大川陽康（おおかわきよやす）日本工業(yè)大學(xué)第4代理事長（1987～1995年）?！核饯热毡竟I(yè)大學(xué):大川陽康先生説話集』難しくない単語いささか地學(xué)ちがく格好かっこうエリートeriito全入ぜんにゅう憂い（うれい）、高等學(xué)校（こうとうがっこう）、心配（しんぱい）、、不満（ふまん）、どうしてか、職業(yè)教育（しょくぎょうきょういく）、専門學(xué)校（せんもんがっこう）、普通高校（ふつうこうこう）、狙う（ねらう）、教養(yǎng)（きょうよう）、教養(yǎng)教育（きょうよう?きょういく、LiberalArts、自由民の技）、一般教養(yǎng)（いっぱん?きょうよう）（専門的知識や職業(yè)的技能ではなく、英數(shù)物社生等の常識）、心配り（こころくばり、気をつかう）、V（連用）たがる（希望の傾向が顕著であること）V（連體）べき（したほうがいい、するのが當(dāng)然だ?！袱工搿梗袱工伽梗?。高校（高等學(xué)校）の中には、専門高校（専門高等學(xué)校）、職業(yè)高校（職業(yè)高等學(xué)校）、実業(yè)高校（実業(yè)高等學(xué)校）と呼ばれる高校があります。専門高校、職業(yè)高校、実業(yè)高校とは、通常は農(nóng)業(yè)や工業(yè)、商業(yè)などの専門教科を多く學(xué)び専門教育を主として行う専門學(xué)科が設(shè)置されている高校のうち、特に職業(yè)に関する専門學(xué)科（職業(yè)學(xué)科）がある高校を意味します。高校には、普通科、専門學(xué)科、総合學(xué)科の3つうちのいずれかの學(xué)科、または複數(shù)の學(xué)科が置かれます。このうち、普通科とは、いわゆるよくある普通の高校で國語、地理歴史、公民、數(shù)學(xué)、理科などのいわゆる普通教科を中心に學(xué)ぶ主に普通教育が行われる高校で、仕事についてはあまり學(xué)ばず、大學(xué)等への進(jìn)學(xué)を意識して授業(yè)が行われます。専門學(xué)科は、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、水産、家庭、看護、情報、福祉、理數(shù)、體育、音楽、美術(shù)、英語などの専門教科を多く學(xué)ぶ専門教育を行っている學(xué)科を意味します。このうち、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、水産、家庭、看護、情報、福祉の専門學(xué)科は職業(yè)に関する専門學(xué)科（職業(yè)學(xué)科）とも呼ばれます。総合學(xué)科は、普通科と専門學(xué)科の中間的な位置づけで、普通教育と専門教育をバランスよく総合的に行う學(xué)科です。【科目の選択、日本語學(xué)科の専門科目の選択】（初回の授業(yè)の話を思い出しましょう）理科（りか）、教科（きょうか、教育課程に基づいて體系的に組織された學(xué)習(xí)內(nèi)容）、地學(xué)（ちがく、ジオロジーgeology、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)も含まれる）、科目（かもく）、選択制（せんたくせい）、批判（ひはん）、極極（ごくごく）、必修（ひっしゅ）、格好（かっこう、外見）、気にする（心配、うれえる）、國民（こくみん、nationの訳語。〈國民〉〈國家〉〈民族〉の意味をすべて兼ねている。西歐近代の國民國家（市民國家）の成立とともに出現(xiàn)した概念）、ちゃんと（完全で、きちんと、十分）、身に付ける（みにつける）、V（連用）ておく繰り返し（くりかえし）、入試（にゅうし）、責(zé)任（せきにん）、勝負(fù)（しょうぶ）、勝つ（かつ）、事実（じじつ）、入試（にゅうし）、エリート（elite、選良。知的優(yōu)秀な素質(zhì)、力があると認(rèn)められた者。その結(jié)果として社會的に高い地位を與えられて、指導(dǎo)的な役割を果たしている人。）全入（ぜんにゅう）、競爭（きょうそう）、激しい（はげしい）、丸バツ（○×）、バカロレア（フランスで，中等教育の終了時の國家試験。合格者に大學(xué)入學(xué)資格が與えられる。1808年以來の歴史をもつが，1968年の改革により，現(xiàn)在では，A(文學(xué)?哲學(xué))，B(社會學(xué)?経済學(xué))，C(數(shù)學(xué)?物理學(xué))，D(數(shù)學(xué)?博物)，D‘(農(nóng)學(xué)?技術(shù))，E(數(shù)學(xué)?技術(shù))，F(xiàn)(工業(yè)技術(shù)者)，G(社會?醫(yī)學(xué)技術(shù)者)の8學(xué)科がおかれている。また69年からは技術(shù)者バカロレアが新設(shè)された。）哲學(xué)（てつがく）知恵?原理を探究する學(xué)問。もと臆見や迷妄を超えた真理認(rèn)識の學(xué)問。存在論（形而上學(xué)），認(rèn)識論（論理學(xué)），実踐論（倫理學(xué)），感性論（美學(xué)）などの部門をもつ。自分自身の経験などから得られた基本的な考え。人生観。中心にする、中心とする、特徴（とくちょう）、発揮（はっき）對日本高中教育的憂慮

