綜合演練與職業(yè)能力培養(yǎng)——兼談司法類高職的實踐教學改革浙江警官職業(yè)學院腰明亮

1.問題的提出

一、1、課堂實訓（單項演練）的天然缺陷

無完整工作流程場景無犯人值班無責任工作無壓力無完整的工作流程鏈無真實突發(fā)事件工作任務(wù)單一校內(nèi)基地設(shè)施的功能單一。校外基地：實習成本高，執(zhí)法權(quán)問題。基地的實踐教學與監(jiān)獄執(zhí)法規(guī)范存在沖突，干擾基地的正常運行。2、新的起步新的挑戰(zhàn)

全國政法院校招錄培養(yǎng)體制改革以來，“普+職”教育在警察院校中逐步推廣，有漸成主流的趨勢。一大批試點院校已經(jīng)進入實施試點教育。學制學時縮短?！捌?職”試點班的學生，來自不同專業(yè)，甚至連學科門類都有極大跨度。以浙江警官職業(yè)學院2011年秋招收的試點學生的專業(yè)分類統(tǒng)計為例：

2011年招錄培養(yǎng)體制改革試點學生情況

學科門類

因材施教的挑戰(zhàn)特殊的學生，有特殊的需要；因材施教——改革的切入點在哪里？挑戰(zhàn)：職業(yè)技能怎么培養(yǎng)？試點班課程分析表課程表.doc內(nèi)容超多，課時超緊。在校時間短，學時有限。提高教學質(zhì)量和訓練職業(yè)技能——著力的關(guān)鍵在哪里？3、何謂“綜合演練”演練，是根據(jù)專業(yè)教學要求而設(shè)置的實踐教學的一種模式，是依據(jù)專業(yè)崗位和崗位群建立的相對獨立的專門化實訓教學體系。單項演練是指只針對某一項特定的專業(yè)技能所進行的演練活動，演練方案注重針對一個或少數(shù)幾個技能形成的特定環(huán)節(jié)進行檢驗性實訓；綜合演練是指針對某一專門崗位所需的專業(yè)技能，所進行的多項或全面的測量性演練活動，注重對某一專業(yè)技能形成的多個環(huán)節(jié)、多個崗位進行檢驗性實訓和考核，通常是單項演練之和?！白锓附俪秩速|(zhì)處置”

演練項目的由來《監(jiān)獄安全防范》課程實訓項目技能競賽項目迎接領(lǐng)導視察演練項目原浙江省政協(xié)主席周國富司法部副部長趙大程.浙江省司法廳長趙光君司法部

部長

吳愛英視察

堅實基礎(chǔ)2.改革的思考

二、1學制要縮短，課程要精減……23——大力推廣“演練教學”，正是當前試點教育改革的關(guān)鍵…突出專業(yè)能力培養(yǎng)加強實踐教學選修課制要推廣，自主學習要提倡…4通過演練促進綜合能力培養(yǎng)……綜合演練的特點三、1、針對就業(yè)崗位設(shè)計

檢驗理論教學效果演練教學的目的：要體現(xiàn)培養(yǎng)“上崗快、動手能力強”的高端技能型人才的優(yōu)勢。“理實合一”的專業(yè)教育要貫穿于學生整個在校學習過程，演練教學是有效載體。針對就業(yè)崗位設(shè)計演練內(nèi)容，是演練教學的基本特征。標準：檢驗理論教學內(nèi)容的是否實用、是否夠用，在演練中對學生的能力培養(yǎng)情況進行考核，為教學改革提供依據(jù)。2、考核學生專業(yè)技能

升級專業(yè)教學水平高職教育強調(diào)的理論的實用性和實效性，通過演練教學得到檢驗，“教”與“學”兩個方面的效果，都將在此有集中體現(xiàn)?！敖虒W相長”的原理在演練教學中，可有足夠的發(fā)揮：教師學生都能通過演練進行教與學兩個方面的檢測，從中總結(jié)經(jīng)驗，彌補完善教學內(nèi)容與方法。3、實訓項目完整嚴密

