小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.1使用工具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：選用不同工具解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。教學(xué)準(zhǔn)備記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

全課總結(jié)對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？板書(shū)設(shè)計(jì)使用工具工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.2杠桿的科學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)

用力點(diǎn)

支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4、P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）。學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、

剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、

對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、

教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）4、

還有其他方法嗎？5、

老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（

）種，費(fèi)力情況有（

）種；不省力也不費(fèi)力情況有（

）種。6、

對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）

在什么情況下，杠桿省力？2）

在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）

在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？7、

教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿的科學(xué)一、科學(xué)概念：二、杠桿的類別：1、杠桿：1、省力杠桿：2、支點(diǎn)：2、費(fèi)力杠桿：3、用力點(diǎn)：3、既不省力也不費(fèi)力杠桿：4、阻力點(diǎn)：教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.3杠桿類工具的研究課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)不同杠桿的比較和分析難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（詳見(jiàn)教參p17、p18）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）五、課后思考出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2根提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿類工具的研究杠桿類工具的比較杠桿類工具的分類：省力

費(fèi)力

不省力也不費(fèi)力小杠稱的研究教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.4輪軸的秘密課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響教學(xué)難點(diǎn)：輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。教學(xué)準(zhǔn)備大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、

在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。板書(shū)設(shè)計(jì)輪軸的秘密輪上用力——省力軸上用力——費(fèi)力軸不變，輪越大，越省力；輪越小，越費(fèi)力。教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.5定滑輪和動(dòng)滑輪課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、

請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)是（

）否（

）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會(huì)移動(dòng)的輪子1、

出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2、

認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。3、

請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”4、

在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？5、

用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班交流：動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？板書(shū)設(shè)計(jì)定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪

可以改變力的方向

不省力動(dòng)滑輪

不改變力的方向

省力教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.6滑輪組課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。a)

小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。b)

試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想，c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P151）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。板書(shū)設(shè)計(jì)滑輪組既省力又能改變力的方向滑輪組數(shù)越多越省力小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.7斜面的作用課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)準(zhǔn)備1塊搭斜面的平木板、4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車過(guò)盤(pán)山公路的錄像。提問(wèn)：雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）二、探究斜面有什么作用1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？4、分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求：1）

指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下？2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）表：研究不同坡度的斜面的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測(cè)坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）

直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型。）2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。板書(shū)設(shè)計(jì)斜面的作用使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力教學(xué)反思附：本課所用表格設(shè)計(jì)：“斜面能省力嗎”實(shí)驗(yàn)記錄表第

組

月日

物體1物體2物體3物體4我們的發(fā)現(xiàn)直接提升的力

沿斜面提升的力

斜面能省力嗎”實(shí)驗(yàn)匯總表組別物體1物體2物體3物體4直接提升沿斜面提升直接提升沿斜面提升直接提升沿斜面提升直接提升沿斜面提升1

2

3

4

5

6

7

8

結(jié)論

“不同坡度斜面的省力情況是否一樣”實(shí)驗(yàn)記錄單第組

月

日（1、2、3表示坡度由小到大）直接提升的力沿不同的斜面提升的力我們的發(fā)現(xiàn)123

“不同坡度斜面的省力情況是否一樣”實(shí)驗(yàn)匯總表組別直接提升的力沿不同的斜面提升的力1231

2

3

4

5

6

7

8

結(jié)論小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容1.8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)鏈條和齒輪的研究教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、引入我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（

），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（

）。三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。2、

和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究。四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起的作用螺絲與螺帽斜面省力自行車的車把杠桿是省力杠桿，人們用很小的力就能轉(zhuǎn)動(dòng)自行車前輪，來(lái)控制自行車的運(yùn)動(dòng)方向和自行車的平衡。自行車手把與前叉軸輪軸組成省力輪軸

