勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明。崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，是中華民族世代相傳的品德；無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時(shí)代青年應(yīng)該樹立的勞動(dòng)觀念?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在前言中寫道，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)照修訂前的語文版本，新版語文增加了“勞”的內(nèi)容，即勞動(dòng)教育。比如在高中語文必修上冊(cè)第二單元第4課設(shè)置了三篇以“勞動(dòng)光榮”為主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面，筆者詳細(xì)論述精心研讀課文的必要性，以及如何將課文主題落在實(shí)處的創(chuàng)新性探索。一、“勞動(dòng)光榮”單元的學(xué)習(xí)要求高中語文教材以人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群兩條線索安排各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中語文必修上冊(cè)第二單元的人文主題是“勞動(dòng)光榮”，涵蓋“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“理想信念”\"文化自信”三項(xiàng)要求，編寫組安排了合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中第4課包含了《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者\(yùn)"鐘揚(yáng)》三篇課文。《喜看稻菽千重浪一—記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文講述了從中國(guó)稻田里走出來的世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，他身上那種勇于創(chuàng)新、熱愛勞動(dòng)、不畏艱苦、忘我獻(xiàn)身的精神，深深地影響著我們，文章要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，了解人物通訊的特點(diǎn)，掌握細(xì)節(jié)描寫和夾敘夾議的寫作手法；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》一文要求學(xué)生認(rèn)真梳理文章內(nèi)容，明確文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象，掌握人物通訊的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)平凡人物張秉貴不平凡的勞動(dòng)品質(zhì)；《“探界者\(yùn)"鐘揚(yáng)》一文要求學(xué)生熟悉鐘揚(yáng)的生平事跡，把握文章線索，了解人物通訊的特點(diǎn)，掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)的探索精神。第5課《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文要求學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，了解新聞評(píng)論的特點(diǎn)及寫作方法，熟悉并運(yùn)用多種表達(dá)技巧，以更加全面的視角來闡釋\"工匠精神\"的主旨，并從中獲取對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知與思考。第6課安排了《榮苣》和《插秧歌》兩首描寫勞動(dòng)的古詩，要求學(xué)生能背誦和默寫這兩首詩，理解古詩內(nèi)容，賞析古詩巧妙的修辭手法和煉字技巧，深刻感受當(dāng)時(shí)人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的快樂和情趣，進(jìn)而體會(huì)勞動(dòng)之美。學(xué)習(xí)任務(wù)群是組織各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的另一條線索，每個(gè)單元設(shè)置若干指向語文核心素養(yǎng)的任務(wù)，以確保教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流\"任務(wù)群，所選課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“實(shí)踐性讀寫與交流活動(dòng)”中的知識(shí)，編入兩首表現(xiàn)古代勞作的詩，旨在加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)?！皩憙?yōu)秀新聞推薦書”“寫人物要突出細(xì)節(jié)\"是本單元寫作活動(dòng)的主要內(nèi)容。很明顯，教材編寫組是在對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求進(jìn)行深人研究后，精心安排了這三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是幫助學(xué)生更好地理解\"勞動(dòng)改造社會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造文明\"的思想，為新一代高中學(xué)生提供一個(gè)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，涵蓋學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)新平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生秉持悠久的勞動(dòng)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)勤奮、敬業(yè)、樂群的精神，激勵(lì)學(xué)生積極擁抱新時(shí)代，努力拼搏，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，全方位提升自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。