美術《孔明燈》教案一、課程基礎信息1.課程名稱：《孔明燈》2.授課年級：[具體年級]3.課時安排：1課時4.課型：造型·表現(xiàn)二、教學材料清單1.教師：多媒體課件、孔明燈實物或模型、示范工具（彩色卡紙、剪刀、膠水、竹簽、蠟燭等）。2.學生：彩色卡紙、剪刀、膠水、竹簽、蠟燭（注意安全）、繪畫工具等。三、教學目標1.知識與技能學生了解孔明燈的歷史文化背景和結(jié)構特點。掌握孔明燈的制作方法和步驟，能夠獨立完成一個孔明燈的制作。學習運用不同的材料和技法表現(xiàn)孔明燈的外形和色彩。2.過程與方法通過觀察、欣賞、討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和審美能力。在制作孔明燈的過程中，鍛煉學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。引導學生學會自主探究和小組合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感。培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，體驗成功的喜悅。引導學生關注生活中的美，提高學生的生活情趣。四、教學重難點1.教學重點深入了解孔明燈的歷史文化和結(jié)構特點。熟練掌握孔明燈的制作方法和技巧，確保制作過程的安全。2.教學難點如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，在孔明燈的設計和制作中體現(xiàn)個人特色。解決制作過程中可能出現(xiàn)的問題，如孔明燈的升空效果、結(jié)構穩(wěn)定性等。五、教學方法1.講授法：講解孔明燈的歷史文化、結(jié)構特點和制作方法，使學生對本節(jié)課的知識有初步的了解。2.欣賞法：通過展示各種孔明燈的圖片和視頻，讓學生直觀地感受孔明燈的美，提高學生的審美能力。3.演示法：教師在課堂上進行示范制作，讓學生更清晰地看到制作過程和技巧，便于學生模仿。4.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。5.實踐法：讓學生親自動手制作孔明燈，在實踐中鞏固所學知識，提高動手能力。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.展示案例播放一段孔明燈在夜空中冉冉升起的視頻，畫面中孔明燈帶著人們美好的愿望緩緩飛向天空，營造出浪漫而神秘的氛圍。提問學生：“同學們，看到這樣的畫面，你們知道這是什么嗎？”引導學生回答出孔明燈。2.引出課題講述：“孔明燈是我國傳統(tǒng)的手工藝品，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就一起來學習制作孔明燈，感受它的魅力?！卑鍟n題：《孔明燈》（二）新授（20分鐘）1.文化探尋利用多媒體課件展示孔明燈的歷史淵源：相傳孔明燈是由三國時期的諸葛亮發(fā)明的。當時，諸葛亮被圍困于平陽，無法派兵出城求救。他算準風向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險，于是后世就稱這種燈籠為孔明燈。繼續(xù)展示不同地區(qū)、不同時期孔明燈的圖片，介紹孔明燈在不同文化背景下所承載的意義，如祈福、慶祝節(jié)日等，讓學生了解孔明燈不僅僅是一件手工藝品，更是一種文化的傳承。2.結(jié)構剖析展示孔明燈的實物或模型，引導學生仔細觀察其結(jié)構。提問學生：“孔明燈由哪幾部分組成？”總結(jié)孔明燈的結(jié)構：一般由燈罩、支架、燃料三部分組成。燈罩通常用輕薄的紙張或布料制成，呈圓形或橢圓形；支架多由竹條或鐵絲搭建而成，起到支撐燈罩的作用；燃料一般是蠟燭，點燃后產(chǎn)生熱氣，使孔明燈升空。結(jié)合圖片，進一步講解各部分的作用和相互關系，讓學生對孔明燈的結(jié)構有更清晰的認識。3.制作講解與演示材料準備：向?qū)W生展示制作孔明燈所需的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水、竹簽、蠟燭等，并介紹每種材料的用途。制作步驟制作燈罩首先，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇一張彩色卡紙。教師示范如何將卡紙剪成圓形，注意剪邊要光滑。可以先在卡紙上畫一個比實際需要稍大一些的圓，然后用剪刀沿著圓周小心剪裁。接著，將圓形卡紙的邊緣向內(nèi)折起約12厘米，形成一個雙層的邊緣，用膠水粘貼固定。這一步是為了增強燈罩的強度，防止在升空過程中破裂。搭建支架選取幾根竹簽，將它們交叉搭建在燈罩內(nèi)部，形成一個十字形的支架結(jié)構。交叉點可以用膠水或細繩固定，確保支架的穩(wěn)定性。根據(jù)燈罩的大小，適當調(diào)整支架的長度，使支架能夠完全支撐起燈罩，并且在底部留出一定的空間放置蠟燭。安裝燃料在支架的底部中央位置，用膠水或鐵絲固定一支蠟燭。注意蠟燭的放置要平穩(wěn)，避免在燃燒過程中晃動。裝飾美化鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用彩筆、貼紙等材料對孔明燈的燈罩進行裝飾?？梢援嬌献约合矚g的圖案、寫上祝福的話語等，讓孔明燈更具個性。（三）課堂練習（15分鐘）1.小組任務布置將學生分成若干小組，每組46人。