遼寧省重點中學協作校2024—2025學年高二下期中考試語文試題考試時間：150分鐘滿分：150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從工業(yè)化初期，我們就一直擔心機器可能會破壞勞動力。不過隨著自動化出行大行其道，專業(yè)司機將在這些反烏托邦愿景中發(fā)揮主導作用。相比過去的恐慌，現在我們關于自動化對工作影響的焦慮有了更加嚴謹的基礎。早在20世紀90年代末，幾十年的技術變革已經積累在經濟中。人們知道工作正在隨著自動化的廣泛運用而改變，但是沒有理論指引研究者，甚至沒有共同語言概述問題。隨著政策制定者日益關注這個問題，一支由三個教授組成的跨學科的夢之隊集結而成，以共同解決難題。在之后的幾年里，這三個人找到了巧妙而全面的新方法，他們稱之為“任務模型”。任務模型進行了兩種基本區(qū)分。首先，“常規(guī)工作”和“非常規(guī)工作”存在區(qū)別。常規(guī)工作包括重復相同程序的任務。對此，教授們解釋道：“這些工作可以由編程指令詳盡地指定并由機器執(zhí)行?！毕啾戎拢浅Ｒ?guī)工作涉及解決問題和復雜的溝通。教授們寫道：“幾乎沒有基于計算機的技術能從模型中得出推論，解決新問題，或者形成有說服力的論點?！逼浯?，“體力任務”和“認知任務”之間有區(qū)別。體力任務主要涉及物理世界的操作，認知任務則發(fā)生在更加抽象的分析和互動領域。運用這兩種基本區(qū)分，我們就有可能對某項特定工作的重復性和智力要求進行分類。將兩種基本區(qū)分一起使用，形成了四種截然不同的工作類型。教授們推斷，每種工作類型具有完全不同的計算機化潛能。（見下表）任務常規(guī)任務非常規(guī)任務認知任務例子記錄構建/檢驗假設計算法律文書重復性顧客服務說服/銷售管理他人計算機化潛能基本可替代互補性強體力任務例子挑選或分類看門服務重復性組裝卡車駕駛計算機化潛能基本可替代替代或互補機會有限任務模型預測工作的計算機化任務模型的概念框架已經改變了現在研究者理解自動化影響人類工作前景的方式，其具體預測已經證明非常有預見性和驚人的持久性。任務模型在2003年首次發(fā)表時，很多常規(guī)和認知任務的自動化程度已經很高。與此同時，對人機互補更樂觀的預測也出現了。在醫(yī)療診斷中使用計算機視覺，能幫助醫(yī)生以更低的成本提供更好的服務。不管怎樣，人工智能極大地增強了人類的溝通能力，有助于說服他人。此外，盡管任務模型給卡車駕駛加上“替代或互補機會有限”的標簽，但投資者不同意這種說法，僅在2017年就向自動駕駛卡車初創(chuàng)公司投資約10億美元。即使你和任務模型的推測保持一致，不相信可能出現全自動卡車，但是計算機化的副駕駛員肯定在路上了。（摘編自安東尼·湯森《無人駕駛：從想象到現實》，沈瑜譯）材料二：近來，自動駕駛“蘿卜快跑”在武漢的實際應用引來全網圍觀。憑借超低價格和新奇體驗，“蘿卜快跑”在武漢市的訂單量迎來了爆發(fā)式增長，“蘿卜快跑”當下正在陸續(xù)增加車輛投放。隨著人工智能、5G通信、大數據等新技術快速發(fā)展，自動駕駛技術在交通運輸領域加快應用，由封閉場地測試到道路測試、由試點示范到商業(yè)試示范運營快速迭代。毫無疑問，無人駕駛將大規(guī)模深入到生活的各個領域，對此應該怎么看？首先，“一個趨勢”不容置疑：無人駕駛時代真的來了，而且不可阻擋。翻開人類社會的歷史，就是一部生產生活工具技術進化史：手工—半機械化—全機械化—自動化—數字化—智能化，人們生產生活逐步走到現代化。智能化是一個不可阻擋的歷史趨勢，也具有終極特征。因此，從科技發(fā)展的角度看，無人駕駛也是水到渠成的發(fā)明。無人駕駛不但具有一般智能發(fā)明“運營成本低”的優(yōu)勢，還具有其特殊性。和高速鐵路、航空交通方式不同，汽車這種交通工具，日常使用頻率高、范圍廣，滲透到生產生活的“細節(jié)”部分。無人駕駛之所以引發(fā)廣泛關注，正是因為它是要代替汽車，不但“無人運貨”，還“無人運客”，對生產生活的影響超過其它交通工具，這是它的“特殊性”。既然無人駕駛是代替汽車，它引發(fā)的思考也是多方面的，而且集中于“安全”問題，而“安全”的思考是多層次的。第一個思考，是站在乘客角度：乘坐無人駕駛，相當于把“命”交給電腦，這可靠不可靠？放心不放心？一種交通方式能夠投放到市場，肯定有其成熟度。【A】最近登上熱搜的“蘿卜快跑和行人發(fā)生車禍”，也是行人闖紅燈的瞬間與蘿卜快跑發(fā)生輕微接觸。即使如此，把“命”完全交給電腦的安全顧慮，是不是就完全消除了呢？筆者詢問周邊人，不放心的顧慮依然存在。人有“智者千慮必有一失”，電腦控制也是人制造的，技術安全能否做到100%？一個值得參考的思考角度是，現在汽車導航也會出現意外，同樣是遠程智能遙控，無人駕駛是不是也會有不可預知的技術缺陷？第二個思考，是站在司機角度：無人駕駛會不會搶了出租車師傅的飯碗？對“無人駕駛會不會搶了出租車師傅的飯碗”這個話題，目前網上分成兩派。一種觀點認為，在無人駕駛出現后，出租車、網約車師傅將是被替代的一方，必然影響其飯碗?！綛】實話說，這對于當前的出租車市場肯定是形成了沖擊。相反的是樂觀的觀點：無人駕駛出現后，職業(yè)司機群體也有不小的轉型空間，他們對汽車知識和城市交通都比常人更熟悉，這方面的優(yōu)勢也可以轉換為其他工作領域的技能?！綜】網約車行業(yè)吸納了大量就業(yè)?！綝】2022年11月，聊天機器人ChatGPT上線，有媒體記者與ChatGPT就“哪些職業(yè)將被取代”的問題進行了對話。對此，ChatGPT認為，容易被AI取代的工作包括數據輸入和處理、電話客服、檢查和編輯、預測分析，因為這些職業(yè)的工作內容大部分是重復性和機械性的。不容易被AI取代的職業(yè)則包括藝術、醫(yī)學、律師和心理學，以及需要人類溝通和社交技能的職業(yè)，比如教師、社工、牧師和客戶服務代表。和ChatGPT的出現類似，無人駕駛的出現，意味著出租車師傅必須轉型，在這場人和智能機器的“比對”中，是否所有或大部分出租車師傅能夠順利穩(wěn)妥轉型，依然是一個需要深入思考的話題。第三個思考，是站在社會安全角度：無人駕駛智能控制系統會不會被黑客攻陷，成為危害人們生命的武器？