二、基于教學(xué)實(shí)際的課文篩選基于以上論述不難發(fā)現(xiàn)，疏通整個(gè)單元的課文文意其實(shí)并不難，難的是讓“勞動(dòng)光榮”的時(shí)代精神，在學(xué)生身上以潤(rùn)物細(xì)無聲的形式實(shí)現(xiàn)，并能達(dá)到入心入腦的效果，這項(xiàng)任務(wù)相當(dāng)艱巨。因此，必須找準(zhǔn)一個(gè)合適的切入口，以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)現(xiàn)。一篇課文，從疏通課文內(nèi)容、了解人物通訊的特點(diǎn)，到落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握人物通訊、新聞評(píng)論的寫作方法，并能深切體會(huì)到古詩中的勞動(dòng)之美，這中間存在著巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)。如果學(xué)生對(duì)課文的精神內(nèi)核的理解是蜻蜓點(diǎn)水浮于表面，就不能隨著作者的筆觸深切地理解勞動(dòng)人民的光輝形象，不能體會(huì)主人公胸懷感恩、服務(wù)人民、回饋社會(huì)的高尚精神，就不能真正地觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，那么后面的寫作目標(biāo)將很難落到實(shí)處。當(dāng)前，人們既需要具有巨大潛力的科學(xué)家、擁有先進(jìn)技術(shù)的科技精英，也需要以自身行動(dòng)去方便和溫暖普通民眾的一般勞動(dòng)者。所謂一般勞動(dòng)者，就是像張秉貴一樣，直接面對(duì)服務(wù)對(duì)象，熱情服務(wù)每一位購物者，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作的人。這樣的人，我們身邊比比皆是，所以學(xué)生讀起他的故事時(shí)會(huì)感覺很親近?！缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》一文最早刊于1977年12月24日的《北京日?qǐng)?bào)》，文章以張秉貴工作時(shí)的熱情服務(wù)場(chǎng)景作為文章的開篇，并采用了口語化的描寫，因而具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，讀起來親切感人。平凡感人的事例不僅凸顯了張秉貴的光輝形象，還突出了勞動(dòng)模范的現(xiàn)實(shí)意義，這在那個(gè)電視、網(wǎng)絡(luò)還不普及，人們主要依靠廣播、報(bào)紙等獲取信息的年代，是非常成功的傳播方式，也是人物通訊寫作的經(jīng)典范例。從這個(gè)角度出發(fā)對(duì)第二單元第4課的三篇文章再進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)張秉貴的故事是一個(gè)很好的突破口。三、落實(shí)課文主題的創(chuàng)新性探索作為教學(xué)案例，如何更全面、更立體地展示張秉貴的服務(wù)精神，不但是實(shí)現(xiàn)本篇課文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，而且是本單元教學(xué)探索成功與否的關(guān)鍵。展示人物形象，宣傳人物精神，主題演講和課本劇排演是教學(xué)中經(jīng)常采用的兩種活動(dòng)形式，它們各有所長(zhǎng)，且都能很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。所以，嘗試將兩種活動(dòng)結(jié)合起來使用，是落實(shí)課文主題的創(chuàng)新性探索。第一階段：主題演講。首先，要求學(xué)生認(rèn)真通讀全文，然后指導(dǎo)學(xué)生將張秉貴的典型事例進(jìn)行梳理，并對(duì)人物形象進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。例如，一位婦女逛商場(chǎng)，小孩子哭著鬧著要糖果吃，張秉貴趕緊輕聲細(xì)語地拿糖果哄孩子，工作態(tài)度耐心細(xì)致、周到體貼；一位男游客來北京，著急趕火車，但還想買些糖果帶回家，可是買糖果的隊(duì)伍很長(zhǎng)，男游客十分焦躁，張秉貴發(fā)現(xiàn)后立馬協(xié)調(diào)，在獲得隊(duì)伍前面顧客的同意后，先賣了糖果給這位男游客，并熱情地指引道路，張秉貴急人所急、解人所難的舉動(dòng)，獲得了在場(chǎng)顧客的一片掌聲；一位女士剛和孩子吵完架，對(duì)迎上來介紹糖果的張秉貴沒有好臉色，張秉貴卻能以熱對(duì)冷、耐心寬慰對(duì)方；張秉貴老兩口最心愛的唯一的女兒得了重病，日夜說著胡話，他把女兒送進(jìn)醫(yī)院后，在上班的路上，邊走邊想：我是人民的售貨員，這表現(xiàn)了他隱忍克制、愛崗敬業(yè)的精神;在\"抓大號(hào)買賣\"事件中，張秉貴能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，體現(xiàn)了他自我反省、不斷成長(zhǎng)的精神；面帶病容的女顧客來買糕點(diǎn)，張秉貴能體諒顧客、周到服務(wù)；在舊社會(huì)，張秉貴賣冰激凌時(shí)曾遭到國(guó)民黨兵痞的欺凌，所以能在新社會(huì)里全心全意為人民服務(wù)，張秉貴的內(nèi)心熱血澎湃、充滿感激；他花自已的錢買了230多種糖果來品嘗，這體現(xiàn)了張秉貴主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己的精神；他去東風(fēng)市場(chǎng)一家飯館吃夜宵被群眾認(rèn)出來了，他的工作精神獲得了群眾的高度贊揚(yáng)，他深受感動(dòng)；全國(guó)各地的學(xué)生、煤礦女隊(duì)長(zhǎng)、青年農(nóng)民等給他寫信寫詩，張秉貴的事跡被廣泛傳頌，經(jīng)久不息。