托班語言我不哭教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：托班語言《我不哭》2.授課對象：托班幼兒3.授課時(shí)間：[具體時(shí)長]4.授課地點(diǎn)：托班教室二、教學(xué)材料清單1.繪本《我不哭》2.哭臉和笑臉卡片若干3.小玩偶若干4.繪畫工具（彩筆、畫紙）三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解繪本中關(guān)于不哭的相關(guān)內(nèi)容，知道遇到困難或不開心時(shí)可以通過多種方式表達(dá)情緒，而不是一味哭泣。能夠準(zhǔn)確說出繪本中出現(xiàn)的簡單詞匯和句子，如“不哭”“抱抱”“我要……”等。嘗試用簡單的語言描述自己遇到不開心事情時(shí)的感受和想法。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察繪本畫面、傾聽故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和語言理解能力。組織小組活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉語言表達(dá)能力和與同伴合作交流的能力。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)情緒，提升語言運(yùn)用的熟練度。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)幫助幼兒樹立積極樂觀的情緒態(tài)度，培養(yǎng)他們面對困難時(shí)的勇氣和自信。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，當(dāng)看到同伴哭泣時(shí)能夠給予安慰和幫助。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解繪本內(nèi)容，掌握相關(guān)的語言表達(dá)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到不哭的重要性，學(xué)會(huì)用合適的方式表達(dá)情緒。2.教學(xué)難點(diǎn)如何讓幼兒將繪本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正做到遇到問題時(shí)不哭，并能正確表達(dá)自己的需求和感受。五、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過展示繪本、卡片、玩偶等直觀教具，吸引幼兒的注意力，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，如角色扮演、小組競賽等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與繪本內(nèi)容相關(guān)的情境，讓幼兒身臨其境，感受不同情緒下的表現(xiàn)，加深對知識(shí)的理解和記憶。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）1.教師懷抱一個(gè)小玩偶，假裝小玩偶在哭泣。師：“小朋友們，聽，誰在哭呀？（做出傾聽的動(dòng)作）哦，原來是小玩偶在哭呢。小玩偶為什么哭呀？我們一起來問問它。”教師對著小玩偶說：“小玩偶，你為什么哭呀？”然后模仿小玩偶的聲音回答：“我找不到媽媽了，嗚嗚嗚……”2.引導(dǎo)幼兒思考師：“小朋友們，你們有沒有找不到媽媽或者遇到其他不開心的事情然后哭的時(shí)候呀？那你們哭的時(shí)候心情怎么樣呀？”請幾位幼兒分享自己的經(jīng)歷，教師給予回應(yīng)和安慰。師：“今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事里的小朋友也遇到了一些不開心的事情，但是他沒有一直哭哦，我們一起來看看他是怎么做的吧?！保ǘ┬抡n講授（12分鐘）1.教師展示繪本《我不哭》，引導(dǎo)幼兒觀察封面師：“小朋友們，看看封面上有誰呀？（指一指繪本封面上的小男孩）他看起來心情怎么樣？是開心還是不開心呀？從哪里看出來的？”鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述封面內(nèi)容，教師適時(shí)給予肯定和引導(dǎo)。2.教師逐頁翻開繪本，講述故事內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面第一頁：師：“小男孩早上醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊，他怎么啦？（引導(dǎo)幼兒觀察小男孩哭泣的表情）他為什么哭呀？”教師模仿小男孩的語氣說：“媽媽不見了，嗚嗚嗚……”然后提問幼兒：“如果你是小男孩，你會(huì)怎么做呢？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法。第二頁：師：“小男孩哭著哭著，看到了什么？（指一指畫面中的小熊玩偶）小熊玩偶好像在對他說什么呢？”教師模仿小熊玩偶的聲音說：“不哭不哭，媽媽一會(huì)兒就回來啦?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)說“不哭不哭”。第三頁：師：“小男孩聽了小熊的話，有沒有停止哭泣呀？他接下來做了什么？（觀察小男孩坐在床邊的動(dòng)作）他可能在想什么呢？”教師引導(dǎo)幼兒猜測小男孩的想法，并鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)出來，如“小男孩想媽媽快點(diǎn)回來”等。第四頁：師：“看，媽媽回來啦！小男孩怎么樣啦？（觀察小男孩開心的表情）他是怎么和媽媽說的呀？”教師模仿小男孩的語氣說：“媽媽，我想你?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)說這句話，并鼓勵(lì)幼兒模仿小男孩和媽媽擁抱的動(dòng)作。3.教師再次完整講述故事，幼兒傾聽并跟著教師一起學(xué)說簡單的詞匯和句子，如“不哭不哭”“媽媽，我想你”等（三）互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）1.情緒卡片游戲教師拿出哭臉和笑臉卡片若干，展示給幼兒看。師：“小朋友們，看老師手上有什么呀？（分別舉起哭臉和笑臉卡片）這是哭臉，這是笑臉?，F(xiàn)在老師要請小朋友們來當(dāng)小裁判，如果老師說一件讓小朋友不開心的事情，你們就舉哭臉卡片；如果老師說一件讓小朋友開心的事情，你們就舉笑臉卡片，好嗎？”教師開始描述情境，如“玩具被搶走了”“得到了一顆糖”等，讓幼兒根據(jù)情境舉卡片，并請幼兒說一說為什么選擇哭臉或笑臉。2.角色扮演將幼兒分成若干小組，每組34人。教師給每個(gè)小組發(fā)放小玩偶，讓幼兒分別扮演繪本中的小男孩、媽媽和小熊玩偶。