“蘿卜快跑”出現后，有關專家參加訪談說：無人駕駛智能控制系統的“防火墻”過硬不過硬很重要，比如，如果黑客入侵，更改智能無人駕駛控制系統，那一輛輛無人駕駛車，瞬間失序怎么辦？會不會成為戰(zhàn)爭中的武器？這與ChatGPT推出后的擔憂如出一轍。ChatGPT推出后，由于其功能強大，ChatGPT引起大家普遍擔憂。太空探索技術公司CEO兼CTO、特斯拉公司CEO馬斯克說，我們離強大到危險的AI不遠了。ChatGPT的高智能當時也引發(fā)了兩種擔憂：一是這么聰明的智能機器人一旦輸入某種“殺伐令”程序用于戰(zhàn)爭，會不會危害制造它的人類？二是這種可適應多工種工作狀態(tài)的智能機器人，有一天會不會取代自己的工作？由上面三個思考，也引發(fā)最后一個思考：科學無邊界，但科技發(fā)明的使用范圍是不是應該有所規(guī)范？以用其利而消其弊。（摘編自《大眾日報》記者周學澤《“蘿卜快跑”：一個趨勢，幾個思考》）1.下列關于材料一中“任務模型”的理解和分析，不正確的一項是（）A.“任務模型”由三位教授組成的跨學科團隊提出，是旨在解決“自動化對工作影響”這一難題的巧妙而全面的新方法。B.“任務模型”區(qū)分了“常規(guī)工作”與“非常規(guī)工作”，常規(guī)工作可由機器執(zhí)行，非常規(guī)工作難以由計算機技術完成。C.教授們推斷，將“任務模型”的兩種基本區(qū)分一起使用所形成的四種不同的工作類型具有完全不同的計算機化潛能。D.“任務模型”認為常規(guī)認知任務和常規(guī)體力任務中的計算機化潛能都是基本可替代的，且二者的替代原因完全相同。2.下列對兩則材料中相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.早在20世紀90年代末，對于“自動化對工作的影響”這一問題，人們就已經有了完善的理論來研究，只是缺乏共同語言概述。B.雖然任務模型給卡車駕駛的計算機化潛能定位為“替代或互補機會有限”，但投資者對自動駕駛卡車的商業(yè)前景仍然充滿信心。C.無人駕駛智能控制系統的“防火墻”過硬與否對其安全性很重要，因此加強“防火墻”建設，便可消除人們對無人駕駛的擔憂。D.關于“無人駕駛是否會搶出租車師傅飯碗”的問題，網上的兩種觀點都認為出租車師傅必然會受到消極影響，只是程度有不同。3.下列對兩則材料論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一從理論層面通過“任務模型”分析不同工作類型的計算機化潛能，來體現自動化對工作的影響；材料二則聚焦“無人駕駛”這一具體的自動化應用場景，從不同角度思考其多方面的影響及如何應對等內容。B.材料一主要運用理論闡述和舉例論證的方法。通過詳細介紹“任務模型”說明理論基礎，同時列舉了醫(yī)療診斷中計算機視覺的應用、人工智能增強人類溝通能力以及自動駕駛卡車投資等例子，使理論更具說服力。C.材料二除舉例論證外，也運用了對比論證的方法。在討論無人駕駛是否會搶出租車師傅飯碗時，將網上兩種不同觀點進行對比；將無人駕駛引發(fā)的擔憂與ChatGPT推出后的擔憂相對比，說明科技發(fā)展帶來的普遍社會擔憂。D.材料一語言較為學術化、理論性較強，表述較為嚴謹；與之相比，材料二語言相對通俗易懂，更具生活氣息，更便于普通讀者理解。同時，材料二中引用周邊人的反饋和專家訪談等內容，使文章更具現實感和說服力。4.以下論據分別出自材料二【A】【B】【C】【D】四處，請根據語境將它們還原到合適

位置。①比如，“蘿卜快跑”招聘要求就明文規(guī)定，有網約車、出租車、公交車等客運經營或貨運經營的優(yōu)先錄用。②百度旗下的無人出租車“蘿卜快跑”試運行后，湖北一男子在試乘“蘿卜快跑”后，對外面的人群大喊“10公里只要三塊九，不要再買車了！”③截至2024年6月，百度自動駕駛實際道路測試與示范里程超過1億公里，未發(fā)生過重大傷亡事故；過去兩年的數據顯示，實際車輛出險率僅為人類司機的1/14。④截至2024年4月30日，全國349家網約車平臺，共發(fā)放網約車駕駛員證696.4萬本。另據交通運輸部2021年數據，我國出租車數量約為139.13萬輛。按照每輛車配備兩名司機計算，全國大約有280萬出租車司機。5.下周五你將參加一次以“無人駕駛汽車的發(fā)展與未來”為主題的研討會，主辦方希望你就“如何應對無人駕駛汽車的發(fā)展給我們帶來的影響”這一話題發(fā)表看法。請根據以上材料，從就業(yè)、安全、社會三個角度列出你的發(fā)言要點。【答案】1.D2.B3.C4.【A】③【B】②【C】①【D】④5.①就業(yè)：對于可能被替代的職業(yè)，如出租車司機等常規(guī)體力任務從業(yè)者，社會和政府要關注職業(yè)轉型，應提供職業(yè)培訓，鼓勵人們提升相關技能，積極投身到這些領域。②安全：從技術層面，企業(yè)和科研機構要加強無人駕駛技術的安全研發(fā)，提高系統的可靠性和穩(wěn)定性。③社會：政府要建立嚴格的安全標準和監(jiān)管機制。對于無人駕駛汽車的上路標準、事故認定等方面制定詳細的法規(guī)?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇材料圍繞自動化技術對人類社會的影響展開論述。材料一通過“任務模型”理論框架，系統分析了不同類型工作的計算機化潛能，展現了學術研究的嚴謹性；材料二則以“蘿卜快跑”為切入點，從乘客、司機、社會三個維度探討無人駕駛帶來的現實影響，更具實踐性和大眾視角。兩文形成理論指導實踐、實踐驗證理論的互補關系，共同揭示了技術革新帶來的機遇與挑戰(zhàn)?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。D.“二者的替代原因完全相同”錯誤，結合原文“常規(guī)工作包括重復相同程序的任務。對此，教授們解釋道：‘這些工作可以由編程指令詳盡地指定并由機器執(zhí)行’”“體力任務主要涉及物理世界的操作”“計算機化潛能”可知，二者的代原因完有差異：常規(guī)認知任務基本可替代是因為其分析和互動中重復相同程序，因可通過編程指令詳盡指定而被代代；常規(guī)體力任務基本可替代主要是其涉及物理世界機械操作且重復性質明顯。