當(dāng)對(duì)課文進(jìn)行這樣一番梳理之后，學(xué)生就能在最短的時(shí)間里、最大限度地熟悉課文，并掌握課文的細(xì)節(jié)。其次，在語文課代表的協(xié)助下，班級(jí)可以開展“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹立勞動(dòng)觀念”的主題演講活動(dòng)。首先是活動(dòng)準(zhǔn)備。組織學(xué)生走進(jìn)圖書館，或者利用網(wǎng)絡(luò)，查閱有關(guān)張秉貴的更多資料，觀摩優(yōu)秀的演講視頻，并對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，推選出小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)本組活動(dòng)，每組推薦一篇優(yōu)秀的演講稿。其次是活動(dòng)落實(shí)。第一步，緊扣課文，回顧細(xì)節(jié)，整理演講稿。通過張秉貴的故事感受勞動(dòng)的崇高與美麗，勞動(dòng)的價(jià)值與意義，并交流對(duì)勞動(dòng)的看法，暢談對(duì)勞動(dòng)的體會(huì)。張秉貴是二十世紀(jì)七十年代樹立起的服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)模范，現(xiàn)在入選統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第二單元供學(xué)生學(xué)習(xí)，說明張秉貴的精神不過時(shí)，在當(dāng)下依然具有鮮活的生命力，需要大力弘揚(yáng)。課文的語言通俗易懂，很能拉近與讀者的距離；第二步，開始演講比賽，并評(píng)選出優(yōu)秀的演講者；第三步，對(duì)演講活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。舉辦主題演講活動(dòng)意在使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受勞動(dòng)的光榮、崇高、偉大和美麗，從而自覺地傳承勞動(dòng)精神?！洞髮W(xué)》有言：“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣。\"勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明，勞動(dòng)是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和意義的根本。同時(shí)還要讓學(xué)生明白，只有腳踏實(shí)地，不忘初心，努力前行，才能成為最美勞動(dòng)者；只有每個(gè)人都無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造，才能讓民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福。從制訂活動(dòng)的基本流程、比賽規(guī)則和評(píng)分細(xì)則，到對(duì)相關(guān)崗位的人員職責(zé)進(jìn)行明確安排，都極大地鍛煉了學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力等，提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。第二階段：課本劇排演。在主題演講的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深挖課文內(nèi)涵，組織學(xué)生排演課本劇。實(shí)用類文本選材的特點(diǎn)是：真實(shí)、不虛構(gòu)、典型，人物的品質(zhì)與精神獨(dú)一無二的，可以是國(guó)家大事，也可以是老百姓的尋常小事?；谝陨咸攸c(diǎn)可以針對(duì)性地進(jìn)行課本劇排演。第一步，籌備階段。提前兩周將活動(dòng)任務(wù)布置下去，以班級(jí)A和班級(jí)B的語文課代表為核心分別確定各班的\"導(dǎo)演”（可由語文課代表擔(dān)任），同時(shí)組建劇本編寫團(tuán)隊(duì)、演員演出團(tuán)隊(duì)、后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)。演出要成功，劇本是關(guān)鍵，所以要提前完成劇本的初創(chuàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)打磨劇本，最后綜合兩個(gè)班劇本初稿的優(yōu)點(diǎn)，形成課本劇劇本的終極版，然后動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行排練?？上仍诎嗉?jí)內(nèi)部演出，然后兩個(gè)班公開進(jìn)行比賽，并邀請(qǐng)所有學(xué)生前來觀演。賽后組織全體學(xué)生進(jìn)行投票，選出優(yōu)勝班級(jí)和表現(xiàn)出彩的學(xué)生。最后將兩個(gè)班級(jí)同一角色表現(xiàn)更出彩的學(xué)生挑選出來，組建一個(gè)最強(qiáng)表演團(tuán)隊(duì)，積極投入排練，待時(shí)機(jī)成熟，向?qū)W校申請(qǐng)合適的場(chǎng)地進(jìn)行演出。第二步，公開演出階段。