翻越遠(yuǎn)方的大山教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：翻越遠(yuǎn)方的大山2.授課年級：[具體年級]3.授課教師：[教師姓名]4.課時安排：2課時二、教學(xué)材料清單1.劉翔在2004年雅典奧運會110米欄比賽中的視頻資料。2.多媒體課件，包含劉翔不同時期比賽的圖片、文字資料等。3.打印好的與課文相關(guān)的閱讀理解練習(xí)題。4.小黑板或投影儀。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“跨越、超越、呼嘯、堪稱”等。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解劉翔在110米欄比賽中戰(zhàn)勝約翰遜的過程。能夠抓住關(guān)鍵詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受劉翔堅韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的精神，激發(fā)學(xué)生積極向上、勇于追求夢想的情感。培養(yǎng)學(xué)生面對困難時堅持不懈、努力拼搏的意志品質(zhì)。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會劉翔勇于挑戰(zhàn)、超越自我的精神。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提高閱讀理解和寫作能力。2.教學(xué)難點體會文中含義深刻的句子，如“那一刻，我才回過神來，這是真的，這是我親眼看到的事實”所表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生從劉翔的成功中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。五、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容和情感。2.情境教學(xué)法：利用多媒體課件展示劉翔比賽的視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.問題引導(dǎo)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解課文。六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放劉翔在2004年雅典奧運會110米欄比賽中奪冠的視頻。2.提問：同學(xué)們，剛才我們看到的是誰？他在比賽中取得了怎樣的成績？（學(xué)生回答后，教師簡要介紹劉翔以及他在田徑領(lǐng)域的成就）3.引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與劉翔有關(guān)的文章——《翻越遠(yuǎn)方的大山》。（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思，如：“跨越”可結(jié)合動作演示；“呼嘯”可聯(lián)系生活中聽到的風(fēng)聲理解；“堪稱”可通過找近義詞“稱得上”來理解。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？4.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：課文主要講述了劉翔在110米欄比賽中，不斷戰(zhàn)勝美國名將約翰遜，最終實現(xiàn)超越的過程。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第13自然段。學(xué)生輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考：“遠(yuǎn)方的大山”指的是誰？劉翔為什么把約翰遜比作“遠(yuǎn)方的大山”？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：“遠(yuǎn)方的大山”指的是約翰遜，因為約翰遜在110米欄比賽中一直占據(jù)著領(lǐng)先地位，劉翔要想取得好成績，就必須超越他，所以把他比作“遠(yuǎn)方的大山”。指導(dǎo)朗讀，讀出劉翔對約翰遜的敬畏之情。2.學(xué)習(xí)第47自然段。學(xué)生自由朗讀，思考：劉翔是如何努力翻越“遠(yuǎn)方的大山”的？畫出相關(guān)語句。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“一次次的比賽”“一次次的超越”“每一次都拼盡全力”等，體會劉翔堅持不懈、努力拼搏的精神。出示劉翔比賽的圖片，結(jié)合圖片講解，讓學(xué)生更直觀地感受劉翔比賽時的狀態(tài)。指導(dǎo)朗讀，讀出劉翔堅定的信念和拼搏的精神。3.學(xué)習(xí)第810自然段。指名朗讀，思考：劉翔第一次戰(zhàn)勝約翰遜時，他的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一刻，我才回過神來，這是真的，這是我親眼看到的事實”這句話，體會劉翔難以置信、激動萬分的心情。指導(dǎo)朗讀，讀出劉翔的驚喜之情。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)劉翔翻越“遠(yuǎn)方的大山”的過程。2.教師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，感受到了劉翔勇于挑戰(zhàn)、堅持不懈的精神。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會作者的寫作方法和表達(dá)的情感。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.聽寫生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說劉翔是怎樣翻越“遠(yuǎn)方的大山”的。（二）研讀文本，體會寫法（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何把劉翔翻越“遠(yuǎn)方的大山”的過程寫得生動具體的？2.小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3.小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法：通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，如詳細(xì)描寫劉翔一次次比賽的過程。運用心理描寫，如“那一刻，我才回過神來，這是真的，這是我親眼看到的事實”，突出人物的情感。對比襯托，將劉翔與約翰遜對比，突出劉翔的進步和超越。4.教師結(jié)合課文內(nèi)容，進一步講解這些寫作方法的作用和效果。（三）拓展延伸，深化主題（15分鐘）1.組織學(xué)生進行小組討論：在生活中，你有沒有遇到過像“遠(yuǎn)方的大山”一樣的困難？你是怎樣克服的？2.小組代表發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從劉翔的成功中，我們得到了什么啟示？4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，只要我們像劉翔一樣，樹立堅定的信念，堅持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，超越自我。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.出示閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。題目如下：文中“遠(yuǎn)方的大山”指的是（），劉翔把他比作“遠(yuǎn)方的大山”是因為（）。劉翔是如何努力翻越“遠(yuǎn)方的大山”的？請用簡潔的語言概括。從“那一刻，我才回過神來，這是真的，這是我親眼看到的事實”這句話中，你體會到了劉翔怎樣的心情？2.小組內(nèi)互相交流答案，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。3.請幾位學(xué)生上臺展示答案，其他學(xué)生進行評價，教師總結(jié)點評。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文內(nèi)容、寫作方法以及從中得到的啟示。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《翻越遠(yuǎn)方的大山》，不僅了解了劉翔的故事，感受到了他的精神品質(zhì)，還學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像劉翔一樣，勇于挑戰(zhàn)，堅持不懈，翻越一座又一座“遠(yuǎn)方的大山”。七、教學(xué)內(nèi)容分析《翻越遠(yuǎn)方的大山》是一篇精讀課文，它在教材中的位置十分重要。這篇文章以劉翔在110米欄比賽中戰(zhàn)勝約翰遜的經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了劉翔勇于挑戰(zhàn)、超越自我的精神。從內(nèi)容上看，它貼近學(xué)生的生活實際，容易引起學(xué)生的共鳴。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解到成功背后需要付出不懈的努力，從而激勵他們在面對困難時勇往直前。在結(jié)構(gòu)上，文章條理清晰，先介紹了劉翔把約翰遜比作“遠(yuǎn)方的大山”，然后詳細(xì)描述了劉翔如何一次次努力超越，最后寫了劉翔第一次戰(zhàn)勝約翰遜時的激動心情。這種結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生理解文章的主旨。在語言表達(dá)上，作者運用了生動形象的語言和多種寫作方法，如具體事例描寫、心理描寫、對比襯托等，為學(xué)生提供了很好的寫作范例。八、板書設(shè)計翻越遠(yuǎn)方的大山“遠(yuǎn)方的大山”——約翰遜劉翔：一次次比賽一次次超越每一次都拼盡全力戰(zhàn)勝約翰遜——驚喜、激動寫作方法：具體事例、心理描寫、對比襯托九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成：通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會劉翔的精神品質(zhì)，較好地達(dá)成了知識與技能、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過朗讀感悟、小組討論等方式，提高了自主閱讀和合作探究的能力，但在寫作方法的運用上還需要進一步加強練習(xí)。2.問題分析：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文中含義深刻的句子理解不夠透徹，如“那一刻，我才回過神來，這是真的，這是我親眼看到的事實”。這可能是因為學(xué)生的生活閱歷有限，對這種情感的體會不夠深刻。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組存在討論不深入、流于形式的情況。3.方法效果：采用的朗讀感悟法、情境教學(xué)法、小組合作探究法等教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。但在教學(xué)方法的多樣性上還可以進一步探索，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.學(xué)生反饋：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，能夠積極參與課堂活動。但也有部分學(xué)生反映在理解課文的一些