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“人們就已經有了完善的理論來研究”錯誤，原文說“沒有理論指引研究者”，可見當時沒有完善的理論。C.”便可消除人們對無人駕駛的擔憂”錯誤，人們對無人駕駛的擔憂是多方面的，加強“防火墻”建設不能全相消除擔憂。D.“必然會受到消極影響”錯誤，原文有“樂觀的觀點：無人駕駛出現后，職業(yè)司機群體也有不小的轉型空間，他們對汽車知識和城市交通都比常人更熟悉，這方面的優(yōu)勢也可以轉換為其他工作領域的技能”，樂觀的觀點認為職業(yè)司機群體有轉型空間并非必然受到消極影響。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“將無人駕駛引發(fā)的擔憂與ChatGPT推出后的擔憂相對比”錯誤，將無人駕駛與ChatGPT的擔憂并列提及，說明科技發(fā)展的共性擔憂，屬于類比。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法

能力?！続】處，結合前后語境“一種交通方式能夠投放到市場，肯定有其成熟度”“也是行人闖紅燈的瞬間與蘿卜快跑發(fā)生輕微接觸”可知，此處討論無人駕駛的安相性，③用百度自動駕駛的里程、事故率數據，證明其安全性高，回應質疑?！綛】處，“在無人駕駛出現后，出租車、網約車師傅將是被替代的一方，必然影響其飯碗”“這對于當前的出租車市場肯定是形成了沖擊”，分析無人駕駛對司機飯碗的沖擊，②以“10公里3.9元”的案例，體現其競爭力，強化“搶飯碗”觀點。【C】處，“職業(yè)司機群體也有不小的轉型空間”，談司機轉型空間，①提到“蘿卜快跑”優(yōu)先錄用有駕駛經驗的司機，提供轉型路徑，支持樂觀觀點。【D】處，“網約車行業(yè)吸納了大量就業(yè)”，強調網約車行業(yè)就業(yè)規(guī)模，④用交通運輸部數據696.4萬本駕駛員證、280萬司機，凸顯司機群體龐大，匹配語境。【5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①文中有“無人駕駛出現后，職業(yè)司機群體也有不小的轉型空間，他們對汽車知識和城市交通都比常人更熟悉，這方面的優(yōu)勢也可以轉換為其他工作領域的技能”，據此可知，就業(yè)：對于可能被替代的職業(yè)，如出租車司機等常規(guī)體力任務從業(yè)者，社會和政府要關注職業(yè)轉型，應提供職業(yè)培訓，鼓勵人們提升相關技能，積極投身到這些領域。②文中有“電腦控制也是人制造的，技術安全能否做到100%？一個值得參考的思考角度是，現在汽車導航也會出現意外，同樣是遠程智能遙控，無人駕駛是不是也會有不可預知的技術缺陷”，據此可知，安全：從技術層面，企業(yè)和科研機構要加強無人駕駛技術的安全研發(fā)，提高系統的可靠性和穩(wěn)定性。③文中有“自動駕駛技術在交通運輸領域加快應用，由封閉場地測試到道路測試、由試點示范到商業(yè)試示范運營快速迭代”“無人駕駛智能控制系統的“防火墻”過硬不過硬很重要”，據此可知，要加強無人駕駛系統的安全測試與認證，確保“防火墻”能抵御黑客攻擊，故社會層面：政府要建立嚴格的安全標準和監(jiān)管機制。對于無人駕駛汽車的上路標準、事故責任認定等方面制定詳細的法規(guī)。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。頭發(fā)的故事魯迅①星期日的早晨，我揭去一張隔夜的日歷，向著新的那一張上看了又看的說：“阿，十月十日，——今天原來正是雙十節(jié)①。這里卻一點沒有記載！”②我的一位前輩先生N，正走到我的寓里來談閑天，一聽這話，便很不高興的對我說：“他們對！他們不記得，你怎樣他；你記得，又怎樣呢？”③這位N先生本來脾氣有點乖張，時常生些無謂的氣，說些不通世故的話。當這時候，我大抵任他自言自語，不贊一辭；他獨自發(fā)完議論，也就算了。④他說：“我最佩服北京雙十節(jié)的情形。早晨，警察到門，吩咐道‘掛旗！’‘是，掛旗！’各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁陸離的洋布。這樣一直到夜，——收了旗關門；幾家偶然忘卻的，便掛到第二天的上午。他們忘卻了紀念，紀念也忘卻了他們！我也是忘卻了紀念的一個人。倘使紀念起來，那第一個雙十節(jié)前后的事，便都上我的心頭，使我坐立不穩(wěn)了。多少故人的臉，都浮在我眼前。幾個少年辛苦奔走了十多年，暗地里一顆彈丸要了他的性命；幾個少年一擊不中，在監(jiān)牢里身受一個多月的苦刑；幾個少年懷著遠志，忽然蹤影全無，連尸首也不知那里去了。他們都在社會的冷笑惡罵迫害傾陷里過了一生；現在他們的墳墓也早在忘卻里漸漸平塌下去了。我不堪紀念這些事。我們還是記起一點得意的事來談談罷?！雹軳忽然現出笑容，伸手在自己頭上一摸，高聲說：“我最得意的是自從第一個雙十節(jié)以后，我在路上走，不再被人笑罵了。老兄，你可知道頭發(fā)是我們中國人的寶貝和冤家，古今來多少人在這上頭吃些毫無價值的苦呵！我們的很古的古人，對于頭發(fā)似乎也還看輕。據刑法看來，最要緊的自然是腦袋，所以大辟是上刑；至于髡，那是微乎其微了，然而推想起來，正不知道曾有多少人們因為光著頭皮便被社會踐踏了一生世。我們講革命的時候，大談什么揚州十日，嘉定屠城②，其實也不過一種手段；老實說：那時中國人的反抗，何嘗因為亡國，只是因為拖辮子。頑民殺盡了，遺老都壽終了，辮子早留定了，洪楊③又鬧起來了。我的祖母曾對我說，那時做百姓才難哩，全留著頭發(fā)的被官兵殺，還是辮子的便被長毛殺！”⑥N兩眼望著屋梁，似乎想些事，仍然說：“誰知道頭發(fā)的苦輪到我了。我出去留學，便剪掉了辮子，這并沒有別的奧妙，只為他太不便當罷了。不料有幾位辮子盤在頭頂上的同學們便很厭惡我；監(jiān)督也大怒，說要停了我的官費，送回中國去。不幾天，這位監(jiān)督卻自己被人剪去辨子逃走了。