2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

一、積累

1.下列句子中，紋有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.綜合公眾投票和專(zhuān)家評(píng)審的結(jié)果，“千年羊城，南國(guó)明珠”被正式定為廣州城市形象的表述詞。

B.舉辦上海世界博覽會(huì)，目的是通過(guò)這一國(guó)際性的展覽平臺(tái)，讓廣泛參與的國(guó)家得到深入的交流。

C.去年入秋以來(lái)，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了歷史上罕見(jiàn)的旱災(zāi)天氣，云南地區(qū)甚至達(dá)到特大干旱等級(jí)。

D.誰(shuí)都不能否認(rèn)，漢字書(shū)寫(xiě)最終升華為一門(mén)藝術(shù)，這在世界的各種文字發(fā)展史上不是一個(gè)奇跡。

2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.按照田園城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃者首先考慮的是，讓市民“看得見(jiàn)山水，記得住鄉(xiāng)愁”。

B.3月9日上午，許多志愿服務(wù)組織走進(jìn)鄉(xiāng)村，開(kāi)展“我與春天有個(gè)約會(huì)”義務(wù)植樹(shù)。

C.沒(méi)有人天生偉大和卓越，關(guān)鍵是你愿不愿意在默默之中不斷豐富自我，發(fā)現(xiàn)自我。

D.川航機(jī)組突遇險(xiǎn)情，成功備降，強(qiáng)烈震撼著網(wǎng)友的心，紛紛為他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)贊。

3.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.經(jīng)過(guò)生態(tài)修復(fù)，昔日不韋之多的庫(kù)布其沙漠植被覆蓋度已提升到53%,成為名副其實(shí)的綠洲。

B.城市綠化必須國(guó)期則享，突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展觀念。

C.這個(gè)季節(jié)，正是花紅柳綠，春富用兩，詩(shī)人不禁發(fā)出“萬(wàn)紫千紅總是春”的贊嘆。

D.人間最美四月天，七彩農(nóng)業(yè)公園里，市民紛至皆采，品味滿園的春色，樂(lè)享悠閑的幸福生活。

4.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.他們對(duì)自己所想象的這位文壇泰斗地商氣場(chǎng)的形象，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的地步。

B.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望灑然畫(huà)生。

C.乘客因?yàn)樽约鹤^(guò)站向公交車(chē)司機(jī)潑開(kāi)水，導(dǎo)致車(chē)輛失控，差點(diǎn)兒墜入河中。這個(gè)乘客的做法簡(jiǎn)直不直四“T。

D.在著名作家李杰所寫(xiě)的《文化的信仰》一書(shū)中，很多觀點(diǎn)頗有建樹(shù)，為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化起到了拋落引玉的作用。

5.古詩(shī)文名句默寫(xiě)填空?！蹲砦掏び洝分忻鑼?xiě)山間春夏自然景色的句子：,?酬樂(lè)天揚(yáng)州初

逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借用典故表達(dá)對(duì)友人的懷念和對(duì)世事變遷之大的感慨的句子：

,.教師節(jié)來(lái)臨，我們可以用李商隱《無(wú)題》中的“,

”來(lái)表達(dá)對(duì)老師的由衷贊美。古詩(shī)文中描寫(xiě)花草的詩(shī)句：,。古詩(shī)文中抒

發(fā)濃濃的鄉(xiāng)愁的詩(shī)句；,。

6.意大利著名作家卡爾維諾在《我們?yōu)槭裁醋x經(jīng)典》一書(shū)中談到，“經(jīng)典作品是這樣一些書(shū)：我們?cè)绞堑缆?tīng)途說(shuō)，以

為我們懂了，當(dāng)我們實(shí)際讀它們，我們就越是覺(jué)得它們獨(dú)特而新穎?！闭?qǐng)結(jié)合自己讀過(guò)的名著，具體談?wù)勀恪蔼?dú)特而