師：“現(xiàn)在請小朋友們模仿繪本里的故事，表演一下小男孩找不到媽媽時(shí)的情景，還有小熊和媽媽安慰小男孩的情景哦。看看哪個(gè)小組表演得最像！”各小組進(jìn)行表演，教師巡回觀察，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。表演結(jié)束后，邀請幾個(gè)小組上臺(tái)展示，其他幼兒觀看并評(píng)價(jià)。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組繪畫教師給每個(gè)小組發(fā)放畫紙和彩筆。師：“小朋友們，剛剛我們一起聽了故事，也表演了故事。現(xiàn)在請你們用畫筆把小男孩找不到媽媽時(shí)的樣子畫出來，然后再畫出他后來開心的樣子，好不好呀？”幼兒分組繪畫，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。繪畫過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒回憶繪本中的畫面，如小男孩的表情、動(dòng)作等。2.小組分享繪畫結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班小朋友分享他們小組畫的內(nèi)容。師：“請這位小朋友來給大家講講你們小組畫的小男孩一開始為什么哭呀？后來又為什么開心啦？”分享結(jié)束后，教師給予表揚(yáng)和肯定，并鼓勵(lì)其他幼兒積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法。（五）總結(jié)（5分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容師：“小朋友們，今天我們一起聽了一個(gè)什么故事呀？（引導(dǎo)幼兒回答《我不哭》）故事里的小男孩一開始為什么哭呀？后來又是怎么不哭的呢？”請幼兒回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。2.強(qiáng)調(diào)遇到不開心的事情時(shí)不要哭，要勇敢表達(dá)自己的想法和感受師：“小朋友們，以后我們要是遇到不開心的事情，比如找不到媽媽、玩具壞了或者和小朋友吵架了，不要一直哭哦。我們可以像小男孩一樣，先不哭，然后告訴老師、媽媽或者其他小朋友，大家一起想辦法解決，好不好呀？”3.鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)師：“希望小朋友們在以后的生活中，都能做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不哭的好孩子。如果看到其他小朋友哭了，我們也要像小熊一樣去安慰他，好嗎？”七、教學(xué)內(nèi)容分析《我不哭》這一教學(xué)內(nèi)容在托班語言教材中具有重要的位置和作用。它貼近幼兒的生活實(shí)際，能夠引起幼兒的共鳴。通過講述小男孩從哭泣到不哭的過程，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到情緒的表達(dá)和應(yīng)對方式。這不僅有助于幼兒語言能力的發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)用簡單的詞匯和句子表達(dá)自己的感受，還能培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情緒態(tài)度和解決問題的能力。同時(shí)，為幼兒今后更好地適應(yīng)集體生活，與同伴友好相處奠定了基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計(jì)1.中間：我不哭2.左邊：小男孩哭的原因：媽媽不見不哭的方法：小熊安慰、想媽媽回來3.右邊：重點(diǎn)詞匯：不哭不哭、媽媽，我想你情緒卡片：哭臉、笑臉九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解繪本內(nèi)容，掌握了“不哭不哭”“媽媽，我想你”等簡單的詞匯和句子，在知識(shí)與技能目標(biāo)方面基本達(dá)成。在過程與方法目標(biāo)上，幼兒通過觀察繪本、角色扮演、小組繪畫等活動(dòng)，觀察力、語言表達(dá)能力和合作交流能力都得到了鍛煉和提升。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，幼兒初步樹立了積極樂觀的情緒態(tài)度，知道遇到問題時(shí)不哭，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，目標(biāo)達(dá)成情況良好。2.問題分析部分幼兒在語言表達(dá)上還存在一些困難，不能準(zhǔn)確地說出自己的想法和感受。在今后的教學(xué)中，需要給予更多的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。在角色扮演環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒參與度不高，比較害羞。可能是因?yàn)閷顒?dòng)規(guī)則不太熟悉或者性格內(nèi)向。教師要更加關(guān)注這些幼兒，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中來。3.方法效果直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法的運(yùn)用取得了較好的效果。繪本、卡片、玩偶等直觀教具吸引了幼兒的注意力，游戲和情境活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)也有效地促進(jìn)了幼兒的合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但在小組活動(dòng)過程中，教師對個(gè)別小組的指導(dǎo)還不夠及時(shí)和深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。4.學(xué)生反饋從幼兒的課堂表現(xiàn)來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，尤其是角色扮演和繪畫活動(dòng)，參與度很高。在分享環(huán)節(jié)，幼兒們也都積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法。課后與部分幼兒家長交流得知，幼兒回家后會(huì)主動(dòng)和家長分享在幼兒園學(xué)到的內(nèi)容，并且遇到不開心的事情時(shí)會(huì)嘗試用學(xué)到的方法表達(dá)情緒，這說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對幼兒產(chǎn)生了一定的影響。5.改進(jìn)措施針對幼兒語言表達(dá)困難的問題，在今后的教學(xué)中