2024年秋學(xué)期科研室工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想緊緊圍繞學(xué)校2024年—2025年度的整體工作思路和要求，堅(jiān)持以新課改為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目創(chuàng)新教研工作方式，深化教育科研興校，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力推動(dòng)我校教育科研高質(zhì)量發(fā)展。二、工作目標(biāo)1.加強(qiáng)課題帶動(dòng)工程，促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化；2.夯實(shí)青藍(lán)工程，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)；3.深化教研改革，提高教研實(shí)效；4.抓實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；5.積極參加各類教學(xué)競賽，提高教師業(yè)務(wù)能力；三、工作重點(diǎn)（一）加強(qiáng)課題帶動(dòng)工程，促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化市級(jí)課題幾項(xiàng)。對(duì)在研的省市課題，課題組負(fù)責(zé)人要組織和督促成員嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，完成相應(yīng)科研任務(wù)；成員要明確分工，通力合作；各課題組要每季度至少進(jìn)行一次集體研究，總結(jié)前期研究內(nèi)容，提出研究過程中存在的問題，布置下一階段研究的主要內(nèi)容和方法；要建立規(guī)范的資料收集工作制度。課題研究必須緊密聯(lián)系我校教育教學(xué)的實(shí)際，使課題研究真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校新課程改革的強(qiáng)力助推器?？蒲惺覍?duì)在研課題及時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)，確保課題研究有效推進(jìn)，順利通過結(jié)題鑒定。2.指導(dǎo)小課題研究。目前已立項(xiàng)市級(jí)小課題n項(xiàng)，校級(jí)小課題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”觀念，找準(zhǔn)我校在教育教學(xué)、提質(zhì)培優(yōu)等方面存在的瓶頸問題與短板，開展針對(duì)性的研究，尋求解決方法與突破路徑，能夠?qū)崒?shí)在在解決教育教學(xué)中的問題，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。3.加強(qiáng)校本課程的建設(shè)與管理。貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校本課程建設(shè)與管理的通知》精神和上學(xué)期5月21日科研室下發(fā)的《學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)校本課程建設(shè)與管理的通知》相關(guān)要求，持續(xù)深化新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范校本課程開發(fā)、實(shí)施和管理，全面提升我校校本課程建設(shè)質(zhì)量。4.加強(qiáng)課題成果的推廣和應(yīng)用。自2020年以來，我校鑒定通過省級(jí)課題18項(xiàng)（其中重點(diǎn)課題2項(xiàng)）、市級(jí)課題8項(xiàng)?？蒲惺覍R集各課題研究成果，按計(jì)劃有步驟的在全校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)科研成果的共享和互通，持續(xù)推動(dòng)成果的轉(zhuǎn)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)全校教師科研能力的共同發(fā)展提高。（二）夯實(shí)青藍(lán)工程，助力青年教師成長2024年秋學(xué)期我校新入職教師較多，科研室將選聘部分教師擔(dān)任青年教師學(xué)科成長導(dǎo)師，繼續(xù)開展以師徒結(jié)對(duì)為主要形式的“青藍(lán)工程”，助力青年教師專業(yè)能力快速成長。1.未出師青年教師的培養(yǎng)。要求師徒結(jié)對(duì)教師認(rèn)真完成《青年教師工作手冊(cè)》規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，扎實(shí)做好五個(gè)單元的說課、青年教師匯報(bào)課、導(dǎo)師示范課、反思與感悟等工作，將說課、聽課與反思真正落到實(shí)處。并定期送交科研室檢查。2.已出師且不滿40周歲教師的培養(yǎng)。開校初將審查部分符合條件的青年教師準(zhǔn)予出師。對(duì)已出師且不滿40周歲教師，采取自我研修與機(jī)制激勵(lì)相結(jié)合方式。要求導(dǎo)師根據(jù)青年教師當(dāng)前教學(xué)狀況，制定切合實(shí)際的、具有個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”（學(xué)科）實(shí)施方案》中要求的六項(xiàng)具體措施，使已出師且不滿40周歲的教師逐步成長為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。3.積極開展提高專業(yè)能力各項(xiàng)活動(dòng)。開展新入校教師匯報(bào)課活動(dòng)，檢驗(yàn)青年教師的課堂教學(xué)水平；督促認(rèn)真研修近幾年新高考真題，了解新高考改革的方向和趨勢。科研室將每月定期檢查研修試卷，并及時(shí)反饋研修情況。（三）深化教研改革，提高教研實(shí)效本學(xué)期將認(rèn)真貫徹落實(shí)高教發(fā)[2024］55號(hào)文件：關(guān)于印發(fā)《學(xué)校縣加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案(試行)》1.