新穎”的閱讀體驗(yàn)。（100字左右）

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

崔亮，字敬儒。清河?xùn)|武城人，十歲。居貧，傭書(shū)自業(yè)。時(shí)隴西李沖當(dāng)朝任事，亮族兄光往依之，謂亮日：“安

能久事筆硯而不往托李氏也？彼家饒書(shū)，因可得學(xué)?！绷猎唬骸暗苊灭嚭M容獨(dú)飽？自可觀書(shū)于市，安能看人眉睫

圭1_”光言之于沖，沖召亮與語(yǔ)，因謂曰：“比見(jiàn)卿先人《相命論》，使人胸中無(wú)復(fù)怵迫①之念。今遂亡本，卿能記之

不？”亮即為誦之，涕淚交零，聲韻不異。沖甚奇之，薦之為中書(shū)博士。

除安西將軍、雍州刺史。城北渭水淺不通船，行人艱阻。亮謂寮，左曰：“昔杜預(yù)乃造河梁，況此有異長(zhǎng)河，且魏、

晉之日，亦自有橋。吾今決欲營(yíng)之?！毕淘唬骸八疁\，不可為浮橋；泛長(zhǎng)無(wú)恒，又不可施柱，恐難成立。”亮日：“昔

秦居咸陽(yáng)，橫橋渡渭，以像閣道，此即以柱為橋。今唯慮長(zhǎng)柱不可得耳?！睍?huì)天大雨，山水暴至，浮出長(zhǎng)木數(shù)百根。

藉此為用，橋遂成立，百姓利之，至今猶名崔公橋。亮性公清，閔俞決斷，所在并號(hào)稱(chēng)職，三輔服其德政。世宗嘉之，

詔賜衣馬被褥。①怵迫誘迫。

1.下列各組句子中，加點(diǎn)字詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）

A.彼家饒節(jié)/家貧，無(wú)以致節(jié)以觀（《送東陽(yáng)馬生序》）

B.沖甚奇之/舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許（《核舟記》）

C.含天大雨/遷客騷人，多命于此（《岳陽(yáng)樓記》）

D.所在并號(hào)瞥職/先帝瞥之曰能（《出師表》）

2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：安能久事筆硯而不往托李氏也

A.四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也（《醉翁亭記》）

B.中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）

C.千里馬常有，而伯樂(lè)不常有（《馬說(shuō)》）

D.溫故西知新（《論語(yǔ)》十二章）

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。

自可觀書(shū)于市，安能看人眉睫乎！

4.請(qǐng)說(shuō)出崔亮形象的特點(diǎn)。

8.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下列小題。

吳安東中郎將孫桓別擊漢前鋒于夷道，為漢所圍，求救于陸遜，遜目：“未可?！敝T將目：“孫安東公族見(jiàn)國(guó)已

困奈何不救！”遜日：“安東得上眾心，城牢根足，無(wú)可憂也。待告計(jì)展，欲不救安東，安東自解?！奔胺娇Υ笫?，

漢果奔潰?；负笠?jiàn)遜日：“前實(shí)怨不用救；定至今日，乃知調(diào)度自有方耳！”

初，遜為大都督，諸將或討逆時(shí)舊將，或公室貴戚，各自矜恃，不相聽(tīng)從。遜按劍曰：“劉備天下知名，曹操所

憚，今在境界，此強(qiáng)對(duì)也。諸君并荷國(guó)恩，當(dāng)相將睦，共離此虜，上報(bào)所受，而不相順，何也？仆雖書(shū)生.受命主上,

國(guó)家所以相諸君使相承望者，以仆尺寸可稱(chēng)，能忍辱負(fù)重故也。各在其事，豈復(fù)得辭！軍令有常，不可犯也！”及至

破備，計(jì)多出遜，諸將乃服。吳王聞之曰：“公何以初不啟諸將違節(jié)度者邪？”對(duì)日：“受恩深重，諸將皆國(guó)家所當(dāng)

與共克定大事者，臣窈慕相如、寇恂相下之義以濟(jì)國(guó)事?！蓖醮笮ΨQ(chēng)作,加遜輔國(guó)將軍，領(lǐng)荊州牧，改封江陵侯。

（節(jié)選自《資治通鑒?魏紀(jì)》，略有刪書(shū)）

1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.孫桓別擊漢前鋒于夷道別：另外

B.前實(shí)怨不見(jiàn)救見(jiàn)：看見(jiàn)