小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容第一單元整理與復(fù)習(xí)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)整理本單元知識(shí)要點(diǎn)，形成科學(xué)概念。理解運(yùn)用科學(xué)概念，解釋、解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。完成活動(dòng)手冊(cè)“單元與評(píng)價(jià)”練習(xí)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整理知識(shí)要點(diǎn)，形成科學(xué)概念。教學(xué)難點(diǎn)：完成活動(dòng)手冊(cè)“單元與評(píng)價(jià)”練習(xí)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件；活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改師述本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元知識(shí)要點(diǎn)，形成科學(xué)概念。方法：教師提示、學(xué)生回憶匯報(bào)，師歸納板書(shū)。機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面、輪軸等都是簡(jiǎn)單機(jī)械。有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力，但能發(fā)揮其他作用。不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的根據(jù)和機(jī)械。四種簡(jiǎn)單機(jī)械的具體作用：理解與運(yùn)用：1、杠桿可以分為幾類？什么情況下杠桿省力？費(fèi)力？等力？2、滑輪有幾類？他們的作用有什么不同？分別用在什么地方？（舉例說(shuō)明）3、說(shuō)說(shuō)自行車上簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用。四、小結(jié)。五、學(xué)生瀏覽活動(dòng)手冊(cè)“單元小結(jié)與評(píng)價(jià)”練習(xí)題，質(zhì)疑。六、教師作指導(dǎo)性講解。七、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)困生。板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元整理與復(fù)習(xí)1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面、輪軸等都是簡(jiǎn)單機(jī)械。2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力，但能發(fā)揮其他作用。3、不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。4、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的根據(jù)和機(jī)械。5、四種簡(jiǎn)單機(jī)械的具體作用：杠桿：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿滑輪：定滑輪（改變用力方向）、動(dòng)滑輪（省力）、滑輪組（既能改變用力方向，又能省力）斜面：省力，越平緩越省力輪軸：在輪上用力省力，輪越大越省力教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.1抵抗彎曲課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲?！裨黾恿旱膶挾瓤梢栽黾涌箯澢芰Γ黾恿旱暮穸瓤梢源蟠笤黾涌箯澢芰?。過(guò)程與方法●識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。●用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋。教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師材料：有關(guān)的建筑圖片。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)）（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。（2）通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問(wèn)題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。（1）

注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2）

怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？（3）

表格設(shè)計(jì)：表1紙的厚度

我們的發(fā)現(xiàn)抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)

實(shí)測(cè)

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、平放還是立放我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。四、課堂小結(jié)提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。板書(shū)設(shè)計(jì)抵抗彎曲紙的厚度增加，抗彎曲能力顯著增強(qiáng)控制變化的量：厚度控制不變的量：架空距離：7厘米橋墩高度：3厘米墊圈位置：中間墊圈大小：中號(hào)放墊圈速度：慢放墊圈方式：?jiǎn)闻拧虒W(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.2形狀和抗彎曲能力課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過(guò)程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：解釋為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力。教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師材料：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？（分組感知紙的特性）2、實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。（經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？）三、形狀與抗彎曲能力通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。2、測(cè)度記錄：形

狀

預(yù)測(cè)抗彎曲能力

實(shí)測(cè)抗彎曲能力

3、小黑板出示問(wèn)題：(1)

與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2)

比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。(3)

為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.3拱形的力量課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。

教學(xué)難點(diǎn)：拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師材料：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、

激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？二、

拱形承受壓測(cè)試1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、

讓拱形承受更大的壓力提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、

長(zhǎng)壽的石拱橋通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書(shū)設(shè)計(jì)拱形的力量

教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.4找拱形課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過(guò)程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。教學(xué)難點(diǎn)：用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。教師材料：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改引入我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎？為什么？）6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問(wèn)：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？板書(shū)設(shè)計(jì)找拱形圓形

拱形

圓頂形環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨

龜殼、貝殼、蛋殼教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.5做框架課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師材料：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、

導(dǎo)入新課課件出示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡(jiǎn)單框架1、實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？哪一個(gè)容易變形？可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？四、

小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)做框架

三角形

穩(wěn)