去剪的人們里面，一個便是做《革命軍》的鄒容，這人也因此不能再留學，回到上海來，后來死在西牢里。你也早忘卻了罷？”⑦N收回目光望向我，繼續(xù)他的絮叨：“過了幾年，我的家景大不如前了，非謀點事做便要受餓，只得也回到中國來。我一到上海，便買定一條假辮子，那時是二元的市價，帶著回家。我的母親倒也不說什么，然而旁人一見面，便都首先研究這辮子，待到知道是假，就一聲冷笑，將我擬為殺頭的罪名；有一位本家，還預備去告官，但后來因為恐怕革命黨的造反或者要成功，這才中止了。我想，假的不如真的直截爽快，我便索性廢了假辮子，穿著西裝在街上走。一路走去，一路便是笑罵的聲音，有的還跟在后面罵：‘這冒失鬼！“假洋鬼子！’我于是不穿洋服了，改了大衫，他們罵得更利害。在這日暮途窮的時候，我的手里才添出一支手杖來，拼命的打了幾回，他們漸漸的不罵了。只是走到沒有打過的生地方還是罵?！雹郚用胳膊在空中比劃著手杖，說：“宣統初年，我在本地的中學校做監(jiān)學，同事是避之惟恐不遠，官僚是防之惟恐不嚴，我終日如坐在冰窖子里，如站在刑場旁邊，其實并非別的，只因為缺少了一條辮子！有一日，幾個學生忽然走到我的房里來，說，‘先生，我們要剪辮子了。’我說，‘不行！’‘有辮子好呢，沒有辮子好呢？’‘沒有辮子好……’‘你怎么說不行呢？’‘犯不上，你們還是不剪上算，——等一等罷?！麄儾徽f什么，撅著嘴唇走出房去，然而終于剪掉了。我卻只裝作不知道，一任他們光著頭皮，和許多辮子一齊上講堂。然而這剪辮病傳染了；第三天，師范學堂的學生忽然也剪下了六條辮子，晚上便開除了六個學生。這六個人，留校不能，回家不得，一直挨到第一個雙十節(jié)之后又一個多月，才消去了犯罪的火烙印。阿，造物的皮鞭沒有到中國的脊梁上時，中國便永遠是這一樣的中國，決不肯自己改變一支毫毛！……”⑨N愈說愈離奇了，但一見到我不很愿聽的神情，便立刻閉了口，站起來取帽子。⑩我說：“回去么？”?他答道：“是的，天要下雨了?！?我默默的送他到門口。?他戴上帽子說：“再見！請你怒我打攪，好在明天便不是雙十節(jié)，我們統可以忘卻了?！币痪哦鹉晔拢ㄓ袆h改）【注】①雙十節(jié)：1911年10月10日武昌起義（辛亥革命）時間，后被中華民國政府定為國慶紀念日，世稱“雙十節(jié)”。②揚州十日，嘉定屠城：指順治二年清軍攻破揚州和嘉定后對當地民眾大屠殺。③洪楊：指洪秀全和楊秀清，二人同為太平天國領袖。他們領導的起義軍留發(fā)而不結辮，被蔑稱為“長毛”。6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.開篇用“原來”“一點沒有”等詞表現了當時民眾對辛亥革命的淡漠之情，也表達了“我”的失望與悲哀。B.N先生對北京“雙十節(jié)”情形的感慨，既有對“掛旗”各家的佩服，也有對“忘卻的”各家的諷刺與批判。C.“假洋鬼子”文中指像N先生那樣留過洋、剪了辮子的人，在《阿Q正傳》中是指東洋歸來的錢大少爺。D.N先生認為革命并未給社會帶來巨大變革，也沒給民眾帶來實際利益，這與《阿Q正傳》揭示的問題相似。7.下列對文本藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.本文前四段看似與頭發(fā)無關，但通過“雙十節(jié)”將敘述設定在辛亥革命的大歷史背景上，這恰是頭發(fā)故事曲折的根源和鋪墊。B.第④段中的畫線句子運用生動、細膩的描寫，呈現出N先生頭腦想象中的那些為革命奮斗的少年們斗爭的過程和不幸的結局。C.第⑧段中的畫線句子將客觀事實與人物的主觀感受相結合，形象深入地表現了“辮子”對N先生生活的影響，頗具諷刺意味。D.最后一段的畫線句子收束全文，與開頭“這里卻一點沒有記載”相呼應，再次強調了人們對“雙十節(jié)”的忘卻，深化了主題。8.本文的敘述主要是以N先生獨白的方式展開，請簡要分析這種方式的好處。9.“辮子”是本文中多次出現的關鍵意象，具有多重作用。請結合全文加以分析?！敬鸢浮?.B7.B8.①便于集中刻畫人物形象。N先生一個人“唱獨角戲”，能更直接地展現其內心想法和情感，使人物形象更立體、真實，更具感染力和可信度。②使故事敘述更緊湊。N先生一個人敘述他的經歷和感悟，避免了他人插入的節(jié)外生枝，小說單線條展開，清晰明了。③使小說的主題更加鮮明、突出。N先生旁若無人式的敘述和評論，將人們沒有從精神層面做真正意義上的紀念形式展示得淋漓盡致，便于讀者深入理解辛亥革命后社會的真實狀況和民眾心態(tài)。9.（1）象征意義。①傳統與封建的象征：辮子代表封建傳統觀念和舊習俗，是封建統治秩序的體現。②民族壓迫的標志：辮子是清軍對漢人的壓迫工具，成為民族壓迫的象征。（2）推動情節(jié)發(fā)展。①引發(fā)人物沖突：辮子引發(fā)人物之間的矛盾和沖突，如N先生剪辮后被嘲笑、排斥。②體現人物命運的轉變：辮子的變化推動情節(jié)發(fā)展，展現N先生命運的起伏。（3）揭示社會現實。①反映社會觀念的保守與落后：人們對辮子的執(zhí)著體現了社會觀念的保守和對新事物的抵制。②體現社會變革的艱難與曲折：辮子的存在和人們對它的態(tài)度，反映了社會變革的艱難?！窘馕觥俊緦дZ】魯迅《頭發(fā)的故事》以“雙十節(jié)”為引，通過N先生關于辮子的獨白，展現了辛亥革命后中國社會的精神困境。作品以“頭發(fā)”為象征，揭示了革命理想與現實妥協的尖銳矛盾：革命者犧牲被遺忘，民眾麻木依舊，剪辮引發(fā)的身份焦慮成為新舊時代夾縫的縮影。冷峻的敘事中暗含諷刺，既批判了國民的健忘，也反思了革命的局限?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。B．“既有對‘掛旗’各家的佩服”錯，文中的“佩服”是反語，強烈地諷刺北京雙十紀念活動敷衍了事的形式主義作風。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B．“生動、細膩的描寫”錯誤，這幾句是比較簡潔的概括敘述：“N先生頭腦想象中”也不準確。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本的敘事方式的分析鑒賞的能力。