要求每個小組共同完成一個孔明燈的制作。強調(diào)小組合作的重要性，鼓勵學生在制作過程中相互交流、相互幫助，共同解決遇到的問題。2.學生制作過程學生開始動手制作孔明燈，教師巡回指導。提醒學生注意安全使用剪刀和膠水，避免發(fā)生意外。觀察各小組的制作情況，及時給予指導和建議。對于遇到困難的小組，引導學生思考問題所在，并幫助他們找到解決問題的方法。例如，如果小組在搭建支架時遇到困難，教師可以提示他們調(diào)整竹簽的角度或增加支撐點；如果在粘貼燈罩邊緣時不夠牢固，教師可以示范正確的粘貼方法。（四）展示與評價（10分鐘）1.展示作品每個小組派一名代表將制作好的孔明燈拿到教室前面展示。2.自我評價請每個小組的代表介紹自己小組孔明燈的設計思路、制作過程以及所表達的美好愿望。3.學生互評其他小組的學生進行評價，從孔明燈的外形設計、色彩搭配、制作工藝等方面發(fā)表自己的看法，提出優(yōu)點和不足之處。4.教師評價教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的創(chuàng)意和努力，對制作精美的作品給予表揚。同時，針對學生作品中存在的普遍問題進行總結(jié)和指導，如結(jié)構不夠穩(wěn)固、裝飾不夠美觀等，提出改進的建議。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧總結(jié)與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括孔明燈的歷史文化、結(jié)構特點、制作方法等。強調(diào)在制作過程中所運用的知識和技能，如剪裁、粘貼、搭建等，以及團隊合作的重要性。2.拓展延伸鼓勵學生在課后進一步探索孔明燈的相關知識，可以查閱資料了解更多不同類型的孔明燈，或者嘗試用其他材料制作孔明燈。提醒學生在放飛孔明燈時要注意安全，選擇合適的場地，并遵守相關規(guī)定，不要在禁飛區(qū)域放飛。七、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課在教材中的位置和作用《孔明燈》是[教材名稱]中“造型·表現(xiàn)”領域的一課。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解我國傳統(tǒng)手工藝品孔明燈的歷史文化內(nèi)涵，掌握一定的手工制作技能，提高動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。本節(jié)課在教材中起著承上啟下的作用。它既承接了之前學生所學的手工制作基礎知識和技能，又為后續(xù)學習更復雜的手工造型和創(chuàng)意表現(xiàn)奠定了基礎。同時，通過對孔明燈這一傳統(tǒng)文化元素的學習，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。八、板書設計1.主板書孔明燈結(jié)構：燈罩、支架、燃料制作步驟：制作燈罩搭建支架安裝燃料裝飾美化2.副板書學生作品展示區(qū)重點提示：安全使用工具、創(chuàng)意設計要點九、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠較好地了解孔明燈的歷史文化背景和結(jié)構特點，掌握了孔明燈的制作方法和步驟，并成功制作出了自己的孔明燈。在知識與技能目標方面基本達成。在過程與方法目標上，學生通過觀察、討論、實踐等活動，鍛煉了觀察能力、分析能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力，同時也提高了團隊協(xié)作能力。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情得到了激發(fā)，增強了民族自豪感，體驗到了成功的喜悅，達到了預期的教學效果。2.問題分析部分學生在制作過程中遇到了一些問題，如支架搭建不牢固、燈罩粘貼不平整等。這主要是由于學生對手工制作的技巧掌握不夠熟練，以及在制作過程中不夠細心。在小組合作過程中，個別小組出現(xiàn)了分工不明確、成員之間溝通不暢的情況，導致制作進度受到影響。時間把控方面存在一定的問題，在學生制作環(huán)節(jié)花費的時間較多，使得展示與評價環(huán)節(jié)略顯倉促，部分學生沒有充分表達自己的想法和觀點。3.方法效果講授法、欣賞法、演示法、討論法和實踐法相結(jié)合的教學方法在本節(jié)課中取得了較好的效果。通過講授和欣賞，學生對孔明燈有了全面的認識；演示法讓學生直觀地看到了制作過程，便于模仿；討論法激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了合作能力；實踐法讓學生在動手操作中鞏固了知識，提高了技能。然而，在教學方法的運用上還可以更加靈活多樣。例如，可以增加一些互動游戲或競賽環(huán)節(jié)，讓課堂氛圍更加活躍，進一步提高學生的學習積極性。4.學生反饋從學生的反饋來看，大部分學生對本節(jié)課的內(nèi)容和形式比較感興趣，認為通過制作孔明燈學到了很多知識和技能，體驗到了手工制作的樂趣。學生普遍表示喜歡小組合作的方式，認為在小組中能夠互相學習、互相幫助，共同完成任務很有成就感。但也有學生提出希望在小組分工上能夠更加明確，避免出現(xiàn)個別同學參與度不高的情況。5.改進措施在今后的教學中，加