C.國(guó)家所以理諸君使相承望者屈：委屈

D.以涉國(guó)事濟(jì)：成就

2.為文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句斷句，無(wú)確的一項(xiàng)是（）

孫安東公族見(jiàn)圍已困奈何不救

A.孫安東公/族見(jiàn)圍/已困/奈何不救

B.孫安東/公族見(jiàn)圍/己困奈何/不救

C.孫安東公族/見(jiàn)圍已困/奈何/不救

D.孫安東/公族/見(jiàn)圍已困/奈何不救

3.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不無(wú)砥的一項(xiàng)是（）

A.孫桓被漢軍困于夷道，向陸遜求救，陸遜沒(méi)有答應(yīng)。

B.孫桓在圍困解除之后，對(duì)陸遜的調(diào)度有方表達(dá)贊賞。

C.陸遜認(rèn)為劉備、曹操侵入?yún)菄?guó)，是吳國(guó)最大的敵人。

D.吳王對(duì)陸遜忍辱負(fù)重、寬容大度很贊賞，委以重任。

4.將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

諸君并荷國(guó)恩，當(dāng)相輯睦，共翦此虜，上報(bào)所受，而不相順，何也？

9.閱讀下面的文言文，完成后面小題

吾母姓鐘氏，名令嘉，出南昌名族，十八歸先府君。時(shí)府君年四十余，任俠好客，樂(lè)施與，散數(shù)千金，囊篋蕭然,

越二載，生鈴，家益落歷困苦窮乏人所不能堪者吾母怡然無(wú)愁蹙狀成黨人爭(zhēng)賢之。

錢(qián)九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩(shī)》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。母與錢(qián)皆弱而多病，鈴每病,

母即抱鈴行一室中，未嘗寢；少痊，輒相壁間詩(shī)歌。教兒低吟之以為戲。先府君茍有過(guò)，母必正色婉言規(guī)?；蚺宦?tīng),

則屏息，俟超少解，復(fù)力爭(zhēng)之，聽(tīng)而后止。先府君在客邸，督錢(qián)學(xué)甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言：告母垂

涕撲之，令跪讀至令乃已，未嘗倦也。錢(qián)故不能荒于嬉.而母教由是益以嚴(yán)。①歸：古代女子出嫁叫“歸”。先府

君：指作者已去世的父親。②囊篋蕭然：這里是“錢(qián)物都用空了”的意思。③鏤：作者蔣士桂自稱(chēng)，④愁蹙狀：愁眉

苦臉的樣子。⑤戚黨：親威和鄉(xiāng)鄰。⑥吟哦聲：讀詩(shī)的聲調(diào)。⑦少痊：病體略微好轉(zhuǎn)些。⑧撲之：責(zé)打我（鈴自指）。

1.下列各組句子中，加點(diǎn)的字詞意義相同的一項(xiàng)是（）

A.或怒不聽(tīng)，則屏息/不效，則治臣之罪（《出師表》）

B.鈴每病，母即抱鈴行一室中/行拂亂其所為（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

C.先府君茍有過(guò)/及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（《孫權(quán)勸學(xué)》）

I）.聽(tīng)而后止/河曲智叟笑而比之曰：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）

2.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.家益落歷/困苦窮乏人/所不能堪者吾母/怡然無(wú)愁蹙狀/戚黨人爭(zhēng)賢之。

B.家益落/歷困苦窮乏/人所不能堪者/吾母怡然無(wú)愁蹙狀/戚黨人爭(zhēng)賢之。

C.家益落歷困苦/窮乏人/所不能堪者/吾母怡然無(wú)愁蹙狀/戚黨人爭(zhēng)賢之。

D.家益落/歷困苦/窮乏人所不能/湛者吾母/怡然無(wú)愁蹙狀/戚黨人爭(zhēng)賢之。

3.下列對(duì)原文的評(píng)析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文記敘了母親平凡而辛勤的事跡，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的崇高的敬意和深切的懷念。

B.文中所寫(xiě)母親對(duì)父母孝，以及相夫教子等內(nèi)容，雖然都屬于傳統(tǒng)道德的范圍，但仍有現(xiàn)實(shí)意義。

C.母親“垂涕撲之”的舉動(dòng)，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子的憐愛(ài)以及對(duì)孩子要求的嚴(yán)格。

D.母親不但教作者唐宋人詩(shī)，還教作者誦讀《禮記》《周易》《毛詩(shī)》等四書(shū)五經(jīng)內(nèi)容，讓作者廣泛博覽，獲益匪淺。

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。令跪讀至熟乃己，未嘗倦也。

10.根據(jù)你的閱讀積累，完成后面兩個(gè)小題。

二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你其不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u

