牛津樹分級閱讀教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：牛津樹分級閱讀教學(xué)2.授課對象：[具體年齡段]學(xué)生3.授課時長：[X]分鐘4.課程類型：閱讀技能提升課二、教學(xué)材料清單1.牛津樹分級閱讀教材：根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇相應(yīng)級別的教材。2.多媒體設(shè)備：用于展示教學(xué)圖片、動畫視頻等。3.教學(xué)道具：如單詞卡片、角色頭飾等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。4.練習(xí)冊：配套的閱讀練習(xí)冊，用于課堂練習(xí)和課后鞏固。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識維度學(xué)生能夠掌握牛津樹分級閱讀教材中出現(xiàn)的重點詞匯和句型。理解故事的主要情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)。2.技能維度提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨?xì)w納等。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠用英語復(fù)述故事內(nèi)容。提升學(xué)生的書寫能力，正確拼寫重點單詞和句型。3.過程方法維度通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用閱讀技巧，如預(yù)測、略讀、掃讀等，提高閱讀效率。4.情感態(tài)度價值觀維度激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在閱讀中感受不同的文化背景和生活場景，拓寬視野。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握教材中的重點詞匯和句型，理解故事內(nèi)容。運用閱讀技巧，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷和主旨?xì)w納能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會情感，增強對英語閱讀的興趣。五、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事內(nèi)容。2.任務(wù)驅(qū)動法：布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作探究完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作精神。3.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.互動教學(xué)法：通過提問、討論、角色扮演等互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一張有趣的圖片，圖片內(nèi)容是牛津樹分級閱讀中的一個經(jīng)典場景。例如，展示Kipper一家在花園里玩耍的圖片。2.提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這張圖片，猜猜這是哪個故事里的場景？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)揮想象力，用英語嘗試描述圖片中的內(nèi)容。3.分享一個與牛津樹分級閱讀相關(guān)的小故事案例：有一次，一個小朋友在讀完牛津樹的一個故事后，興奮地跟我說，他仿佛跟著故事里的主人公一起經(jīng)歷了一次奇妙的冒險。他不僅認(rèn)識了很多新單詞，還學(xué)會了用一些有趣的句子來表達(dá)自己的想法。他特別喜歡這種通過閱讀故事來學(xué)習(xí)英語的方式，覺得就像打開了一扇通往不同世界的大門。通過這個案例，激發(fā)學(xué)生對牛津樹分級閱讀的興趣，引出本節(jié)課的主題。（二）新課講授（25分鐘）1.詞匯講解（10分鐘）展示故事中的重點單詞卡片，如“garden”（花園）、“ball”（球）、“jump”（跳）等。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性?？梢酝ㄟ^示范發(fā)音、讓學(xué)生跟讀、開火車讀等方式進(jìn)行。利用圖片、動作或?qū)嵨锏确绞綆椭鷮W(xué)生理解單詞的含義。例如，指著教室的窗戶說“window”，然后打開窗戶讓學(xué)生感受風(fēng)，加深對“window”這個單詞的理解。讓學(xué)生用所學(xué)單詞進(jìn)行簡單的造句練習(xí)，如“Icanseeaballinthegarden.”，教師給予及時的反饋和糾正。2.句型講解（10分鐘）呈現(xiàn)故事中的重點句型，如“Whatcanyousee?”“Icansee...”教師講解句型的結(jié)構(gòu)和用法，通過示范對話讓學(xué)生理解如何運用這些句型進(jìn)行問答。邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿故事中的對話場景，運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。例如，一個學(xué)生扮演提問者，問“Whatcanyousee?”另一個學(xué)生扮演回答者，回答“Icansee...”對學(xué)生的表演進(jìn)行點評，強調(diào)句型的正確使用和發(fā)音的準(zhǔn)確性。3.故事講解（5分鐘）教師打開教材，展示故事的第一頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測故事內(nèi)容。提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?”教師開始朗讀故事，同時展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解故事的情節(jié)。朗讀過程中，適時停頓，提問學(xué)生一些問題，如“WhereisKipper?”“Whatishedoing?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的細(xì)節(jié)。