參訓人員自主獨立參與式、發(fā)揮式、過程式實訓，調(diào)動學生積極性。學生在演練教學中可以充分發(fā)揮主動學習。人為設(shè)置的實訓項目，針對職業(yè)崗位集中了職業(yè)技能的考核點。相對于畢業(yè)實習——源于真實，高于真實。對學生來說，在校學到的知識和技能與行業(yè)實際需要是否達到同步，一上演練項目就能得到檢驗。4、行業(yè)需要的實戰(zhàn)能力反襲警反劫持脫逃處置罪犯群體性事件處置通過主題明確的綜合演練，使學生的職業(yè)技能在實戰(zhàn)中經(jīng)受檢驗。檢驗學生執(zhí)法能力和動手能力演練涉及的執(zhí)法規(guī)范，對學生來說，未經(jīng)演練時僅僅處于理論層面。在校學到的知識和技能與行業(yè)需要是否達到同步，一上演練項目就能得到檢驗。5、涉及多種崗位能力多崗位能力訓練激發(fā)學生學習興趣增強學生的學習信心開發(fā)學生可持續(xù)發(fā)展的潛能“勞動現(xiàn)場劫持人質(zhì)事件處置”演練介紹演練場景同步講解分組演練分組演練老師指導回放點評四、演練效果參與互動生動有趣氣氛活躍分組輪動多個崗位能力訓練和心理訓練培養(yǎng)綜合能力行業(yè)工作情景預演激活校內(nèi)實訓設(shè)施的功能以談判民警為例(所需技能)一是安撫劫持者。二是與劫持者進行溝通，穩(wěn)定其情緒。三是運用沖突解決技巧，弄清人犯的真正要求，力爭化解。四是請求警力支援，做好應變準備。五是分散劫持者注意力，為突入或狙擊制造機會。（北京警院關(guān)梅林）如果劫持者為精神障礙者：根據(jù)美國FBI研究機構(gòu)的調(diào)查，在所有人質(zhì)劫持事件中，大約52％的事件是由有精神障礙的人實施的。分辨精神障礙人的主要病因，選擇不同的溝通方法。談判者在言語和行為中要表達出對劫持者的尊重，因為無論何種心理疾患，都對尊重非常敏感，避免誘發(fā)其破壞性行為。注意與當事人保持適當?shù)目臻g距離，維持其安全空間領(lǐng)域，避免刺激其過激舉動。允許當事人適當?shù)那榫w宣泄，用他能理解的思維方式與其溝通。最好不采用強制性手段，如需要可采用快速制服的方式解決問題。學生感想與評價

葉偉韜：剛開始只是覺得有趣，但在演練的過程中逐漸體會到演練的價值。首先是認識到將來做監(jiān)獄警察可能面臨的危險，要加強自身的防護；第二是在老師和隊長的指導過程中，了解到處置監(jiān)獄突發(fā)事件實際上還有很多技巧和方法，把正在劫持人質(zhì)的罪犯制服還真不是利用一套簡單的動作就能完成的，需要判斷罪犯的心理，找準時機。通過演練，我認識到監(jiān)獄工作的復雜性，感到做一個監(jiān)獄警察需要經(jīng)過專業(yè)訓練。葉偉韜（扮演防暴隊員）扮演一個罪犯真不容易??！既要表演，還要揣摩罪犯劫持民警時的的心態(tài)。雖然我演的是罪犯，但演練促使我進行換位思考，通過演練既加深了我對犯人的理解，也使我建立了防范意識，這對以后的工作很有用。朱善卓

（扮演劫持者）王嵩（扮演談判民警）我有幸扮演現(xiàn)場與劫持者談判的民警，可以說，如果我在今后的工作中真的遇到罪犯劫持民警的場景，我肯定可以應付一陣子。老師指導我們首先考慮保護人質(zhì)安全，怎么使用合適的語氣、手勢、眼神穩(wěn)定罪犯的情緒，怎么掌控事態(tài)，是我對所學的有關(guān)課程有了更深的體會。而且我盡可能向區(qū)隊同學展示我的能力，別人有多大收獲我不敢說，但我能肯定自己的能力得到了很大鍛煉！現(xiàn)場的女生方飛：我們女生只是一個觀察者，剛開始只是覺得有意思，甚至很好笑，不停地拍照。但隨著演練的進行，由于老師的指導和點評，我逐漸感悟到演練的意義。雖然我們學習了很多相關(guān)的課程，但如果將來真的在工作中遇到罪犯劫持或襲警，還可能不知所措。演練是對我們未來工作情況的一種預演，使我們認識到能力的重要性，也鍛煉了我們對將來工作中遇到突發(fā)事件時的心理素質(zhì)行業(yè)工作情景預演加州的高危監(jiān)獄33所成人監(jiān)獄。平均不到一個月發(fā)生一起脫逃或其它重大案件。美國的數(shù)據(jù)：職業(yè)生涯25年的監(jiān)獄警察平均會遇到1.5次罪犯劫持人質(zhì)事件。五、綜合演練教學規(guī)范的制訂教學規(guī)范，是實現(xiàn)演練教學目標、評判演練質(zhì)量的標準。綜合演練要避免盲目性和隨意性，就需要有科學的標準、嚴密的規(guī)范?！吧疃?、廣度適中，實用性強”；“注重學生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”；“關(guān)鍵性技術(shù)能正確把握，以工作要求應對處理崗位職責和突發(fā)事件”；綜合演練要嚴格依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學大綱中對實踐環(huán)節(jié)的要求組織教學。1、策劃組織階段演練組織單位:演練領(lǐng)導小組、指揮部，通常下設(shè)“辦公室”或“秘書處”。成立演練領(lǐng)導小組。進行演練責任分工。設(shè)計評估標準與考核方法。