了幾搖，越發(fā)指得紫了，奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此紀(jì)念？”他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖

頭，那手只是指著不動(dòng)，趙氏慌/忙楷揩眼淚，走近上前道：“老爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我能知道你的意思！...你是

為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油，我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖，眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),

點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。選文主要通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物的？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析；由此

可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人？

《儒林外史》敘述了兩個(gè)五六十歲年老了才中舉的人物，這兩個(gè)人物是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)

述他們的中舉經(jīng)歷。

人物：、

中舉經(jīng)歷；___________________

11.閱讀《喝湯棄肉不足取》一文，完成后面小題。

①關(guān)于肉湯，有一個(gè)流傳很久、影響很廣的觀點(diǎn)：“肉湯精華多，肉渣沒(méi)營(yíng)養(yǎng)?！彼裕芏嗳擞泻葴珬壢獾牧?xí)

慣，認(rèn)為雞、魚(yú)、肉骨等經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間燉煮，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都已釋放到湯里。

②研究證明，肉湯里面的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很低，不足肉本身的1/10。喝湯棄肉是對(duì)食物和營(yíng)養(yǎng)的極大浪費(fèi)。肉湯的營(yíng)養(yǎng)

全部來(lái)自肉，肉類(lèi)有水溶性和非水溶性?xún)煞N營(yíng)養(yǎng)成分。經(jīng)過(guò)燉煮，湯里只有一些水溶性的物質(zhì)，比如維生素C、氨基

酸、小膚和鉀元素，還有少量蛋白質(zhì)會(huì)溶出來(lái)，但只有1%—2%。肉類(lèi)所含的許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是非水溶性的，鈣、鐵和90%

以上的蛋白質(zhì)等還保留在肉塊中。

③也有人說(shuō)，不能溶在湯里的物質(zhì)都是不易被人體消化的東西，吃了也沒(méi)用。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。對(duì)于健康的成年

人來(lái)說(shuō)，喝湯棄肉是舍本逐末的行為，得到的營(yíng)養(yǎng)太少了，起不了補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣的作用，蛋白質(zhì)的攝入也不足。

④還有很多人以做出乳白色的濃稠湯汁作為烹飪成功的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為乳白色的湯比較營(yíng)養(yǎng)和滋補(bǔ)。其實(shí)，這種湯還

不如清湯，它的脂肪含量更高，常喝無(wú)益。湯能變成乳白色，要?dú)w功于脂肪，乳白湯汁的形成過(guò)程就是脂肪乳化的過(guò)

程。

⑤肉湯中脂肪含量高，鈉鹽和嚓吟含量也不少。這些物質(zhì)可能會(huì)引起體內(nèi)尿酸偏高，進(jìn)而導(dǎo)致高尿酸血癥和痛風(fēng)。

痛風(fēng)患者和“三高”人群喝湯尤其要注意。另外，也不能長(zhǎng)期喝過(guò)熱的湯，這會(huì)傷害口腔和食道黏膜，可能會(huì)增加患

食道癌的風(fēng)險(xiǎn)。

1.通讀全文，概括人們“喝湯棄肉”緣于哪些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

2.按照要求完成下面兩小題。請(qǐng)說(shuō)出第②段中劃線句運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。

_______________________________________________________。下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)改為括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，哪一句改變了

原意？（）

A.肉類(lèi)所含的許多（重要）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是非水溶性的，鈣、鐵和90%以上的蛋白質(zhì)等還保留在肉塊中。

B.也有人說(shuō)，不能溶在湯里的物質(zhì)都是不易（難以）被人體消化的東西，吃了也沒(méi)用。

C.這些物質(zhì)可能（也許）會(huì)引起體內(nèi)尿酸偏高，進(jìn)而導(dǎo)致高尿酸血癥和痛風(fēng)。

D.痛風(fēng)患者和“三高”人群喝湯尤不（特別）要注意。

3.下面這段材料擬用作本文的結(jié)尾，結(jié)合艾草和材料內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。