①N先生關于頭發(fā)是“寶貝和冤家”的論斷，揭示了他對頭發(fā)所承載的沉重歷史枷鎖和國民性問題的洞察；N先生對雙十節(jié)掛旗儀式描述——“懶洋洋”“踱出一個國民來”“斑駁陸離的洋布”“他們忘卻了紀念，紀念也忘卻了他們”等，直接暴露了他對形式主義紀念的失望和對民眾麻木的痛心；N先生回憶革命少年犧牲的慘烈，如“暗地里一顆彈丸要了他的性命”“在監(jiān)牢里身受一個多月的苦刑”“連尸首也不知那里去了”“在社會的冷笑惡罵迫害傾陷里過了一生”“墳墓也早在忘卻里漸漸平塌下去了”，飽含悲痛與憤怒；N先生講述自己因剪辮子在國內外的遭遇——被同學厭惡、監(jiān)督威脅、回國后被嘲笑為“冒失鬼”“假洋鬼子”、做監(jiān)學時被同事官僚孤立，生動展現了他在社會重壓下的困境和孤獨?？傊?，小說讓N先生“唱獨角戲”，表達了他對頭發(fā)、革命、民眾麻木的種種見解、憤懣、痛苦、諷刺和無奈，這種的敘事方式旁比別人的轉述更直接地展現人物的內心想法和情感，更立體、真實塑造人物，更具感染力和可信度。②小說情節(jié)完全沿著N先生獨白的邏輯和時間線推進：從眼前雙十節(jié)的無記載，引出對歷史上革命者犧牲的回憶和紀念無意義的感慨；然后自然過渡到“頭發(fā)”這一焦點，講述其作為“寶貝和冤家”的歷史與象征意義；接著詳細鋪陳自己因剪辮子在國外和國內遭遇的種種磨難；最后以學生剪辮事件及感慨作結。這條由N先生一人主導的敘述線索非常清晰、流暢，避免了他人插入的節(jié)外生枝以及多線交織可能帶來的混亂。③N先生滔滔不絕地講述著那些被社會遺忘的革命者的犧牲、自己被嘲笑排斥的經歷，而“我”是沉默甚至不很愿聽，周圍的環(huán)境是漠然的。N先生旁若無人式的敘述和評論是“一個人在吶喊”，展示了人們沒有從精神層面做真正意義上的紀念形式。N先生個人經歷的獨白，深刻揭示了辛亥革命后中國社會的真實狀況：表面上推翻了帝制，但封建思想、保守勢力、民眾的麻木愚昧依然根深蒂固；革命者的犧牲被遺忘，革命的意義被消解。所以，通過N先生個人獨白，讓讀者理解辛亥革命后社會的真實狀況和民眾心態(tài)。【9題詳解】本題考查學生分析文本中藝術形象作用的能力。（1）具有象征意義。①N先生講述的古代“髡刑”雖輕于砍頭，但也足以讓一個人被社會踐踏一生，說明頭發(fā)很早就被賦予了社會等級和懲罰的意義，辮子代表封建傳統觀念和舊習俗，是封建統治秩序的體現。清朝，“留辮子”更，成為臣服于滿清統治的強制性符號。②清軍入關后推行的“剃發(fā)令”是清軍對漢人的壓迫工具，辮子是民族壓迫的象征，是漢民族被征服、被奴役的屈辱標志。文中N先生引述祖母的話“全留著頭發(fā)的被官兵殺，還是辮子的便被長毛殺”，揭示了在劇烈的社會動蕩中，是否有辮子是如何成為判定身份、決定生死的殘酷政治標簽。（2）推動情節(jié)發(fā)展。①N先生在留學日本時剪辮，遭到盤辮同學的嘲笑、排斥，甚至受到停官費、遣返的威脅?；貒蟠骷俎p子，遭人研究、冷笑，甚至被本家擬以“殺頭”罪名威脅告官。廢假辮穿西裝或大衫，又遭路人公開笑罵，說他是“冒失鬼”“假洋鬼子”。在本鄉(xiāng)做監(jiān)學，因無辮子被同事疏遠、官僚防范?？傊?，辮子引發(fā)人物之間的矛盾和沖突，②N先生跌宕起伏的一生都與辮子緊密相連。剪辮后在國內外遭遇歧視、排斥和攻擊。面對路人的辱罵，他用手杖“拼命打”回去。他剪辮這件事，體現人物命運的轉變。辮子的變化推動情節(jié)發(fā)展，展現N先生命運的起伏本身就是對舊秩序、舊觀念的挑戰(zhàn)。，（3）揭示社會現實與批判國民性。①文中民眾對N先生假辮的“研究”、冷笑、擬罪，對無辮者的公開辱罵的態(tài)度，淋漓盡致地展現了當時中國社會根深蒂固的保守、麻木、愚昧和盲從，也體現了社會對新事物、新思想、新生活方式的本能排斥和無情打壓。②“雙十節(jié)”掛旗的敷衍了事，民眾對紀念的忘卻，表明革命只停留在形式上，并未真正觸及社會根基和民眾思想。辮子的存在和人們對它的態(tài)度，揭示了辛亥革命的不徹底性和中國社會變革的步履維艱。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：五年，晉獻公滅虞、虢，虜虞君與其大夫百里奚，以璧馬賂于虞故也。既虜百里奚，以為秦繆公夫人媵于秦。百里奚亡秦走宛，楚鄙人執(zhí)之?？姽劙倮镛少t，欲重贖之，恐楚人不與，乃使人謂楚曰：“吾媵臣百里奚在焉，請以五羖羊皮贖之?！背怂煸S與之。當是時，百里奚年已七十余。繆公釋其囚，與語國事。謝曰：“臣亡國之臣，何足問！”繆公曰：“虞君不用子，故亡，非子罪也?！惫虇枺Z三日，繆公大說，授之國政，號曰五羖大夫。百里奚讓曰：“臣不及臣友蹇叔，蹇叔賢而世莫知?！膘妒强姽谷撕駧庞渴澹詾樯洗蠓?。（節(jié)選自《史記·秦本紀》）材料二：繆公興師以襲鄭，蹇叔諫曰：“不可。臣聞之，襲國邑，以車不過百里，以人不過三十里，皆以其力之盛至，是以犯敵能滅，去之能速。今行數千里，又絕諸侯之地以襲國，臣不知其可也。君其重圖之。”繆公不聽也。蹇叔送師於門外而哭曰：“師乎！見其出而不見其入也?！卞渴逵凶釉簧昱c視，與師偕行。蹇叔謂其子曰：“晉若逼師必於崤。”繆公聞之，使人讓蹇叔曰：“寡人興師，未知何如。今哭而送之，是哭吾師也?！卞渴鍖υ唬骸俺疾桓铱迬熞?。臣老矣，有子二人，皆與師行。比其反也，非彼死，則臣必死矣，是故哭。鄭賈人弦高、奚施將西市於周，道遇秦師，曰：“嘻！師所從來者遠矣。此必襲鄭?！卞崾罐墒w告，乃矯鄭伯之命以勞之，曰：“寡君固聞大國之將至久矣。大國不至寡君與士卒竊為大國憂日無所與焉惟恐士卒罷弊與糗糧匱乏。何其久也！使人臣犒勞以璧，膳以十二牛?！鼻厝龓洸桓夜剔o，再拜稽首受之。三帥乃懼而謀曰：“我行數千里，數絕諸侯之地以襲人，未至而人已先知之矣，此其備必已盛矣?！边€師去之。當是時也，晉文公適薨，未葬。先軫言于襄公，曰：“秦師不可不擊也，臣請擊之。”襄公許之，先軫遏秦師于崤而擊之，大敗之，獲其三帥以歸。（節(jié)選自《呂氏春秋》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。大國A不至B寡君與士卒C竊D為E大國F憂G日H無所與焉I惟恐士卒J罷K弊與糗L糧匱乏11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.