn)：將一集氣瓶氧氣正放在桌面上，說(shuō)明氧氣的密度比空氣大。向盛有氧氣的集氣瓶中加入少量水，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)氧氣不易溶于水。總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)（20分鐘）木炭在氧氣中燃燒演示實(shí)驗(yàn)：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱至發(fā)紅，然后將木炭伸入盛有氧氣的集氣瓶中。觀察木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：木炭在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。文字表達(dá)式：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳講解：木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳，說(shuō)明氧氣具有助燃性，能支持可燃物的燃燒。鐵絲在氧氣中燃燒演示實(shí)驗(yàn)：將一根光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，將鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部預(yù)先放少量水或鋪一層細(xì)沙）。觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵講解：鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中能劇烈燃燒，說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶底部放少量水或鋪一層細(xì)沙的目的是防止高溫熔融物濺落炸裂瓶底。蠟燭在氧氣中燃燒演示實(shí)驗(yàn)：將蠟燭固定在燃燒匙中，點(diǎn)燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中。觀察蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并在集氣瓶?jī)?nèi)壁上罩一個(gè)干冷的燒杯，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：蠟燭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，發(fā)出白光，放出熱量，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水霧出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水講解：蠟燭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳和水，進(jìn)一步證明氧氣能支持燃燒?？偨Y(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能支持燃燒，具有氧化性。3.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)（5分鐘）化合反應(yīng)分析上述三個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳；鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵；石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？講解：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。其特點(diǎn)是“多變一”，可用字母表示為：A+B→AB。氧化反應(yīng)提問(wèn)：上述三個(gè)反應(yīng)中，氧氣在反應(yīng)中起了什么作用？講解：氧氣在這些反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)：氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)，化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng)。例如，石蠟與氧氣的反應(yīng)是氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)；而碳與氧氣、鐵與氧氣的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，每組完成以下練習(xí)題，并進(jìn)行討論交流。下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的敘述中，正確的是（）A.氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，易溶于水B.氧氣是一種密度比空氣小的氣體C.氧氣在低溫、高壓時(shí)能變?yōu)橐后w或固體D.氧氣在任何情況下都是無(wú)色、無(wú)味的氣體下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，能產(chǎn)生大量白煙的是（）A.木炭B.鐵絲C.紅磷D.蠟燭寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并判斷反應(yīng)類型。硫在氧氣中燃燒。鎂條在氧氣中燃燒。2.小組代表發(fā)言：各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2.學(xué)生回答：氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，梳理知識(shí)框架，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解氧氣在生活和生產(chǎn)中的其他應(yīng)用，并寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。七、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課在教材中的位置和作用本節(jié)課是人教版化學(xué)教材[具體年級(jí)][具體章節(jié)]的內(nèi)容，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣的成分之后，對(duì)氧氣這種重要?dú)怏w的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。氧氣是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)研究的第一種物質(zhì)，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的起始點(diǎn)，也是今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解氧氣的性質(zhì)，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，還能初步體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，氧氣的性質(zhì)與生活實(shí)際密切相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計(jì)1.主板書一、氧氣的物理性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味的氣體密度比空氣大不易溶于水二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1.木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體文字表達(dá)式：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳2.鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體文字表達(dá)式：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵3.蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水霧，澄清石灰水變渾濁文字表達(dá)式：石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水氧氣的化學(xué)性質(zhì)：比較活潑，支持燃燒，具有氧化性三、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)1.化合反應(yīng)概念：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)特點(diǎn)：多變一（A+B→AB）2.氧化反應(yīng)概念：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系：氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)，化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)2.副板書實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)：集氣瓶底部預(yù)先放少量水或鋪一層細(xì)沙蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)：集氣瓶?jī)?nèi)壁罩干冷燒杯，迅速倒入少量澄清石灰水九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能準(zhǔn)確描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的文字表達(dá)式。學(xué)生對(duì)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念有了初步的理解，能夠判斷一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)類型。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力，學(xué)生在這些方面都有了不同程度的提高。2.問(wèn)題分析在鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生操作不夠熟練，導(dǎo)致鐵絲不能順利燃燒。主要原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)不夠熟悉，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和練習(xí)。對(duì)于氧化反應(yīng)概念的理解，部分學(xué)生存在困難，容易將氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)混淆。在今后的教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)更多的實(shí)例和對(duì)比分析，幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解。3.方法效果采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究法的運(yùn)用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別小組存在分工不明確、合作不默契的情況，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)。4.學(xué)生反饋通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論和作業(yè)反饋等方式，了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，尤其是實(shí)驗(yàn)部分。學(xué)生認(rèn)為通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠更直觀地理解氧氣的性質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。同時(shí)，學(xué)生也提出了一些建議，如希望增加更多的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，希望教師在講解概念時(shí)能夠更加生動(dòng)形象等。5.改進(jìn)措施在今后的