【材料】對(duì)于部分兒童和老人、術(shù)后體虛、腸胃和消化功能不好的人來(lái)說(shuō)，肉難以消化，而肉加進(jìn)食難度小，能

快速被人體吸收。從這個(gè)角度來(lái)看，古人說(shuō)“喝湯滋補(bǔ)”也有一定道理。即便如此，喝湯也不要過(guò)量，以免影響正餐、

加重胃負(fù)擔(dān)。

三、應(yīng)用

12.綜合性學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童而言是一把“雙刃劍”，更早讓兒童接觸現(xiàn)代人必備的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的同時(shí)，也對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造

成影響和干擾。閱讀下面的材料，完成下列小題。

材料一：最近發(fā)布的一份廣東省少年兒童網(wǎng)絡(luò)使用狀況調(diào)研報(bào)告顯示，兒童“觸網(wǎng)”出現(xiàn)明顯的低齡化趨勢(shì)，超

過(guò)23%的學(xué)齡前兒童（3-6歲）每天使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間在30分鐘以上,5歲時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間超過(guò)30分鐘的兒童達(dá)到31.9%。

8.5%的7歲兒童進(jìn)行過(guò)網(wǎng)購(gòu)，14.4%的7歲兒童在網(wǎng)上發(fā)布圖片、視頻或文字，一些兒童3歲就開(kāi)始使用QQ和微信，

10歲時(shí)00接觸率達(dá)到52.9%<?

材料二：在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)的引導(dǎo)一定不能缺位錯(cuò)位。在監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)兒童的網(wǎng)絡(luò)行為，幫助兒童提高

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，防止兒童染上網(wǎng)疵方面，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子健康用網(wǎng)的弓I導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子

們學(xué)習(xí)、工作與生活的工具，而非綁架生活的玩具。

材料三：兒童“觸網(wǎng)”已成不可避免的趨勢(shì)，社會(huì)要做的就是打造好安全防護(hù)的墻。相關(guān)部門(mén)應(yīng)高度重視，讓學(xué)校、

家庭和社會(huì)共同承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)盡快加入網(wǎng)絡(luò)安全教育，同時(shí)要營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)

境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)秩序治理整頓，健全長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，給孩子打造一個(gè)讓家長(zhǎng)不再談之色變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

概括上述三則材料表達(dá)的主要內(nèi)容。結(jié)合上述材料，請(qǐng)你談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)兒童“觸網(wǎng)”低齡化問(wèn)題？

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13.任選一題作文

（1）題目：抵萬(wàn)金（誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、正義、公平、孝義等）

要求：①將題目補(bǔ)充完整，選擇你最擅長(zhǎng)的文體（詩(shī)歌除外），結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；

②不得抄襲，不得套作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔；

③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；

④不少于600字

（2）閱讀下面的材料，然后作文。

印度皙學(xué)大師奧修說(shuō)：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較?！币晃兜谋容^最容易動(dòng)搖我們的

心態(tài)，改變我們的初衷。而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。其實(shí)，每一個(gè)人都有一段“沉

香”。

也有人說(shuō)：“沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別?！敝挥型ㄟ^(guò)比較，才能明確自己的優(yōu)劣高低，確定自己的奮斗目標(biāo)。

“比較”引起了你仆么樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)自定立意、自擬題目、自選文體，閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

參考答案

一、積累

1、A

【解析】

B.語(yǔ)序不當(dāng)，將“廣泛〃調(diào)到“深入”后。C.搭配不當(dāng)，將“等級(jí)”刪去。D.三重否定還是否定，刪去第二個(gè)“不”。

故選A。

2、A

【解析】

B殘缺賓語(yǔ)。句末加”的活動(dòng)”。C語(yǔ)序錯(cuò)誤。把“豐富自我”和“發(fā)現(xiàn)自我”對(duì)調(diào)即可。D殘缺主語(yǔ)。應(yīng)在“紛紛”

的前邊補(bǔ)充上“網(wǎng)友們”。

【點(diǎn)睛】

本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從

語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

3、C

【解析】

春意闌珊，春意，春天的氣象；闌珊，將盡、將衰。形容春天就要過(guò)去了。與C句句意不符，使用錯(cuò)誤。

4、B

【解析】

試題分析：A.趾高氣揚(yáng)：形容驕傲自大、得意忘形的樣子。褒貶誤用。B.油然而生：自然地、發(fā)自?xún)?nèi)心地產(chǎn)生（某種

思想感情）。與語(yǔ)境相合，使用正確。C.不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。形容道理很明顯。適用對(duì)象錯(cuò)誤，不能用來(lái)形

