濟(jì)南的冬天特點(diǎn)教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：濟(jì)南的冬天特點(diǎn)2.授課年級：[具體年級]3.授課時(shí)長：[X]課時(shí)4.授課時(shí)間：[具體時(shí)間]二、教學(xué)材料清單1.老舍的《濟(jì)南的冬天》原文2.濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片、視頻3.多媒體教學(xué)設(shè)備4.小黑板或投影儀5.相關(guān)練習(xí)題三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“鑲”“響晴”“溫晴”等。學(xué)生能夠概括出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，如溫晴、山清水秀、天藍(lán)地暖等。學(xué)生能夠體會(huì)作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)文章的語言美。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，分析文中的景物描寫，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提高學(xué)生的寫作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫景物時(shí)所蘊(yùn)含的情感，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，寫出有特色的景物描寫片段。五、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新精神。3.情境教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受濟(jì)南冬天的美景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。4.講授法：對課文的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。有一位外地的朋友，他聽說濟(jì)南是一座美麗的城市，于是在冬天的時(shí)候來到了濟(jì)南?？墒牵?dāng)他一下火車，就忍不住皺起了眉頭。他給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的朋友打電話說：“我原本以為濟(jì)南的冬天會(huì)和我們家鄉(xiāng)一樣寒冷，到處都是冰天雪地。可是，這里的冬天怎么這么奇怪，天氣并不怎么冷，而且陽光照在身上暖洋洋的，一點(diǎn)冬天的樣子都沒有?！蓖瑢W(xué)們，你們能告訴老師，這位朋友為什么會(huì)有這樣的感受嗎？（學(xué)生自由回答）對，這就是濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感受一下濟(jì)南冬天的魅力。（二）新課講授（25分鐘）1.作者及背景介紹（3分鐘）老舍先生是我國現(xiàn)代著名的作家，原名舒慶春，字舍予。他的作品語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的北京味兒。《濟(jì)南的冬天》寫于1931年，當(dāng)時(shí)老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。他對濟(jì)南的冬天情有獨(dú)鐘，寫下了這篇優(yōu)美的散文，表達(dá)了對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。2.初讀課文，整體感知（7分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的內(nèi)容。思考：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？文章圍繞濟(jì)南的冬天寫了哪些景物？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：濟(jì)南的冬天特點(diǎn)是溫晴。文章圍繞濟(jì)南的冬天，依次寫了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色等景物。3.精讀課文，分析景物特點(diǎn)（15分鐘）學(xué)習(xí)第一段：多媒體展示濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受濟(jì)南冬天的溫暖。學(xué)生朗讀第一段，思考：作者是如何寫出濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的？教師講解：作者通過與北平、倫敦、熱帶的對比，突出了濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”“響晴”“溫晴”的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。學(xué)習(xí)第二段：學(xué)生朗讀第二段，找出描寫小山的語句。教師提問：作者是從哪些角度描寫小山的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者從山上、山尖、山坡、山腰四個(gè)角度描寫小山，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛。學(xué)習(xí)第三段：多媒體展示薄雪覆蓋下的小山圖片，讓學(xué)生觀察圖片，感受小山的美麗。學(xué)生朗讀第三段，思考：作者是如何描寫薄雪覆蓋下的小山的？教師講解：作者按照山上、山尖、山坡、山腰的順序，依次描寫了薄雪覆蓋下小山的不同姿態(tài)，如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，把小山寫得如詩如畫。學(xué)習(xí)第四段：學(xué)生朗讀第四段，找出描寫城外遠(yuǎn)山的語句。教師提問：作者是如何描寫城外遠(yuǎn)山的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了烘托的手法，通過描寫水的綠、清、亮，烘托出遠(yuǎn)山的淡雅。如“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”。學(xué)習(xí)第五段：學(xué)生朗讀第五段，思考：作者是如何描寫冬天的水色的？教師講解：作者從水的綠、清、亮三個(gè)方面描寫冬天的水色，運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，把水寫得充滿生機(jī)。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)：讓學(xué)生分組討論，仿照課文的寫法，描寫一處自己熟悉的景物，要求抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。2.小組展示：每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)展示自己小組的作品，其他小組進(jìn)行評價(jià)。3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予修改建議。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者描寫景物的方法。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)寫景散文要注意抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第三段。2.以“家鄉(xiāng)的秋天”為題，寫一篇500字左右的寫景散文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法。七、教學(xué)內(nèi)容分析《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的一篇經(jīng)典散文，它描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)特的美景，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。這篇文章在教材中具有重要的地位和作用：1.語言典范：老舍先生的語言幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象，具有濃郁的北京味兒。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以體會(huì)到作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，提高自己的語言素養(yǎng)。2.寫作典范：文章圍繞濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，依次描寫了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色等景物，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，層次分明，描寫細(xì)膩。這為學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫提供了很好的范例。3.情感教育：文章字里行間流露出作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以受到情感的熏陶，激發(fā)對生活的熱愛。八、板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍特點(diǎn)：溫晴景物：陽光朗照下的小山薄雪覆蓋下的小山城外的遠(yuǎn)山冬天的水色寫法：對比比喻、擬人等修辭手法按照一定順序描寫九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成：通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情，并且掌握了作者描寫景物的方法。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠仿照課文的寫法，描寫一處自己熟悉的景物，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.問題分析：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生字詞的理解還不夠準(zhǔn)確，在朗讀時(shí)存在讀音錯(cuò)誤的情況。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論不夠積極，參與度不高。3.方法效果：采用朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在朗讀中感受到了文章的語言美，在討論中培養(yǎng)了合作探究能力，在情境中直觀地感受了濟(jì)南冬天的美景。4.學(xué)生反饋：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)。在小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自信心和表達(dá)能力。但也有部分學(xué)生反映，在描寫景物時(shí)，還存在一些困難，不知道如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。