1【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2.初步認(rèn)識(shí)自然段。【教學(xué)難點(diǎn)】1.正確認(rèn)讀“一”的變調(diào)。2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。【教學(xué)方法】聯(lián)系生活隨文識(shí)字朗讀與書寫示范【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2.初步認(rèn)識(shí)自然段，正確朗讀課文第1自然段。【教學(xué)過(guò)程】板塊一創(chuàng)設(shè)情境，找秋師：小朋友們，上課之前，我們一起來(lái)欣賞一組美麗的圖畫。(課件出示圖片并描述：春天，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇；夏天，陽(yáng)光充足，萬(wàn)物生長(zhǎng)；秋天，天高云淡，瓜果飄香；冬天，冰天雪師：一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不一樣的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?生：我最喜歡春天，因?yàn)榇禾齑号ㄩ_(kāi)，萬(wàn)紫千紅。生：我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢杂斡?，還可以穿裙子。師：是的，四季輪回，風(fēng)景各異，大家看，這幾幅圖是什么季節(jié)的景色?(課件出示秋景圖)生：秋天。師：是呀，當(dāng)看到棉花白了，蘋果紅了，黃葉一片片飄落，我們就知道秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。小朋友們課后可以在校園里找找秋天，放學(xué)的路上可以和爸爸媽媽一起找找秋天。下面，我們就一起學(xué)習(xí)課文《秋天》。(板書：秋天)師：“秋”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字寶寶，我們?cè)撛趺从涀∷?師：說(shuō)得真好。其實(shí)，“秋”還有著自己的故事呢!秋天是禾谷成熟的季節(jié)。古代因?yàn)闆](méi)有化肥、農(nóng)藥，莊稼收割后，人們就會(huì)在田間就地焚燒禾草，使田地肥沃，同時(shí)也會(huì)燒殺一些害蟲。所以，“秋”是由“禾”和“火”組成的。你們記住了嗎?(生答)師：美麗的秋天瓜果飄香，景色宜人，就讓我們走進(jìn)課文《秋天》,看看文中是怎樣描繪的吧!板塊二初讀感知，識(shí)秋師：(課件播放音樂(lè))在悠揚(yáng)的音樂(lè)中，我仿佛置身于美麗的秋天，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，感受秋天的美，注意聽(tīng)清楚自己不認(rèn)識(shí)的生字。(師范讀)2師：小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家借助拼音自己讀一讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。(生自讀課文并圈畫生字。)師：我們來(lái)對(duì)對(duì)看，你圈畫了哪些生字?(指名匯報(bào))師：本節(jié)課的生字寶寶很多，你們有什么好方法記住它們嗎?快跟大家說(shuō)一說(shuō)自己的好方法生：我用減一減的方法來(lái)記“了”,“子”減掉“一”就是“了”。生：我用加一加的方法來(lái)記“秋”,“禾”加上“火”就是“秋”。生：我在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了個(gè)位的“個(gè)”。師：說(shuō)得很好，在生活中識(shí)記生字真是一個(gè)好方法。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)自己識(shí)記生字的方法吧。生：我通過(guò)看課外書認(rèn)識(shí)了“樹”字。師：這里還有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的偏旁“木”,你們知道為什么“樹”字的偏旁是“木”嗎?木本植物的總稱為“樹”。一般將喬木稱為樹，樹有明顯直立的主干，植株較高大，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。你還知道哪些帶“木”的字呢?生：桃，一種果樹的名稱。生：校，學(xué)校門口就有這個(gè)字。師：說(shuō)得很好。老師這里也帶來(lái)了幾片樹葉，大家一起來(lái)看一看。生：這些樹葉有的已經(jīng)開(kāi)始變黃了。師：對(duì)，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!好，請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)你的識(shí)字方法!生：我認(rèn)識(shí)了“飛”,因?yàn)槲液芰w慕小鳥能飛。師：“飛”字就像一只鳥兒在空中飛的樣子，不信，小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)單上描一描?；顒?dòng)：在小鳥身上找到“飛”字，描一描。師：小朋友們一邊描一邊聽(tīng)聽(tīng)老師的描述：長(zhǎng)嘴鳥，圓腦瓜，挺胸收腹翹尾巴，一撇一點(diǎn)展翅飛，風(fēng)吹雨打都不怕。(生描畫)師：識(shí)記生字的方法有很多，我們要認(rèn)真觀察，做生活中的有心人，用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ卫斡涀∵@些生字。板塊三讀好課文，知秋師：生字認(rèn)識(shí)了，課文一定能讀得很棒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他小朋友做個(gè)文明的小聽(tīng)眾，看看他們有沒(méi)有把生字都讀正確。