小學思政教育論文摘要：本文以小學思政教育為研究對象，探討小學思政教育的重要性和現(xiàn)狀，分析小學思政教育中存在的問題，并提出相應的實踐對策。通過對小學思政教育的深入研究，旨在為我國小學思政教育的改革和發(fā)展提供有益的參考。

關鍵詞：小學思政教育；重要性；現(xiàn)狀；問題；對策

一、引言

教育是國家的未來，而小學教育則是基石。在眾多教育內容中，思政教育占據(jù)著至關重要的地位。思政教育，簡單來說，就是培養(yǎng)學生的思想道德素質，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于小學生來說，這個階段正是他們世界觀和價值觀形成的關鍵時期，因此，小學思政教育的重要性不言而喻。

首先，我們要認識到，思政教育是小學教育的重要組成部分。它不僅僅是傳授知識，更重要的是引導孩子們形成正確的思想觀念。在這個信息爆炸的時代，孩子們接觸到的信息繁雜，如果沒有正確的引導，很容易受到不良信息的影響。因此，思政教育就像是給孩子們的心靈安裝一道防線，幫助他們抵御不良信息的侵襲。

其次，思政教育有助于培養(yǎng)孩子們的集體主義精神。在小學階段，孩子們開始學會與他人合作，學會為集體榮譽而努力。思政教育通過教育孩子們熱愛祖國、尊重他人、團結協(xié)作，讓他們明白個人利益與集體利益的關系，從而培養(yǎng)他們的集體主義精神。

再者，思政教育對孩子們的道德品質塑造具有重要意義。道德是人們行為準則的體現(xiàn)，是個人品德的基石。通過思政教育，孩子們可以學習到誠實、守信、友善、勇敢等優(yōu)秀品質，這些品質將伴隨他們一生，成為他們成長道路上的寶貴財富。

然而，當前的小學思政教育現(xiàn)狀并不樂觀。一方面，部分學校和家長對思政教育的重視程度不夠，認為思政教育是“軟任務”，不如文化課那樣“硬”。另一方面，思政教育的方法和內容相對單一，難以激發(fā)孩子們的興趣。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力有待提高，這也是制約思政教育發(fā)展的一個重要因素。

面對這些問題，我們必須采取有效措施，加強小學思政教育。首先，要轉變觀念，提高對思政教育的重視程度。學校和家長要認識到思政教育的重要性，將其納入教育工作的重點。其次，要創(chuàng)新思政教育的方法和內容，使之更加貼近孩子們的興趣和生活實際。比如，可以通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們在實踐中學習道德知識，提高道德素養(yǎng)。再次，要加強教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。最后，要建立健全的評價機制，對思政教育的成果進行科學評估，不斷優(yōu)化教育質量。

二、問題學理分析

在深入探討小學思政教育的問題之前，我們得先弄清楚這些問題背后的原因。下面我們就來一一分析這些問題的學理根源。

1.教育觀念的偏差

思政教育的重要性往往被忽視，這在很大程度上是因為教育觀念的偏差。有些人認為，思政教育就是簡單的道德說教，與學科知識相比，它顯得不那么“有用”。這種觀念導致了對思政教育的輕視，使得思政教育在學校教育中的地位并不穩(wěn)固。

2.教學方法的單一

現(xiàn)在的思政教育往往過于依賴傳統(tǒng)的講授法，老師講，學生聽，缺乏互動和實踐。這樣的教學方法容易讓小學生感到枯燥乏味，難以引起他們的興趣。孩子們更喜歡生動有趣的活動，而單一的教學方法很難滿足他們的需求。

3.課程內容的脫離實際

思政教育的課程內容有時顯得過于抽象，與孩子們的日常生活脫節(jié)。比如，講愛國主義教育時，如果只是簡單地講述歷史事件，而沒有結合孩子們的日常生活去講解，那么孩子們就很難理解和接受這些概念。

4.教師隊伍的素質問題

思政教育的效果很大程度上取決于教師的素質。然而，目前教師隊伍中，部分教師對思政教育的理解不夠深入，缺乏相應的教學能力和經驗。此外，教師的培訓機制也需要完善，以確保他們能夠跟上時代的發(fā)展，不斷提升自身的專業(yè)水平。

5.家庭和社會的影響

家庭和社會環(huán)境對孩子們的價值觀形成有著深遠的影響。然而，在一些家庭和社會環(huán)境中，功利主義、拜金主義等不良風氣可能對孩子們的價值觀產生負面影響。這就要求思政教育不僅要在學校進行，還要與家庭教育和社會教育相結合，形成合力。

6.評價體系的不足

思政教育的評價體系往往不夠完善，很多學校還是以學生的考試成績來衡量思政教育的成果。這種評價方式忽視了思政教育的長期性和潛移默化的特點，不利于全面評價學生的思想道德素質。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進小學思政教育的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙影響著思政教育的有效實施和發(fā)展。下面我們就來聊聊這些實實在在的問題。

1.學校重視程度的不足

在很多學校，思政教育并沒有得到足夠的重視。學校領導可能更關注學生的考試成績，認為思政教育是軟任務，不像數(shù)學、語文等學科那樣有直接的升學壓力。這種觀念導致了對思政教育的資源配置相對較少，影響了思政教育的深入開展。