讀完故事后，再次與學(xué)生一起回顧故事的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話簡單描述故事發(fā)生了什么。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)：將學(xué)生分成小組，每組[X]人。給每個小組發(fā)放一份與本節(jié)課故事相關(guān)的閱讀理解練習(xí)題。練習(xí)題包括選擇題、填空題、簡答題等。2.小組合作：小組內(nèi)成員分工合作，共同完成練習(xí)題。鼓勵學(xué)生互相討論、交流答案，教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。3.成果展示：每個小組推選一名代表，向全班展示小組的答案，并講解解題思路。其他小組可以進(jìn)行提問和補充，教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵，同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和糾正。（四）總結(jié)與拓展（10分鐘）1.總結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯、句型和故事內(nèi)容。請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會，教師進(jìn)行補充和總結(jié)。2.拓展（5分鐘）推薦學(xué)生閱讀牛津樹分級閱讀系列中的其他相關(guān)故事，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生回家后，將本節(jié)課的故事講給家人聽，并與家人一起用所學(xué)的英語進(jìn)行交流。七、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課所選用的牛津樹分級閱讀內(nèi)容在整個教材體系中處于基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣和基本閱讀技能的重要部分。該故事以Kipper一家的日常生活為背景，內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，語言簡單易懂，生動有趣。通過學(xué)習(xí)這個故事，學(xué)生能夠接觸到日常生活中常見的詞匯和句型，如表示地點、動作、物品的詞匯以及簡單的疑問句和陳述句。這不僅有助于學(xué)生積累詞匯量，提高語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生初步了解英語閱讀的基本方法和技巧，為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，故事中所傳達(dá)的家庭情感和生活樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度價值觀。八、板書1.主板書重點詞匯：garden,ball,jump,window...重點句型：Whatcanyousee?Icansee...故事梗概：簡單畫出故事的主要情節(jié)，如Kipper在花園里玩球等2.副板書學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的重點問題及糾正小組討論中的精彩觀點和回答九、反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠掌握重點詞匯和句型，理解故事的主要內(nèi)容，在知識維度基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在技能維度，學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和書寫能力都得到了一定程度的鍛煉和提高。通過課堂練習(xí)和小組活動，學(xué)生學(xué)會了運用閱讀技巧，能夠較為準(zhǔn)確地完成閱讀理解題目，并能用英語進(jìn)行簡單的交流和復(fù)述故事。在情感態(tài)度價值觀維度，學(xué)生對英語閱讀的興趣明顯增強，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。2.問題分析部分學(xué)生在詞匯發(fā)音和拼寫方面仍存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強針對性的練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷和主旨?xì)w納能力方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。部分學(xué)生在回答相關(guān)問題時，思路不夠清晰，理解不夠準(zhǔn)確。3.方法效果情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、多媒體輔助教學(xué)法和互動教學(xué)法的綜合運用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使課堂氣氛活躍。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，取得了較好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，但在小組分工和組織協(xié)調(diào)方面還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以確保每個學(xué)生都能充分參與到小組活動中。4.學(xué)生反饋學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式表現(xiàn)出較高的滿意度，認(rèn)為牛津樹分級閱讀故事有趣，通過學(xué)習(xí)學(xué)到了很多新的英語知識和表達(dá)方式。部分學(xué)生提出希望在課堂上能有更多的時間進(jìn)行口語練習(xí)，并且希望能看到更多與故事相關(guān)的動畫視頻，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。5.改進(jìn)措施針對學(xué)生在詞匯發(fā)音和拼寫方面的問題，增加單詞拼寫游戲、發(fā)音練習(xí)等活動，加強對重點詞匯的鞏固。設(shè)計專門的推理判斷和主旨?xì)w納