一導入《改造我們的學習》

《人的正確思想是從哪里來的？》毛澤東二時代背景在中國共產黨艱難成長的歷史上，在建黨20周年的時候，毛澤東同志在革命圣地延安發(fā)起了著名的“延安整風運動”，對機械教條地對待馬列主義，理論脫離實際，曾給黨的革命事業(yè)帶來極大損失的“左右傾機會主義”進行了徹底清算。在這次“整風運動”中，毛澤東同志作了三個報告：即《整頓黨的作風》《反對黨八股》《改造我們的學習》，其中影響最大的是《改造我們的學習》。二時代背景1962年，一場持久的大規(guī)模的全國城鄉(xiāng)社會主義教育運動開展起來。1963年，中共中央在杭州召開總結“四清”運動試點經驗的小型會議，討論農村社會主義教育問題。會議討論和通過了《中共中央關于目前農村工作中若干問題的決定(草案)》(即《前十條》)。中共中央印發(fā)這個文件前，毛澤東同志在前面加寫了具有前言性質的《人的正確思想是從哪里來的？》的一大段內容，提出應當對我們的同志進行辯證唯物主義認識論的教育。三梳理結構任務一：請同學們利用跳讀法瀏覽《改造我們的學習》一文，梳理文本框架，繪制思維導圖?！陡脑煳覀兊膶W習》提出觀點：主張將全黨的學習方法和學習制度改造一下。分析原因現(xiàn)有優(yōu)點存在缺點研究現(xiàn)狀研究歷史學習國際的革命經驗對比兩種態(tài)度主觀主義態(tài)度馬克思主義態(tài)度提出建議：3點建議提出問題分析問題解決問題請問兩種態(tài)度和現(xiàn)有的優(yōu)缺點之間是什么關系？并列關系三梳理結構仔細閱讀第三部分，細畫第三部分思維導圖，思考這一部分與優(yōu)缺點這一部分的關系。主觀主義態(tài)度馬克思主義態(tài)度三種錯誤：不做周密研究、割斷歷史、無的放矢兩類人：只管理論、只憑熱情兩種辦法：科學分析、系統(tǒng)研究三種影響：害了自己、害了別人、害了革命對立態(tài)度：不割歷史、有目的的研究、有的放矢、實事求是由表及里，層層深入——是前文的遞進三梳理結構根據(jù)遞進的關系完成下面魚骨圖。我主張將全黨的學習方法和學習制度改造一下。我有以下建議?，F(xiàn)有優(yōu)點馬克思主義態(tài)度有很大缺點主觀主義態(tài)度三梳理結構任務二：用同樣的方法閱讀《人的正確思想是從哪里來的？》，梳理文本結構?！度说恼_思想是從哪里來的？》提出觀點：人的正確思想只能從社會實踐中來。論證觀點思想是什么思想的兩次飛躍第一次飛躍：存在→思想第二次飛躍思想→存在總結觀點：要進行辯證唯物論的認識論教育找一種喜歡的圖來表示兩次飛躍之間的邏輯關系三梳理結構實踐（存在、客觀）認識（思想、主觀）第一次飛躍第二次飛躍多次飛躍才能夠完成四賞析語言任務二：《社會歷史的決定性基礎》中，論證語言嚴謹縝密、有針對性、生動形象，品讀兩篇課文語言，賞析其語言特色。四賞析語言——嚴謹縝密“當然，上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此，但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當?shù)亩?，危害相當?shù)拇?，不可等閑視之?！薄陡脑煳覀兊膶W習》

【分析】兩句話運用了兩組關聯(lián)詞，“是……不是”“但是……而且”。句群之間通過關聯(lián)詞的連接表明語義的轉折與強調，既表明了我黨在學習上不是一無是處的，同時又使人看到了問題的嚴重性。思維辯證、嚴密，又具有針對性。

“在社會斗爭中代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為在斗爭力量的對比上，先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天要成功的。人們的認識經過實踐的考驗，又會產生一個飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來，意義更加偉大?！薄度说恼_思想從哪里來？》范圍時間范圍時間性質

【分析】這句話依次包含了轉折、因果、并列等關系，作者用“并不是……而是”的句式指明先進事例這一方暫時失敗的原因。用“所以”“但是”論述了失敗是暫時的，而勝利是必然的?！霸谏鐣窢幹小?，“有些、有時候、總有一天、暫時”這些詞語則體現(xiàn)了本文議論在范圍上、時間上、性質上的嚴謹與科學。這段文字借由這些準確適用的關聯(lián)詞和副詞呈現(xiàn)出客觀嚴密而積極樂觀的表達。多關注修飾成分和關聯(lián)詞四賞析語言——生動形象研讀《改造我們的學習》第二、三部分的語段，從詞語、句式、修辭等三個角度體會毛澤東語言豐富生動、通俗易懂特點，完成以下表格。角度原文效果詞語句式修辭四賞析語言——生動形象（詞語）“粗枝大葉”“夸夸其談”“一知半解”“發(fā)號施令”“生吞活剝”“謬種流傳”“實事求是”“嘩眾取寵”“欽差大臣”“華而不實”“無的放矢”“徒有虛名”“言必稱……”運用大量四字詞語、古語“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉魚”“對不住”“欽差大臣滿天飛”“亂說一頓”運用大量熟語、口頭語效果：使用得十分生動傳神，也不乏幽默風趣，給讀者留下了極為深刻的印象。四賞析語言——生動形象（句式）這兩種人都憑主觀，忽視客觀實際事物的存在?；蜃髦v演，則甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。這就是我們隊伍中若干同志的作風。這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了救人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。我們應當說，沒有科學的態(tài)度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統(tǒng)一的態(tài)度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全?！陡脑煳覀兊膶W習》“有”“無”對比的對偶句多處排比句效果：語氣強化，情感強烈，氣勢十足。四賞析語言——生動形象（修辭）效果：前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會隨風搖擺，四處附和；后一句把那些倚老賣老、沒有真才實學的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實。毛澤東以此作比喻論證，給那些主觀主義者畫像，從而形象有力地諷刺了主觀主義學風。有一副對子，是替這種人畫像的。那對子說：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。對于沒有科學態(tài)度的人，對于只知背誦馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句的人，對于徒有虛名并無實學的人，你們看，像不像？如果有人真正想診治自己的毛病的話，我勸他把這副對子記