2.教學資源的匱乏

思政教育的有效開展需要豐富的教學資源，包括教材、教學設備、課外活動等。然而，現(xiàn)實中很多學校在這方面存在不足，比如教材內容陳舊、教學設備落后、課外活動缺乏等，這些都限制了思政教育的質量和效果。

3.教師專業(yè)能力的欠缺

思政教育的質量很大程度上取決于教師的專業(yè)能力。但現(xiàn)實是，部分教師對思政教育的理解和把握不夠深入，缺乏創(chuàng)新教學的方法和技巧。同時，教師培訓的機會和資源也相對有限，這使得教師的專業(yè)能力難以得到有效提升。

4.家庭教育的缺失

家庭是孩子成長的第一個課堂，家庭教育對孩子們的思想道德素質有著重要影響。然而，現(xiàn)實生活中，很多家庭對思政教育的重視程度不夠，家長的教育理念和方法也存在問題，導致家庭教育與學校教育脫節(jié)，影響了思政教育的整體效果。

5.社會環(huán)境的復雜性

社會環(huán)境對孩子們的影響是全方位的。當前，社會上的各種信息良莠不齊，網絡、媒體等渠道傳播的信息可能對孩子們產生不良影響。此外，一些社會現(xiàn)象如功利主義、拜金主義等，也可能對孩子們的價值觀念產生沖擊，給思政教育帶來了挑戰(zhàn)。

6.評價體系的局限性

目前，對思政教育的評價體系主要還是以學生的考試成績?yōu)橹?，這種評價方式過于單一，難以全面反映學生的思想道德素質。同時，評價體系的缺乏科學性和公正性，也使得思政教育的成果難以得到客觀評價，影響了教師和學生對思政教育的積極性。

7.學校與家庭、社會的溝通不暢

思政教育的有效實施需要學校、家庭和社會的共同努力。然而，現(xiàn)實中這三者之間的溝通往往不夠順暢，信息傳遞不暢，導致教育資源無法得到有效整合，影響了思政教育的整體效果。

四、實踐對策

面對小學思政教育中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來改善現(xiàn)狀，提升思政教育的質量和效果。

1.提高對思政教育的認識

學校領導、教師和家長都要認識到思政教育的重要性，將其視為與學科教育同等重要的組成部分。通過舉辦講座、研討會等形式，增強大家對思政教育的認識，形成共識。

2.豐富教學資源

學校應該加大對思政教育的投入，更新教材，引進現(xiàn)代化的教學設備，比如多媒體教學工具、互動式學習平臺等，使教學更加生動有趣，吸引孩子們的注意力。

3.加強教師培訓

定期對教師進行思政教育專業(yè)培訓，提升他們的教育教學能力。鼓勵教師參加各類學術交流和研討活動，學習先進的教學理念和方法，不斷創(chuàng)新思政教育的教學方式。

4.家校合作共育

學校要積極與家長溝通，引導家長重視家庭教育在思政教育中的作用。通過家長會、家訪等方式，讓家長了解學校的教育理念和教學方法，共同參與孩子的思政教育。

5.社會資源的整合

學?？梢耘c社會機構、社區(qū)等合作，利用社會資源開展思政教育活動。比如，組織學生參觀博物館、歷史遺跡，邀請社會人士來校講座，讓學生在真實的社會環(huán)境中接受教育。

6.完善評價體系

建立多元化的評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要考察學生的思想道德素質?？梢酝ㄟ^學生自評、互評、教師評價、家長評價等多種方式，全面評估學生的思政教育成果。

7.創(chuàng)新教學方法

教師可以根據(jù)學生的年齡特點和興趣，采用案例教學、角色扮演、小組討論等多種教學方法，讓學生在參與中學習，在體驗中成長。

8.強化實踐環(huán)節(jié)

思政教育不能僅僅停留在理論層面，還要注重實踐環(huán)節(jié)。學?？梢越M織學生參與志愿服務、社會調查等活動，讓學生在實踐中感受社會責任，培養(yǎng)道德情感。

五：結論

經過對小學思政教育問題的深入分析和實踐對策的探討，我們可以得出以下結論：

1.小學思政教育的重要性不容忽視

思政教育是孩子們思想道德素質形成的關鍵時期，它關系到孩子們的成長和未來。因此，我們必須重視小學思政教育，將其作為教育工作的重點。

2.小學思政教育面臨諸多挑戰(zhàn)

當前，小學思政教育在觀念、方法、資源、評價等方面都存在一些問題，這些問題的存在制約了思政教育的有效實施。

3.多措并舉，提升小學思政教育質量

為了解決這些問題，我們需要從提高認識、豐富資源、加強培訓、家校合作、整合社會資源、完善評價體系、創(chuàng)新教學方法、強化實踐環(huán)節(jié)等多方面入手，全面提升小學思政教育的質量。

4.社會各界應共同關注和支持

思政教育不僅是學校的事情，也是家庭和社會的責任。社會各界應共同關注和支持小學思政教育，形成合力，為孩子們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]張華.小學思政教育現(xiàn)狀與對策研究[J].教育教學論壇,2019(12):45-47.

[2]李明.小學思政教育