謝，意為“推辭”，與用于自謙的成語“敬謝不敏”中的“謝”意思相同。B.反，意為“返回”，與“反是不思”（《詩經·衛(wèi)風·氓》）中的“反”意思不同。C.道，意為“在路上”，與“來吾道夫先路”（《離騷（節(jié)選）》）中的“道”意思不同。D.適，意為“剛剛”，與“始適還家門”（《孔雀東南飛（并序）》）中的“適”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）A.晉獻公滅掉虞、虢兩國后，俘虜了虞君和百里奚，后來百里奚作為秦繆公夫人的陪嫁奴隸被送往秦國，之后他又逃到了宛地。B.鄭蹇叔向秦繆公進諫，勸秦繆公不要偷襲鄭國，其理由是行軍距離太遠，士兵很容易疲憊，且途中將會遭遇其他諸侯國的截擊。C.分析出秦要襲鄭后，弦高讓奚施回去報信，自己則假托鄭伯之命用璧玉和牛犒勞秦軍，讓秦軍認為鄭國已有防備，從而主動還師。D.晉文公去世未葬時，先軫敏銳地意識到這是攻擊秦軍的好時機，于是向晉襄公進言并得到允許，最終果斷出擊在崤大敗秦軍。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）固問，語三日，繆公大說，授之國政，號曰五羖大夫。（2）繆公聞之，使人讓蹇叔曰：“寡人興師，未知何如。今哭而送之，是哭吾師也?！?4.以上兩則材料都寫到了秦繆公，但人物展現出的形象特點并不相同。請進行簡要概括?！敬鸢浮?0.BGI11.D12.B13.(1)繆公堅持詢問，（與百里奚）談了三天，繆公非常高興，把國家政事交給了他，號稱五羖大夫。(2)繆公聽說了這件事，派人責備蹇叔說：“我發(fā)兵出征，還不知道勝負如何?，F在你卻哭著送行，這是給我的軍隊哭喪啊?！?4.①材料一表現出秦繆公求賢若渴、善識人才、禮賢下士的特點；②材料二則表現出秦繆公缺乏戰(zhàn)略眼光、剛愎自用、不聽勸諫的特點?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇材料均圍繞秦繆公展開。材料一通過秦繆公重金贖回百里奚并委以重任，又因百里奚推薦厚幣迎蹇叔為上大夫，展現其求賢若渴；材料二則借秦繆公不聽蹇叔諫言執(zhí)意襲鄭，結果秦軍大敗，凸顯其剛愎自用、缺乏戰(zhàn)略眼光?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：大國不到來，我們國君和士兵私下為大國憂慮，每天沒有什么參與的，只擔心士兵疲勞困乏和干糧缺乏?！按髧弊髦髡Z，“不至”作謂語，結構完整，應在“至”后，即B處斷開；“寡君與士卒”作主語，“竊為大國”作狀語，“憂”作謂語，應在“憂”后，即G處斷開；“日”作狀語，“無所與”作謂語，“焉”為句末語氣詞，應在“焉”后，即I處斷開。故選BGI?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。都是“推辭”的意思。句意：百里奚推辭說：“我是亡國之臣，有什么值得問的！”/恭敬地表示能力不夠或不能接受，多作推辭做某事的婉辭。B.正確。返回/違背。句意：等他們回來的時候。/你違背誓言不念舊情。C.正確。名詞作狀語，在路上/通“導”，引導。句意：在路上遇到秦國軍隊。/來，我在前引導開路。D.錯誤。剛剛/出嫁。句意：晉文公剛去世，還沒下葬。/剛出嫁不久就被休回娘家。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“途中將會遭遇其他諸侯國的截擊”錯誤。由材料二“今行數千里，又絕諸侯之地以襲國，臣不知其可也”可知，蹇叔反對偷襲鄭國的理由是行軍千里，穿越其他諸侯國土地，后勤和機動性受限，而非“途中將會遭遇其他諸侯國的截擊”。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“固”，堅持；“說”，同“悅”，高興；“授之國政”，省略句，正常語序為“授之（以）國政”，把國家政事交給（他）。（2）“讓”，責備；“興師”，發(fā)兵出征；“是”，這；“哭吾師”，為我

軍隊哭喪?！?4題詳解】本題考查學生分析人物形象的能力。①由材料一“繆公聞百里奚賢，欲重贖之”“繆公釋其囚，與語國事”“固問，語三日，繆公大說，授之國政”“於是繆公使人厚幣迎蹇叔，以為上大夫”可知，繆公聽說百里奚賢能，用計贖回并與他談論國事，堅持詢問，最終授予其國政，又厚禮迎接蹇叔并任命為上大夫，體現出求賢若渴、善識人才、禮賢下士的特點。②由材料二“蹇叔諫曰：‘不可……君其重圖之。’繆公不聽也”“繆公聞之，使人讓蹇叔曰：‘寡人興師，未知何如。今哭而送之，是哭吾師也’”可知，蹇叔勸諫繆公不要千里襲鄭，繆公不僅不聽，還派人責備蹇叔哭師，體現出其缺乏戰(zhàn)略眼光、剛愎自用、不聽勸諫的特點。參考譯文：材料一：??秦繆公五年，晉獻公滅掉虞國和虢國，俘虜了虞君和他的大夫百里奚，這是因為晉獻公把美玉和良馬送給虞國作為賄賂的緣故。俘虜百里奚之后，把他當作秦繆公夫人陪嫁的奴隸送到秦國。百里奚逃離秦國跑到宛地，被楚國邊境的人抓住?？姽犝f百里奚有才能，想用重金贖回他，又擔心楚國人不答應，就派人對楚國說：“我國陪嫁的奴隸百里奚在你們那里，請允許我用五張黑色公羊皮贖回他?！背司痛饝?，把百里奚交給了秦國。當時，百里奚已經七十多歲了?？姽尫帕怂退務搰掖笫?。百里奚推辭說：“我是亡國之臣，哪里值得您來詢問！”繆公說：“虞君不任用您，所以亡國了，這不是您的罪過?！笨姽珗猿衷儐?，兩人談了三天，繆公非常高興，把國家政事交給他處理，號稱五羖大夫。百里奚謙讓說：“我比不上我的朋友蹇叔，蹇叔很有才能，可是世人卻不了解他?！庇谑强姽扇藥еS厚的禮物去迎接蹇叔，封他為上大夫。??材料二：??秦繆公發(fā)動軍隊去偷襲鄭國，蹇叔勸諫說：“不行。我聽說，偷襲他國城邑，用兵車不能超過百里，用步兵不能超過三十里，都是憑著士兵士氣旺盛和力量強盛時到達，因此進攻敵人能夠消滅他們，撤離戰(zhàn)場能夠迅速離去?，F在行軍幾千里，又要穿越其他諸侯國的領土去偷襲他國，我不知道這樣做怎么能行。您還是慎重考慮這件事吧?！笨姽珱]有聽從他的建議。蹇叔在城門外為軍隊送行，哭著說：“軍隊啊！我看著你們出發(fā)，卻看不到你們回來啦！”