定

加斜桿

四邊形

不穩(wěn)定

穩(wěn)定

三角形教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.6建高塔課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究物體不容易倒的方法；教學(xué)難點(diǎn)：將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、物體不容易傾倒的秘密1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。2、實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作測(cè)量高度，哪組的塔最高？并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？板書(shū)設(shè)計(jì)建高塔塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.7橋的形狀和結(jié)構(gòu)課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過(guò)程與方法：提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

：理解作用在拱橋、拉索橋上的力所產(chǎn)生的效果

教學(xué)難點(diǎn)

：理解作用在拱橋、拉索橋上的力所產(chǎn)生的效果

教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、直接導(dǎo)入：1、橋是我們生活中常見(jiàn)的一種建筑，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)橋的作用？（生：過(guò)河、跨越峽谷、道路……）是啊，橋具有如此重要的作用，那么橋都有哪些形狀和結(jié)構(gòu)的呢？他們各自又都有什么特點(diǎn)呢？今天就讓我們一起來(lái)研究研究橋吧?。ǔ鍪菊n題：橋的形狀和結(jié)構(gòu)）2、誰(shuí)能說(shuō)出下面這些橋的結(jié)構(gòu)？（師出示橋的圖片，有鋼框架直梁橋、連續(xù)石拱橋、三孔拱橋、直梁橋）二、各式各樣的拱橋：1、下面，老師再請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，這組圖片有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那么哪位細(xì)心的同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)呢？（師出示一組拱橋圖片，揚(yáng)州瘦西湖二十四橋、西藏拉薩鐵路大橋等……）2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們共同的特點(diǎn)？（都是拱橋）哦，同樣都是拱橋他們的長(zhǎng)相一樣嗎？（不一樣）你認(rèn)為為什么？（作用可能不同，材料可能不同，風(fēng)格可能不同、特點(diǎn)不同、用途不同、地況不同……）3、請(qǐng)你觀察比較這些拱橋，它們都有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，各有什么優(yōu)點(diǎn)？（生從橋的用途、材料、形狀、大小等方面來(lái)比較）4、拱在橋面上面的橋和拱在橋面下面的橋相比又有什么特殊的特點(diǎn)呢？我們先來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，也許從這個(gè)模擬的實(shí)驗(yàn)中我們可以找到答案。我們利用柳條做拱橋，請(qǐng)同學(xué)們利用手里的柳條和繩子分別制作一個(gè)拱在下面的橋，和一個(gè)拱在上面的橋。5、比較認(rèn)識(shí)：（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）三、大跨度的鋼索橋：1、下面這一組橋，同學(xué)們以前見(jiàn)過(guò)嗎？（師出示一組鋼索橋的圖片）2、誰(shuí)知道這種橋的名稱？（鋼索橋）很早很早以前，人們從纏繞在大樹(shù)間的藤蔓得到啟示，用藤蔓做成了吊橋，后來(lái)用鐵鏈代替藤蔓建造出了鐵索橋。再后來(lái)得益于科技的發(fā)展，用鋼絲編成的纜繩建造出了跨度達(dá)千米以上的鋼索橋。（出示江陰大橋的鋼纜的圖和文）2、讓我們一起仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)鋼索橋是由哪幾部分組成的？（橋面、橋塔、鋼索）鋼索橋又有什么顯著的特點(diǎn)呢？（塔高，橋的跨度大）3、為了讓我們體會(huì)鋼索橋的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。模擬制作一個(gè)拉索橋，體驗(yàn)一下鋼纜的拉力是朝什么方向使勁的。請(qǐng)利用瓦楞紙紙盒、繩子、鉛筆盒、我們坐著的凳子，模擬做一個(gè)拉索橋。