(指名分自然段朗讀)師：剛才的朗讀非常棒，老師發(fā)現(xiàn)這一課當(dāng)中有好多帶“一”的詞語(yǔ)，你能找到嗎?把它圈起來(lái)。(課件出示課文第1～2自然段)生：圈好了。有一片片、一群、一會(huì)兒。師：請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)“一”的讀音不一樣，除了本音讀第一聲，有的讀第二聲，有的讀第四聲，真奇師：你的小眼睛可真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘?！耙弧边@個(gè)字可調(diào)皮啦!它會(huì)變調(diào)，小朋友們讀書時(shí)要有火眼金睛，看準(zhǔn)確才能讀正確。師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們跟著老師讀一讀吧。(師帶讀)師：“一會(huì)兒”為兒化音，讀的時(shí)候要注意，請(qǐng)跟老師讀兩遍。(師帶讀)師：把這些帶有“一”的詞放進(jìn)課文中，再讀一讀，注意變調(diào)和兒化音。(齊讀課文第1～2自然段)師：小朋友們，你們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的。自然段有自己開(kāi)始的標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩個(gè)字的位置。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們分清每個(gè)自然段。(課件出示第1自然段的序號(hào))師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段。(生標(biāo)自然段序號(hào))師：課文一共有幾個(gè)自然段?生：3個(gè)自然段。3師：說(shuō)得很對(duì)。老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，每人讀一個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)課文寫了哪些景物。生：課文寫了天氣、樹葉、天空、大雁。(師相機(jī)板書)師：你很會(huì)讀書，秋天到了，這些景物都發(fā)生了什么變化呢?我們下節(jié)課再交流。師：寫字的時(shí)間到了，這節(jié)課我們學(xué)寫兩個(gè)生字。(課件出示田字格中的“了”“子”)師：觀察這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)?師：是的，它們很相似，但占格有所區(qū)別，要仔細(xì)觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?生：“了”的第一筆橫撇的橫長(zhǎng)一些。師：這兩個(gè)字中藏著一個(gè)新的筆畫——“橫撇”。請(qǐng)大家伸出小手，和老師一起書空。(師生書空)師：“了”是獨(dú)體字，兩筆組成。“子”也是獨(dú)體字，三筆組成。現(xiàn)在，我們?cè)谔镒指窭飳懸粠煟盒∨笥褌儯@節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，用不同的方法認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了自然段，寫字的時(shí)候，你們的表現(xiàn)也很棒!板塊四拓展延伸，尋秋師：小朋友們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香。每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)小朋友們投入秋的懷抱中，去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡?；顒?dòng)：到大自然中走走，選合適顏色的彩筆，畫一畫你眼中的秋景。【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固生字詞，會(huì)寫“大、人”2個(gè)字。2.與生活鏈接，讀好并背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一復(fù)習(xí)鞏固，溫秋師：請(qǐng)大家開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。(開(kāi)火車讀)師：大家讀得很棒，一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)把我們帶進(jìn)了美麗的秋天，如果能把這些詞和課文記在心里就更棒了，小朋友們，有信心嗎?(生答)師：秋天可寫的東西太多了，課文中具體寫了秋天的哪些事物呢?聽(tīng)老師讀一讀課文，大家回憶一下吧!(師范讀)生：課文寫了天氣、樹葉、天、大雁。(師相機(jī)板書)板塊二細(xì)讀課文，品秋師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受它的美。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文的第1自然段。(指名讀)生：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。師：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字，讀得不是很準(zhǔn)確，請(qǐng)大家回想一下并用筆把它圈起來(lái)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(指名說(shuō))生：是“了”字，我發(fā)現(xiàn)“了”上面沒(méi)有聲調(diào)。師：是的，你很會(huì)讀書，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了調(diào)皮的“一”,它會(huì)在不同的時(shí)候變調(diào)，今天認(rèn)識(shí)的“了”卻很謙虛，它的用途很廣，用在句尾的時(shí)候讀得又輕又短，這就是“輕聲”,大家一起讀一讀，感受一下。(齊讀)師：大家讀得真不錯(cuò)。秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化。天氣——生：涼了。(師板書：涼)師：樹葉——生：黃了。(師板書：黃)4師：請(qǐng)小朋友們聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)：除了這兩種景色，你還看見(jiàn)了秋天什么樣的景色?生：秋天到了，樹葉落得滿地都是，棉花白了，蘋果紅了。師：秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?生：秋天金黃金黃的，很美!師：說(shuō)得真好，帶著這樣的感覺(jué)讀讀第1自然段。(齊讀)師：秋天到了，樹葉黃了，天氣涼了，“涼”是什么感覺(jué)，可不可以換一個(gè)字試試呢?師：不太合適，涼，是介于冷和熱之間的一種感受，很舒適，是對(duì)秋天最好的一種描述，一個(gè)“涼”字就把我們帶進(jìn)了秋天。師：秋天到了，樹上的葉子一片一片往下落，我們來(lái)認(rèn)識(shí)“片”這個(gè)字。師：“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。樹葉是不是薄薄的一片哪?“一片片”和“一片”有什么不同?請(qǐng)小朋友們看看課文插圖，想一想。師：你能結(jié)合課文的插圖，說(shuō)一說(shuō)：為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?生：地上的樹葉很多，不止一片，所以用“一片片”。師：課文插圖能幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。弄清了兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看學(xué)習(xí)單上的題目?；顒?dòng)一：讀一讀，比一比上下兩個(gè)詞，照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。一片片(一座座)(一張張)(一堆堆)師：你能再說(shuō)幾個(gè)類似這樣的詞語(yǔ)嗎?師：說(shuō)得很好，以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。師：你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?生：輕輕地，慢慢地。師：那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。(板書：落)師：請(qǐng)大家想象情境，試著背一背第1自然段。(生想象情境背誦)師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!在這么美的藍(lán)天下，你還看到了什么?生：大雁南飛。師：大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(指名回答并相機(jī)出示課件。)大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。師：課文中是怎么寫大雁的呢?生：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。師：很對(duì)。這段話中有兩個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)圈出來(lái)，讀好。(生圈畫并讀詞。課件出示：那師：無(wú)法描述天有多高，有多藍(lán)，就用“那么”來(lái)表示，聽(tīng)老師讀。(師范讀)師：你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：高、藍(lán))師：學(xué)著老師的樣子，把第二個(gè)“那么”讀慢一點(diǎn)兒。(生讀)師：在高高的藍(lán)天上，一群大雁飛來(lái)了，它們一會(huì)兒——(生接下半句)師：一會(huì)兒——(生接下半句)師：大家讀得可真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一看大雁飛行的樣子。(課件出示大雁一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的視頻。)師：多么神奇的畫面，讓我們把它牢牢地記在腦子里吧，天那么——(師生合作讀第2自然段；師板書：往南飛。)師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把第1、2自然段連起來(lái)讀一讀。(指名讀)5師：讀得真好，聽(tīng)完他讀的，你們有什么感受?生：秋天可真美呀!我覺(jué)得大雁很可愛(ài)。師：小朋友們眼里的秋天可真美呀!作者也不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然師：這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀)師：讀得真好。秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶，從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!師：秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣啊!秋天來(lái)了!師：此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?(指名說(shuō))師：帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!(齊讀第3自然段)師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的偏旁朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?(指名回答)師：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也師：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)