蹇叔有兩個兒子叫申和視，也跟隨軍隊一起出征。蹇叔對他的兒子們說：“晉國如果阻擊我軍，一定是在崤山?！笨姽犝f了這件事，派人責備蹇叔說：“我發(fā)兵出征，還不知道勝負如何?，F在你卻哭著為軍隊送行，這是給我的軍隊哭喪啊?！卞渴寤卮鹫f：“我不敢給軍隊哭喪。我老了，有兩個兒子都跟隨軍隊出征。等到他們回來的時候，不是他們戰(zhàn)死，就是我已經死了，因此我才哭?！编崌倘讼腋?、奚施西行到周地去做買賣，在路上遇到了秦國軍隊，弦高說：“哎呀！這支軍隊從很遠的地方來，這一定是去偷襲鄭國的?！彼⒓醋屴墒┗厝蟾?，自己則假托鄭伯的命令去慰勞秦軍，說：“我們國君本來很早就聽說貴國軍隊要來了。貴國軍隊一直沒有來，我們國君和士兵私下為貴國軍隊擔憂，每天都為此事操心，只恐怕士兵們疲憊不堪，干糧缺乏。怎么這么久才到??！所以派我用璧玉來犒勞貴國軍隊，用十二頭牛來供給膳食?！鼻貒娜恢鲙洸桓覉詻Q推辭，拜了兩拜，叩頭致謝后收下了禮物。三位主帥于是心里害怕，商量說：“我們行軍幾千里，多次穿越其他諸侯國的領土去偷襲別人，還沒到，人家就已經先知道了，這樣看來，他們的防備一定很充分了?！庇谑蔷吐暑I軍隊回去了。??在這個時候，晉文公剛去世，還沒有安葬。先軫對晉襄公說：“秦國的軍隊不可不攻打，請允許我去攻打他們?！睍x襄公答應了。先軫在崤山截住秦軍并發(fā)起攻擊，把秦軍打得大敗，俘獲了秦軍的三位主帥后返回。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。詠懷古跡五首（其五）杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣①遺像肅清高。三分割據紆②籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂③，指揮若定失蕭曹④。運移漢祚⑤終難復，志決身殲軍務勞?！咀ⅰ竣僮诔迹簽楹笫浪囱龅拇蟪肌＂诩u：曲折、迂回。③伊呂：伊尹、呂尚。伊尹是商代開國君主湯的大臣，呂尚輔佐周文王、武王滅商有功。④蕭曹：蕭何和曹參，漢初名相，劉邦的謀臣。⑤祚：帝位。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句一個“垂”字，將諸葛亮的大名千古流傳、永垂不朽的特點表現得淋漓盡致。第二句描繪出諸葛亮的遺像莊重肅穆，令人敬仰。B.頸聯盛贊諸葛亮的卓越才能，認為其才智可與伊尹、呂尚相提并論，而在指揮調度方面，其從容鎮(zhèn)定的風度令蕭何、曹參難以企及。C.本詩與杜甫的《蜀相》都是以描寫、抒情為主要表達方式的律詩，對仗工整，音韻和諧；語言上都講求煉字琢句，可謂“一字千鈞”。D.本詩與杜甫的《蜀相》表達的情感都是比較豐富的，既飽含對諸葛亮的崇敬與贊美，又充滿對其壯志未酬的惋惜以及詩人自身的感慨。16.有人評價，本詩第三句熔歷史敘事與人物評價于一爐，足見杜甫“詩史”筆法的凝練與深刻。請結合全詩加以分析?！敬鸢浮?5.C16.①“三分割據”，概括了諸葛亮輔佐劉備促成三國鼎立的史實，以凝練的語言概述了重大的歷史進程。②“紆籌策”，既暗示了諸葛亮謀劃過程的艱難、曲折，又暗褒其為蜀漢政權“鞠躬盡瘁”的執(zhí)著精神。③此句承接前文對諸葛亮的崇敬，后啟尾聯對其悲劇命運的嘆惋，僅用七個字就實現了歷史敘事與詩人情感的統一，體現了杜甫對史實的深刻思考與藝術凝練?！窘馕觥俊緦дZ】本詩以雄渾筆力勾勒諸葛亮的崇高形象，尾聯“運移漢祚”道盡歷史無奈，而“志決身殲”的悲壯收束，將個人命運與時代洪流熔鑄成青銅般的史詩質感。在千年廟堂氣象中，寄寓著深沉的生命共振?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。C.“都是以描寫、抒情為主要表達方式”錯誤，本詩是以議論為主。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。①“三分割據”，短短四字概括了東漢末年至三國時期的關鍵歷史進程：“三”這一數字代指復雜的政治軍事博弈，概括了諸葛亮輔佐劉備聯吳抗曹，促成魏、蜀、吳三足鼎立的格局的史實，以凝練的語言概述了重大的歷史進程。②“紆籌策”，“紆”字含曲折、迂回之意，暗示了諸葛亮謀劃過程的艱難、曲折，需平衡各方勢力，最終以智慧扭轉局勢。“籌策”則直指其作為戰(zhàn)略家的角色，將諸葛亮數十年的政治軍事實踐濃縮于三字之中，又暗褒諸葛亮為蜀漢政權“鞠躬盡瘁”的執(zhí)著精神。③此句承接前文“諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高”，“三分割據”將對諸葛亮的追思拉入具體史實，表達對諸葛亮的崇敬；后啟尾聯“運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞”，聚焦諸葛亮未竟之志與身后遺憾，從表達對諸葛亮的崇敬轉向抒發(fā)對其悲劇命運的深沉慨嘆。此句既肯定其功績，又揭示人力與天命的沖突。僅用七個字就實現了歷史敘事與詩人情感的統一，體現了杜甫對史實的深刻思考與藝術凝練，體現“詩史”“以小見大”“虛實相生”的藝術特質。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中描寫水石激蕩、山谷空鳴場景

兩句是：“________，________?！保?）黃庭堅《登快閣》中“________，________”兩句分別運用伯牙、阮籍的典故，表達了詩人不與世俗同流合污的超脫和孤傲情懷。（3）柳永《望海潮》和姜夔《揚州慢》都是以城市為表現對象：前者寫承平盛世，其中“________，________”一句用比喻的手法寫出了錢塘江來潮時波浪翻滾的場景；后者寫劫后孤城，其中“________，________”一句寫出了與昔日揚州路的繁華熱鬧對照鮮明的蕭條實景，正體現了詞序中的“黍離之悲”。【答案】①.飛湍瀑流爭喧豗②.砯崖轉石萬壑雷③.朱弦已為佳人絕④.青眼聊因美酒橫⑤.怒濤卷霜雪⑥.天塹無涯⑦.過春風十里⑧.盡薺麥青青【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“湍”“喧豗”“砯”“壑”“聊”“塹”“薺”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中講：“從基層上看，中國社會是鄉(xiāng)土性的。”