容“做法”。D.拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品。不能用來(lái)說(shuō)他人，謙敬誤

用。據(jù)此，答案為B。

5、（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰（2）馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚（3）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)

翻似爛柯人。（4）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（5）示例：夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少（6）示例：

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁

【解析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根

本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，

找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫(xiě)錯(cuò)的字是：繁，霹。

6、答案示例:在閱讀《水滸傳》時(shí)，我常常被其中富有特色的情節(jié)吸引。如《放冷箭燕青救主劫法場(chǎng)石秀跳樓》一回，

石秀奉宋江之命到北京打聽(tīng)盧員外的消息，適逢斬首盧員外，石秀從酒樓上跳下去,嚇跑了蔡福、蔡慶，搶走盧俊義。

這樣的情節(jié)設(shè)置出乎意料卻在情理之中，讓我獲得了獨(dú)特而新穎的閱讀體驗(yàn)。

【解析】

題干要求結(jié)合自己讀過(guò)的名著，談?wù)勀恪蔼?dú)特而新穎”的閱讀體驗(yàn)。本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課

標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。按照題目要求，一步一步回答即可。此題一定要

答出“獨(dú)特而新穎”的地方。如《西游記》中的“三打白骨精”。唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白骨嶺前。在白骨嶺

白骨洞內(nèi)，住著一個(gè)兇殘、狡猾，善于偽裝的尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為上山送齋的村姑、朝山進(jìn)香的

老嫗和老翁，全被孫悟空識(shí)破。唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。白骨精心有

不甘，又第三次變成老丈又被孫悟空識(shí)破。唐僧盛怒之下寫(xiě)下貶書(shū)，將孫悟空趕回了花果山。妖怪反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)設(shè)

置出乎意料，但因?yàn)槠錇椤把帧鼻液θ酥牟凰?，又使讀者感到在情理之中，讓我獲得了獨(dú)特而新穎的閱讀體驗(yàn)。

二、閱讀

7、1.A

2.C

3.我自可以到市上租書(shū)，又怎能去他家看他們的臉色呢！

4.（1）貧而有志，不肯輕易依附于人：（2）理政有方，有不俗政績(jī)；（3）為官一任，造福一方百姓。

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“書(shū)”都是“書(shū)本”；B.選項(xiàng)中的“奇”的意思分別為

“對(duì)……感到驚奇”和“零數(shù)、余數(shù)”；C選項(xiàng)中的“會(huì)”分別是“正好、適逢”和“聚集”；D.選項(xiàng)中的“稱(chēng)”分

別是“適合，相當(dāng)”和“稱(chēng)贊”的意思。故選A。

2.試題分析：此題考查常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。題目中的“安能久事筆硯而不往托李氏也”中的“而”表轉(zhuǎn)折；

A項(xiàng)中“而”表承接；B項(xiàng)中的“而”表并列；C項(xiàng)中的“而”表轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)中的“而”表承接。故選C。

3.試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意

查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“可（可以）、市（市井，集市）、安（怎么）、眉睫（這里指臉色）”的意思，

必須翻譯出來(lái)。

4.試題分析：考查對(duì)人物形象的分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章中具體的事件和描寫(xiě)分析作答。從“居貧，傭

書(shū)自業(yè)”和“弟妹饑寒，豈容獨(dú)飽？自可觀書(shū)于市，安能看人眉睫乎！”可以看出崔亮是一個(gè)家境貧困但有志向，重

視親情，不肯輕易依附于人的人；從“亮即為誦之，涕淚交零，聲韻不異。沖甚奇之，薦之為中書(shū)博士”可見(jiàn)其博覽

群書(shū)，刻苦用心的人；從文章第2段敘寫(xiě)的“造橋”一事，可以看出崔亮是一個(gè)勤勉政事，為民著想的官員。據(jù)此理

解分析作答。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

崔亮，字敬儒，是清河?xùn)|武成人。十歲時(shí)，家境貧困，他常租書(shū)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，隴西人李沖在朝廷掌握大權(quán)，崔亮