4、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)。

5、師生交流：你們小組兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)時(shí)，你們是朝什么方向使勁用力的？（朝下使勁）當(dāng)你把繩子拉平直些，再拉平直些，你感覺(jué)用力有什么變化？（向下拉省力氣，越靠下越省力氣）那么你知道拉索橋的橋塔為什么要修那么高了嗎？（因?yàn)榭梢允×Γ┧摹⒖偨Y(jié)：1、到目前為止，我們都認(rèn)識(shí)了橋的那些形狀和結(jié)構(gòu)？（拱橋、框架橋、直梁橋、浮橋、鋼索橋……）2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這座橋使用了那幾種結(jié)構(gòu)？這樣做有什么好處？（出示圖片，美國(guó)舊金山金門(mén)大橋）（拱形結(jié)構(gòu)、拉索、框架、塔幾種結(jié)構(gòu)的綜合，結(jié)合了這幾種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)）3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們都有什么收獲？五、拓展，家鄉(xiāng)的橋：橋是無(wú)處不在的，我們的家鄉(xiāng)也有很多的橋，雖說(shuō)不是什么名橋，但是也為我們的生活提供了方便，那么課下就請(qǐng)同學(xué)們觀察我們家鄉(xiāng)的一座橋，最好運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)去觀察，并寫(xiě)一份介紹它的短文，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)橋的形狀和結(jié)構(gòu)一、

各式各樣的拱橋

相同

不同

優(yōu)點(diǎn)

形狀（拱形）

橋拱與橋面的位置

橋面在拱上方：橋下空間高，便于船的通行橋面在拱下方：橋面拉住拱足，能抵消拱的外推力

二、拉索橋

組成：鋼纜、橋塔、橋面

特點(diǎn)：從結(jié)構(gòu)上：吊橋

從功能上：跨度很大

高的橋塔目的：降低鋼纜的拉力

教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容2.8用紙?jiān)煲蛔鶚蛘n時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素。

教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作一座美觀堅(jiān)固的橋。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程；應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)；應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)；我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的；哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好；哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的；預(yù)計(jì)能承多少重。板書(shū)設(shè)計(jì)用紙?jiān)煲蛔鶚蛞?、用紙?jiān)臁皹颉币紤]哪些問(wèn)題

二、“橋”的設(shè)計(jì)方案

三、介紹評(píng)價(jià)我們的“橋”——我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)描述分、比較分、承重分，總評(píng)分

最佳作品獎(jiǎng)

最佳評(píng)委獎(jiǎng)

單項(xiàng)獎(jiǎng)

省料獎(jiǎng)

美觀獎(jiǎng)

實(shí)用獎(jiǎng)

參與獎(jiǎng)教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容第二單元整理與復(fù)習(xí)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、整理本單元知識(shí)要點(diǎn)，形成科學(xué)概念。2、理解運(yùn)用科學(xué)概念，解釋、解決日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象與問(wèn)題。3、完成活動(dòng)手冊(cè)“單元與評(píng)價(jià)”練習(xí)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整理知識(shí)要點(diǎn)，形成科學(xué)概念。教學(xué)難點(diǎn)：完成活動(dòng)手冊(cè)“單元與評(píng)價(jià)”練習(xí)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件；活動(dòng)手冊(cè)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、師述本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元知識(shí)要點(diǎn)，形成科學(xué)概念。方法：教師提示、學(xué)生回憶匯報(bào)，師歸納板書(shū)。1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧：形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。3、復(fù)習(xí)：拱形承受壓力大的秘密。4、復(fù)習(xí)：框架結(jié)構(gòu)和高塔不倒的秘密。三、理解與運(yùn)用。1、解釋，教室頂上的橫梁是橫著放的還是立著放的？為什么？2、為什么有的鋼材或鋁材做成“T”“U”“L”“工”字等形狀？說(shuō)說(shuō)其中的科學(xué)道理。3、瓦楞紙有何特性？4、皮瓜拱為什么不垮呢？四、小結(jié)。五、學(xué)生瀏覽活動(dòng)手冊(cè)“單元小結(jié)與評(píng)價(jià)”練習(xí)題，質(zhì)疑。六、教師作指導(dǎo)性講解。七、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)困生。板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元整理與復(fù)習(xí)改變材料的寬度、厚度和形狀，都能改變材料的抗彎曲能力。增加材料的厚度比增加材料的寬度更能增加材料的抗彎曲能力。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。拱形、圓頂形、球形結(jié)構(gòu)承重的秘密上小下大、上輕下重，抗風(fēng)能力強(qiáng)的物體穩(wěn)定性好。教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容3.1電和磁課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)分析做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生自備：一號(hào)電池2、教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書(shū)課題：電和磁）二、通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。三、通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。5.考大家一個(gè)問(wèn)題：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？板書(shū)設(shè)計(jì)電和磁電流可以產(chǎn)生磁性電流越大，磁性越大。線圈越多，磁性越大。教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容3.2電磁鐵課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。2、制作鐵釘電磁鐵，做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生自備：大頭針、透明膠2、教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書(shū)課題：電磁鐵）二、制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書(shū)上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3.電磁鐵做好了沒(méi)有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