在20世紀20年代的鄉(xiāng)土小說中，敘事策略基本上是寫實的，村落自然是極好的素材。彼時，作家們以一種相對平實的眼光，探尋鄉(xiāng)村破敗荒涼的根源。魯迅《故鄉(xiāng)》里金黃的圓月、碧綠的瓜地、英雄的少年，每個意象無不純美如夢；對照“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村”之類①的現狀，“鄉(xiāng)愁”原來只是不可逼視的幻象。然而，在同一時期，村落仍在詩意的觀照下，呈現出獨特的山水之美、人情人性之美以及風土之美。沈從文在具有湘西風情的村落里，②地構建了一條渡船，賦予憑水依山的茶峒，給一半著陸、一半在水的吊腳樓河街以勃勃生機。③桐油、青鹽、染色的五倍子，棉花、棉紗，以及布匹、雜貨同海味——船擺渡的是平凡鎖碎的生活；④歷經歲月風雨、飽經滄桑的老船夫、一派天真爛漫、純真明凈的翠翠、與人性艱難較量的天保和儺送——船擺渡的是跌蕩起伏的命運。他們在密密匝匝的生活里種植喜怒哀樂，四季流轉，盛夏的果實躲藏在綠蔭里，等待一場秋的碩果累累的收獲，冬日的皚皚白雪覆蓋了秋的金黃燦爛，又開始醞釀春的黎明。18.根據要求，完成下列兩道小題。（1）根據提示，結合語境，在文中①、②橫線處分別填入合適的成語。提示：①形容眼前看到的受到嚴重破壞或災害后的景象。②常指文學、藝術方面創(chuàng)造性的構思。（2）文中③、④畫橫線句子中各有一個錯別字，請找出并加以修改。19.請指出文中畫波浪線的句子運用了何種修辭手法，并結合語境分析其表達效果?！敬鸢浮?8.（1）①滿目瘡痍②匠心獨運（別具匠心）（2）③“鎖碎”改為“瑣碎”④“跌蕩起伏”改為“跌宕起伏”19.擬人（比擬）。“躲藏”一詞將“盛夏的果實”擬人化，生動地描繪出果實隱匿于綠蔭之中的狀態(tài)，賦予果實以人的行為和情感，增添了畫面的活潑性與生動感，也暗示了鄉(xiāng)村生活中蘊含的生機與希望，仿佛果實也在期待著成長與收獲的過程。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語、識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字的能力。（1）①處，前文引用《故鄉(xiāng)》中“蕭索的荒村”描述鄉(xiāng)村現狀，再結合題干中“形容眼前看到的受到嚴重破壞或災害后的景象”的提示可知，此處可填“滿目瘡痍”。滿目瘡痍：形容到處都是遭受災害或破壞后的凄涼、殘破狀態(tài)，強調景象的悲慘和荒蕪。②處，由“沈從文在具有湘西風情的村落里……地構建了一條渡船”可知，主語為“沈從文”，賓語為“構建渡船”，強調其文學創(chuàng)作中的構思獨特性，再結合題干提示“常指文學、藝術方面創(chuàng)造性的構思”可知，此處可填“匠心獨運”或“別具匠心”。匠心獨運：指獨特地運用精巧的心思，多形容藝術構思。別具匠心：指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。（2）③“鎖碎”改為“瑣碎”，瑣碎：形容生活細節(jié)的細小繁雜。④“跌蕩起伏”改為“跌宕起伏”，跌宕起伏：形容事物多變、富有波折?！?9題詳解】本題考查學生賞析句子的修辭手法及表達效果的能力。①首先判斷修辭手法：擬人（比擬）?！岸悴亍薄暗却北緸槿祟愋袨?，文中賦予“盛夏的果實”以人的動作行為，符合擬人（比擬）手法“將非人類事物人格化”的特征。②表達效果：“盛夏的果實”本為靜態(tài)自然物，“躲藏在綠蔭里”使其具有主動藏匿的動態(tài)感，仿佛孩童嬉戲，突破自然描寫的單調性，生動地描繪出果實隱藏在綠蔭之中的狀態(tài)，形象可感，充滿生機和活力。同時，“盛夏的果實躲藏”與“秋的碩果累累”形成呼應，讓人既能感受到夏日鄉(xiāng)村的生機勃勃，也能想象到秋日鄉(xiāng)村的果實累累，讓讀者體會到鄉(xiāng)村蘊含的生長與收獲，凸顯鄉(xiāng)村的生機與希望。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。相信很多人晚上會處于這兩種狀態(tài)：要么困了但不想睡，要么想睡但睡不著。有時腦海好像還會閃現這樣的想法：想睡睡不著的傷害大，還是主動熬夜的傷害大？其實前者的傷害沒你想的那么大。想睡但睡不著，是身體出問題了嗎？實際上，大多數情況下并不是。大部分人晚上睡不著其實是太過擔心失眠了，這樣不但不會睡著，反而還會讓交感神經過于興奮，導致無法入睡。晚上睡不著身體能得到休息嗎？答案是能得到。想睡但睡不著，說明身體已進入了預備模式。（）這說明，雖然你沒睡著，但大腦已經進入睡眠階段，偷偷地養(yǎng)精蓄銳了。和想睡但睡不著相比，主動熬夜對身體的傷害極大，它會導致細胞無法正常休息。人體內幾乎每個細胞都有一個生物鐘，你熬夜就相當于你身體內的所有細胞都在跟著你熬夜干活。比如人們在晚上深睡的那幾個小時，是心肌細胞忙里偷閑的時間，這時心跳會降至50-60次/分鐘，你一熬夜，心肌細胞就無法休息，不得不拖著疲憊的身體開始加班。①在一天的緊張工作結束后，②你會更加渴望獲得愉悅。③這時你如果熬夜打游戲、追劇，④大腦中的多巴胺就會快速激增，⑤你便會感到非常愉快，⑥甚至會忍不住再次熬夜。如果經常熬夜到凌晨2點，那以后想在晚上12點前睡覺就不容易了。你以為是你主動熬夜，但其實是無法控制自己的睡眠。長期無法控制入睡時間，這在醫(yī)學上是一種心理疾病，叫作“晚睡強迫癥”。真正可怕的是熬夜上癮，無法控制睡眠，心里感到愉快，身體卻很受傷。20.在文中括號內填入語句，銜接最恰當的一項是（）A.大腦里的波形和睡著后“入睡期”的波形相同，科學家通過研究閉著眼但不睡覺時的腦電波發(fā)現了這點。B.科學家通過研究閉著眼但不睡覺時的腦電波發(fā)現，大腦里出現的波形和睡著后“入睡期”的波形是一樣的。C.科學家發(fā)現研究閉著眼但不睡覺時的腦電波，大腦里出現的波形和睡著后“入睡期”的波形相同。D.大腦里出現的波形和睡著后“入睡期”的波形相同，科學家通過研究閉著眼但不睡覺時的腦電