對日本的高中,我不滿意,也有一些擔(dān)心。說起原因,是因為在職業(yè)教育領(lǐng)域,盡管職業(yè)高中(現(xiàn)在的中專)如此努力,但還是人氣下降。因為大家走的都是上普通大學(xué)之路,所以人人希望上普通高中。這是我的不滿。真希望職業(yè)高中即中專能贏得更多的人氣。

另外,普通高中的問題是只盯著考大學(xué)。因此,我覺得應(yīng)該反思,即高中教育到底應(yīng)該如何搞。本來,高中應(yīng)該開展通識教育,讓學(xué)生更多地掌握基本知識。就普通高中而言,我覺得應(yīng)該更扎實地實施通識教育,至于應(yīng)該講授什么內(nèi)容,今后需要進(jìn)一步加以考慮。

對于目前在物理、化學(xué)、生物、地理等理科課程中選擇一科或兩科就可以的減縮做法以及選修制泛濫的情況,我持嚴(yán)厲的批判態(tài)度。我覺得高中要講授世界史與日本史,此外,作為科學(xué)基礎(chǔ)的物理、化學(xué)、生物、地理等課程的最基本的知識點應(yīng)該全部必修。

現(xiàn)在都變成了選修制。名目是“任選必修”,即時間數(shù)是必須完成的,但想學(xué)習(xí)的科目有相當(dāng)大的自由選擇度。對此我有些擔(dān)心。我一直想,在高中階段,“社會”、“理科”類中那些確實應(yīng)該讓每個國民掌握的基礎(chǔ)知識、普通素養(yǎng),必須作為必修課,讓每個人都扎扎實實地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再說一次,對高中的現(xiàn)行作法,我非常不滿意。但是,高中不得已的原因之一在于大學(xué)的人學(xué)考試。這里也有大學(xué)相關(guān)人員的責(zé)任。比如選修了物理、世界史,那就必須就此一決勝負(fù),否則會通不過入學(xué)考試,這是事實。所以尤其是名牌大學(xué)應(yīng)該考慮制作能夠引導(dǎo)考生加寬學(xué)習(xí)面的高考題,或者增加人學(xué)考試科目。即便入學(xué)考試難度降低,可以百分之百地入學(xué)了,但名牌大學(xué)的競爭依然很激烈。在這種時候,僅能應(yīng)付打勾劃又式的考題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)考慮能更全面地判斷考生教養(yǎng)程度的考試方法。大家常說,能否像法國的“中學(xué)畢業(yè)會考”那樣出一些帶有哲學(xué)色彩的考題。也就是說,必須反思該如何組織大學(xué)人學(xué)考試。大學(xué)各有不同,有以研究為中心的大學(xué),有以職業(yè)教育為中心的大學(xué)、也有以通識教育為中心的大學(xué)。為了發(fā)揮各類大學(xué)