推動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型。推動(dòng)教研工作由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，由微觀教研向大教研轉(zhuǎn)變，由以研究教為主向以研究學(xué)為主轉(zhuǎn)變，由基于經(jīng)驗(yàn)向基于事實(shí)和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，由關(guān)注知識(shí)傳授向關(guān)注全程育人、綜合育人、全面育人轉(zhuǎn)變，由關(guān)注教材教法研究向加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全要素研究轉(zhuǎn)變。2.強(qiáng)化關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。一是強(qiáng)化課程研究。重視國家課程研究，加強(qiáng)國家課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)編教材的研究，落實(shí)國家課程，優(yōu)質(zhì)高效完成國家課程的教學(xué)任務(wù)，充分挖掘地方資源，開發(fā)地方課程和校本課程，豐富學(xué)校課程體系。二是強(qiáng)化教學(xué)研究。研究培育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑；研究基于情境問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式、合作式等課堂教學(xué)方式；研究課程資源的開發(fā)與利用；精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)情，研究差異化教學(xué)、個(gè)別化指導(dǎo)的實(shí)施策略；研究學(xué)科之間的融合，探索綜合要研究“減負(fù)”背景下的作業(yè)類型、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)量和時(shí)間、作業(yè)批改等與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、教學(xué)質(zhì)量間的內(nèi)在聯(lián)系，研究探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)的特征和形式、提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3.加強(qiáng)高效課堂研究。在新課程改革和教育評(píng)價(jià)改革縱深推進(jìn)的背景下，積極開展高效課堂建設(shè)方面的研究，重視信息技術(shù)特別是大數(shù)據(jù)、人工智能與課堂教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)新模式，引導(dǎo)教師聚焦課堂教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)增4.提升課題研究實(shí)效。結(jié)合《張掖市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究大力倡導(dǎo)以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、準(zhǔn)確把握和運(yùn)用教材、解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)問題、提升教師專業(yè)水平、推廣優(yōu)秀課改成果為導(dǎo)向的主題式精準(zhǔn)研究，引導(dǎo)教師堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，聚焦解決教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題，理論實(shí)踐雙向發(fā)力，增強(qiáng)課題研究的原創(chuàng)性、本土化和競爭力，并加強(qiáng)課題研究成果轉(zhuǎn)化和在全校內(nèi)的推廣應(yīng)用。（四）抓實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1.深化“三新”研討。抓緊新課標(biāo)、新教材和新高考的學(xué)習(xí)與研究，要求各教研室將外出新教材培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為“二次培訓(xùn)”。采用集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法，使每位教師都能準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)，熟練地駕馭新教材，努力打造新教材高效課堂。督促所有教師研修新高考真題，了解新高考試題命題動(dòng)向，探索新高考命題規(guī)律。2.強(qiáng)化集體教研和集體備課。充分發(fā)揮教研室主任、學(xué)科組長在集體教研和集體備課中引領(lǐng)作用。完善集體備課制度，把集體教研和集體備課制度落到實(shí)處。3.加強(qiáng)教育科研能力研修。要牢固樹立教科研意識(shí)，把教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研方法的研修。鼓勵(lì)教師積極撰寫自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教學(xué)論文、反思、隨筆、心得、案例4.拓寬教育科研新思路新方式。將校本教研與小課題研究結(jié)合，著力解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育科研的專業(yè)技能水平?；A(chǔ)課型研究、案例教研、主題研討、校本教研、同課異構(gòu)等教研活動(dòng)模式。要求各學(xué)科組充分利用成都七中的網(wǎng)校資源，組織老師定期觀摩學(xué)習(xí)網(wǎng)課，并認(rèn)真進(jìn)行研討。（五）組織參加各類專業(yè)技能競賽，提高教師業(yè)務(wù)能力1.組織開展“基礎(chǔ)教育精品課”的遴選推薦工作。2.積極組織參加