2、演練實施階段——啟動工作動員與集訓參演人員制定演練計劃：綜合演練計劃是教學大綱設(shè)計演練方案設(shè)計演練情景的內(nèi)容“演練情景”是演練的目標要求，根據(jù)專業(yè)訓練目標事先虛擬的事件，一般形式為具有高度仿真的情節(jié)性文本（俗稱“腳本”）。包含要素有：事件發(fā)生的時間地點、自然環(huán)境、社會影響、可能后果等。演練活動即按“演練情景”文本的引導展開。演練情景由指揮部確定其知曉范圍，一般不讓參演學生了解全部內(nèi)情，但允許學生根據(jù)自己的理解在演練過程中進行發(fā)揮。3、演練實施階段——過程控制沙盤推演控制演練過程：根據(jù)“腳本”，預防演練失誤。實戰(zhàn)演練實時控制過程?？刂菩畔⒖捎脤χv機、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式傳送；辦公室人員應隨時掌握演練進展情況，并向指揮部報告演練中出現(xiàn)的各種問題。演練記錄和報道。防止意外事件發(fā)生。4、演練實施階段——結(jié)束與終止演練評估：演練評估由專業(yè)人員組成的評價小組負責，是在全面分析演練記錄及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對比演練目的和目標要求，對參演人員表現(xiàn)和演練活動效果做出客觀評價。演練指揮人員人員撰寫的自我評估材料，內(nèi)容主要包括：演練目的目標的實現(xiàn)情況、參演隊伍及人員的表現(xiàn)，演練中暴露的問題與原因、經(jīng)驗教訓等。文件歸檔（影像資料）考核與獎懲六、建議：1、設(shè)計演練內(nèi)容的依據(jù)

本專業(yè)核心職業(yè)能力與主要技能課程相關(guān)的能力職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)行業(yè)基層工作中急需培養(yǎng)的能力2、指導老師對行業(yè)前沿的了解了解

相關(guān)

崗位

的

技能

訓練

標準行業(yè)調(diào)研浙江省戒毒所處置突發(fā)事件演練3、改進演練所用的技術(shù)設(shè)備實況轉(zhuǎn)播同步錄像模擬監(jiān)獄的技術(shù)設(shè)備4、激勵機制涉及面廣參與人員多指導訓練的工作量大課余指導如何設(shè)置激勵因素？七、設(shè)想：

推廣并拓展主干課程的演練教學：例如“防襲警”、“反暴獄”、“追逃輯捕”——直至綜合性大型演練。每個專業(yè)都能開發(fā)1－2個演練項目1、綜合演練要納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建綜合演練教學模式的基本著眼點是：從培養(yǎng)復合型、高端應用型人才著眼，以職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)形成為中心，構(gòu)建并著力推行綜合演練的教學模式；模擬真實的崗位環(huán)境，采用各種手段和方法，充分調(diào)動和引導學生自覺能動地實踐，使學生在實踐中消化專業(yè)理論，適應工作需要，學會思考創(chuàng)造。2、綜合演練教學內(nèi)容需要綜合安排綜合演練的“綜合”是相對的，任何一個技能，都可以進行再分解，而相對上一級能力，它又只是其中一個項目。因此，綜合演練的“綜合”性，在于專業(yè)理論學習內(nèi)容的綜合運用。對若干平行的主干課程的應用性知識理論的綜合應用。3、時間安排綜合演練的時間安排也要符合教學規(guī)律，一般是在最后一個學期，把若干專業(yè)主干課程的學習的基礎(chǔ)上，這對學生或行業(yè)實際問題，把若干能力有機地串起來，設(shè)計綜合演練。綜合演練的課時安排不能少于2周。從“準備”、“實施”到“總結(jié)”，是一個完整的教學過程。有條件的話還可以考慮進行“對抗式”綜合演練，這種訓練有利于全面鍛煉提高學生的素質(zhì)和能力，使學生提前進入職業(yè)角色，鍛煉提高其實際工作能力。4、以綜合演練解決教學改革中常見的幾個問題一是改革教學方法。二是改革考試制度。三是建立有現(xiàn)代特色的職教體系，使學生知識向職業(yè)能力有效轉(zhuǎn)化。八、需要注意的問題1、安全事項（1）手持利器的劫持者在演練時，注意動作幅度，慎防傷害到被劫持者。利器需進行一定的安全處理。（2）防暴隊員突入制服劫持者時，既要注意動作的規(guī)范，也要注意動作的力度與幅度，慎防對劫持者造成傷害。2、參演學生的心態(tài)改進方法提高認識，嚴肅對待。多次訓練，逐漸適應。分組訓練，輪流嘗試。把演練態(tài)度作為考核內(nèi)容。3、演練形式系級演練（模擬監(jiān)獄演練的程序）課堂演練（任課老師主持演練）多門課程老