導(dǎo)演由比賽勝出的班級(jí)的導(dǎo)演擔(dān)任，演員則是兩個(gè)班二選一勝出的學(xué)生，這也算是資源整合，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手了。接下來就是根據(jù)之前的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)打磨完善劇本，并進(jìn)行為期一周的排練，然后正式向?qū)W校申請(qǐng)演出場(chǎng)地，最好是學(xué)校的大禮堂。場(chǎng)地規(guī)格越高，活動(dòng)受學(xué)生的重視程度就越高。當(dāng)然，經(jīng)過這一番精心打磨后，接下來在學(xué)校開展校園藝術(shù)周活動(dòng)時(shí)，這個(gè)節(jié)目就可以直接登臺(tái)演出了，如果學(xué)生的演出獲得成功，會(huì)有可能奔向更高、更大、更遠(yuǎn)的舞臺(tái)。無論是上臺(tái)演講釋放激情的學(xué)生，還是在舞臺(tái)上盡情展示自己表演天賦的學(xué)生，抑或臺(tái)下觀賞鼓掌的學(xué)生，他們都會(huì)被張秉貴熱愛勞動(dòng)、熱情服務(wù)人民的精神所深深打動(dòng)。這股精神一旦觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成自己的思考，那么接下來完成人物通訊稿、新聞評(píng)論的寫作，以及完成古詩中勞動(dòng)畫面的鑒賞等任務(wù)，就會(huì)變得非常容易，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)其他課文的學(xué)習(xí)。四、問題成因及解決問題的策略無論是主題演講，還是課本劇排演，都是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要手段，也是革新語文課堂弊病，展示語文課堂魅力的重要窗口，如果這種教學(xué)探索能得到鼓勵(lì)，并能得到強(qiáng)有力地推行和落實(shí)，這對(duì)更新教師教學(xué)手段，提升語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)影響。那么問題來了，既然主題演講和課本劇排演有如此大的魅力，那為何沒有在語文教學(xué)中形成一股風(fēng)潮？原因大致有三：一是二者不受重視，二是缺乏資金支持，三是沒有專業(yè)指導(dǎo)。要扭轉(zhuǎn)這種狀況需要做好這些工作：首先，要爭(zhēng)取到學(xué)校管理層對(duì)語文教學(xué)探索的重視和認(rèn)可，獲批專項(xiàng)資金購置一批語文教學(xué)探索方面的專業(yè)書籍，同時(shí)多組織一些專題講座和研討活動(dòng)，多舉辦一些大型的賽教比賽。其次，申請(qǐng)組建語文課堂革新社團(tuán)，面向?qū)W生多開展一些主題活動(dòng)，比如辯論賽、主題演講、課本劇排演等，給學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)革新探索。最后，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，建議在新高考評(píng)價(jià)機(jī)制下，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，注重學(xué)生成長(zhǎng)的過程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生參加的辯論賽、主題演講、課本劇劇本創(chuàng)作、改編及舞臺(tái)表演等活動(dòng)，全部納入社會(huì)實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，并配套相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，讓語文教學(xué)探索真正具備持久的發(fā)展動(dòng)力。教師在進(jìn)行課堂探索時(shí)要做好以下方面：一是克服畏難情緒。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)課堂探索活動(dòng)的價(jià)值，卸下畏難的思想包袱。二是優(yōu)選課改探索的優(yōu)秀課文。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀文章，梳理文章內(nèi)容，了解文章寫作背景，把握文章主題，發(fā)掘作者的創(chuàng)作意圖。三是鼓勵(lì)劇本原創(chuàng)。無論是辯論賽、主題演講，還是課本劇排演活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解原創(chuàng)的重要性，注意培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力，并能根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行各種課堂探索嘗試。四是落實(shí)課堂探索。從源頭抓起，向?qū)W校申請(qǐng)至少一周一次的專題課時(shí)，做到課堂展示時(shí)，提前通知，分組表演，盡量讓每位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。教師也可以參與其中，以增加活動(dòng)的趣味性。舞臺(tái)要簡(jiǎn)單布置，營(yíng)造表演氣氛，服裝、道具也要準(zhǔn)備，但應(yīng)降低表演難度，將重點(diǎn)放在學(xué)生的語言表達(dá)上，指導(dǎo)學(xué)生把握活動(dòng)的節(jié)奏，突出表達(dá)的語言特色，語速、語調(diào)、停頓要精準(zhǔn)。五是師生共同點(diǎn)評(píng)。在教師的引導(dǎo)下，將對(duì)課文的點(diǎn)評(píng)逐步引向?qū)W(xué)生課堂活動(dòng)細(xì)節(jié)展示的更高層次的點(diǎn)評(píng)上。