三、鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2.組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō)，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)電磁鐵

通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。

磁極與電池接法、繞線方向有關(guān)教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容3.3電磁鐵的磁力（一）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針2、教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書(shū)課題）二、作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)P52表格。4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3.看書(shū)P53表格，小組討論并填寫(xiě)表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫(xiě)的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。板書(shū)設(shè)計(jì)電磁體的磁力（一）電磁鐵的組成：線圈、鐵釘、電池（電流）提出問(wèn)題：電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)？作出假設(shè)：線圈圈數(shù)，電池多少，鐵釘粗細(xì)·······制定計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：我的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容3.4電磁鐵的磁力（二）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少磁力小，電池多磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說(shuō)明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過(guò)傾聽(tīng)、提問(wèn)共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自備：一號(hào)電池教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？（板書(shū)課題）二、小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

三、匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

四、制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？2.大家動(dòng)手試一試。板書(shū)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（二）①電池節(jié)數(shù)：多則大，少則?、趯?dǎo)線粗細(xì)長(zhǎng)短③鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短④線圈圈數(shù)：多則大，少則小教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容3.5神奇的小電動(dòng)機(jī)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。過(guò)程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解小電動(dòng)機(jī)的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：探究小電動(dòng)機(jī)的工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2、教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2.今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。二、小電動(dòng)機(jī)里有什么1.讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？三、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2.學(xué)生討論交流。3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？板書(shū)設(shè)計(jì)神奇的小電動(dòng)機(jī)外殼轉(zhuǎn)子后蓋（磁鐵）（電磁鐵換向器）（電刷）利用磁的相互作用進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)反思小學(xué)電子備課模板年級(jí)六學(xué)科科學(xué)備課教師教學(xué)內(nèi)容3.6電能和能量課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2、教師準(zhǔn)備：電扇、電燈 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師集體備課教案?jìng)€(gè)人二次備課動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看像車輪，近看像八卦，慣會(huì)出風(fēng)頭，人人都愛(ài)它。(打一生活用品)1、（師出示小電扇）同學(xué)們，這是一個(gè)小電扇，怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（生：打開(kāi)開(kāi)關(guān)）（師按開(kāi)關(guān)，電扇就（轉(zhuǎn)）起來(lái)了，（師關(guān)掉）電扇就（停）了。為什么打開(kāi)開(kāi)關(guān)就能讓小電扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？2、電使電扇轉(zhuǎn)動(dòng)了,我們把通電后能工作的機(jī)器統(tǒng)稱為“用電器”（板書(shū)）同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧？各種不同的用電器輸入電后可以為我們做什么事呢？3、生交流（出示課件，電風(fēng)扇、電飯煲、電燈、電視機(jī)）4、師小結(jié)：用電器有了電就可以進(jìn)行各種工作，做各種運(yùn)動(dòng)或者發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱，電的本領(lǐng)真是太大了，我們把電具有的這種能量（板書(shū)：能量）叫做電能。（板書(shū)：電能）今天我們就來(lái)探討《電能和能量》二、電能和其他能量1.電能是一種能量，除電能外，你還知道其它哪些能量嗎？2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的各種能量。（師隨機(jī)點(diǎn)擊出示各種能量的名稱）（風(fēng)能、水能、聲能、機(jī)械能、地?zé)崮堋⒊毕?、光能、熱能……）生活中，人們是怎樣利用這些能量為我們工作的呢？你能選擇其中的一個(gè)舉例說(shuō)明一下嗎？（出示相關(guān)圖片：太陽(yáng)能熱水器，風(fēng)車、聲控?zé)?、激光切割機(jī)）3、不同的能量可以做各種的工作，那我們?nèi)梭w也要工作、運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)司卟痪哂心芰磕兀?、出示人體運(yùn)動(dòng)的圖片（揭示人體具有熱能、動(dòng)能等）人的能量又來(lái)自于哪里呢？生說(shuō)到“來(lái)自自己的身體”，講述：人的動(dòng)能來(lái)自自己的身體，而在科學(xué)上，我們把類似于人體自身這樣所具有的能量叫做生物能，每一種生物都具有生物能，可是我們的生物能又是從哪兒來(lái)的？生說(shuō)到“食物”，再出示各種食物的圖片，師述：各種不同的食物進(jìn)入人體后，通過(guò)化學(xué)變化，分解成人體所需的營(yíng)養(yǎng)。原來(lái)“食物”中儲(chǔ)存著能量，但這種能量須經(jīng)過(guò)化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用，我們將這種能量稱“化學(xué)能”。（板書(shū)：化學(xué)能）4、食物里面儲(chǔ)存著能量。同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看這幅圖，出示加油機(jī)圖，哪里看到過(guò)這種機(jī)器？（加油站）它的任務(wù)是什么？（為各種車子加油）車子加了油后才能開(kāi)動(dòng)，就相當(dāng)于我們吃了食物才能工作一樣，所以汽油里面也儲(chǔ)存著能量。（出示煤炭圖）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流。5、師小結(jié)：像煤炭、汽油這些物體通過(guò)燃燒發(fā)生化學(xué)變化，能讓車子開(kāi)動(dòng)，能把水燒開(kāi)，這種能量也稱化學(xué)能。6、自然界中，除了我們剛才講到的這些能量外，還有其他的能量。三、電能的轉(zhuǎn)化1、能量會(huì)不會(huì)消失呢?例如教室里的電燈，輸入了電能后它能發(fā)光，為我們照明，它的電能消失了嗎？還是轉(zhuǎn)換成了別的能量？2、原來(lái)能量并沒(méi)有消失，只是電燈輸入電能后，轉(zhuǎn)化成了光能和熱能了。（板書(shū)：光能、熱能）3、那么電能輸入到其他用電器的后，又轉(zhuǎn)化成什么能呢？請(qǐng)四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調(diào)查表（要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出2個(gè)）用電器名稱可以做的工作輸入的能量形式輸出的能量形式電燈照明電能光、熱4、學(xué)生交流、填寫(xiě)。5、交流調(diào)查表。師生共同補(bǔ)充。（師提醒：認(rèn)真傾聽(tīng)，想想發(fā)言同學(xué)講的跟你想的是否一致，若有意見(jiàn)提出來(lái)補(bǔ)充）6、師小結(jié)：剛才我們通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。電能是直接轉(zhuǎn)化成其他能量的嗎？（用電器）8、經(jīng)過(guò)用電器之后，電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說(shuō)明“用電器”其實(shí)就是“電能轉(zhuǎn)化器”。（板書(shū)）人們利用電方便地得到需要的動(dòng)力，得到需要的光、熱、聲和磁……通過(guò)電能與其他能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變的越來(lái)越方便了。四、其他能量間的相互轉(zhuǎn)換1、電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？板書(shū)：其他能量間--------相互轉(zhuǎn)化？讓我們先用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下吧？（1）先用兩手互相摩擦，有什么感覺(jué)？想一想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能（2）請(qǐng)大家拿出桌上的鐵絲，在同一點(diǎn)上反復(fù)彎折，然后摸摸鐵絲有什么感覺(jué)？想想：這是（）能轉(zhuǎn)化為（）能。2、師小結(jié)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。3、你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎？4、小結(jié)：原來(lái)不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，其他形式的能