的族兄崔光去投靠他，并對(duì)崔亮說(shuō)：“您怎么能長(zhǎng)久地與筆墨紙硯打交道，而不去依附李沖呢？他家里有很多書(shū)，借

此機(jī)會(huì)可以閱讀?！贝蘖链鸬溃骸叭醯苡酌迷诩胰甜囀芎以趺茨苋酉滤麄?，獨(dú)自一個(gè)人去享受溫飽？我自可以到

市上租書(shū)，又怎能去他家看他們的臉色呢！”崔光將他的情況告訴給了李沖，李沖召見(jiàn)他，問(wèn)：“你的先人寫(xiě)了一篇

《相命論》，讀了使人不再產(chǎn)生受利用和驅(qū)迫的想法。我把這本書(shū)丟失了，你還能記得嗎？”崔亮便立即背誦，涕淚齊

下，聲音和韻調(diào)卻不改變。李沖十分驚奇，將他接到家中為館客。李沖舉薦崔亮為中書(shū)博士。

在安西將軍、雍州刺史。州城北面的渭水因水淺不能通船，行人因而受到阻隔。崔亮對(duì)僚屬們說(shuō)：“過(guò)去杜預(yù)在

黃河上建造橋梁，何況渭水與黃河不同，魏晉時(shí)期，這里又架起過(guò)橋梁呢？我今天決定營(yíng)造橋梁?！贝蠹叶颊f(shuō)：“水

太淺，不能架設(shè)浮橋；河水泛濫不定，又不能埋設(shè)橋柱，恐怕難以造成。”崔亮說(shuō)：“過(guò)去秦人在咸陽(yáng)，曾在渭水上

架橋，好像是兩座樓閣中的通道。這是在柱子上架設(shè)。現(xiàn)在，恐怕無(wú)法得到這些長(zhǎng)大的木柱?！边m逢天降大雨，洪水

暴漲，漂來(lái)數(shù)百根長(zhǎng)木。用這些作木柱，橋梁便速成了，百姓受益不少，至今，橋仍叫崔公橋。崔亮公正清廉，決斷

迅速，歷任官職都很稱(chēng)職。

8、1.B

2.D

3.C

4.諸位都受過(guò)國(guó)家大恩，應(yīng)該和睦相處，齊心合力消滅強(qiáng)敵，以報(bào)國(guó)家；但是，你們卻不服從我的指揮，究竟為什么？

【解析】

1.B對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解不正確。“前實(shí)怨不見(jiàn)救”：最初確實(shí)埋怨你不來(lái)救我。見(jiàn)：表示對(duì)我如何。可譯為“我”。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案為D。譯為：孫安東/公族/見(jiàn)圍已困/奈何不救。譯為：孫將軍，是大王的同族，

如今被困受困，為什么不派兵救援？此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思之間劃開(kāi)。

3.C"曹操侵入?yún)菄?guó)，是吳國(guó)最大的敵人”對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析不正確。陸遜認(rèn)為劉備侵入?yún)菄?guó)，是最大的敵人,

不包括曹操。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“荷”：接受，受?！棒濉保合麥纭！绊槨保悍模ㄎ业闹笓]）。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

吳安東中郎將孫桓，另外率軍在夷道抗擊蜀軍前鋒，被蜀軍包圍，向陸遜求援，陸遜說(shuō)：“不可以。”將領(lǐng)們說(shuō):

“孫將軍是大王的同族，如今被圍受困，為什么不派兵救援？”陸遜答道：“孫將軍深得軍心，城池堅(jiān)固，軍糧充足,

不必?fù)?dān)憂。我的計(jì)劃成功之后，我們不救孫將軍，對(duì)孫將軍的包圍也會(huì)自行解除?！钡鹊疥戇d的計(jì)劃大獲成功，包圍

孫桓的蜀軍果然爭(zhēng)相逃走。后來(lái)，孫桓見(jiàn)到陸遜說(shuō)：“最初確實(shí)埋怨你不來(lái)救援，現(xiàn)在事情已經(jīng)明朗，才知道你調(diào)度

有方?！?/p>

陸遜開(kāi)始被任命為大都督時(shí)，部下將領(lǐng)都很驕傲自大，不服從指揮調(diào)度。陸遜手按寶劍說(shuō)：“劉備是天下聞名的強(qiáng)人,

曹操都忌憚他，如今已率大軍進(jìn)入我國(guó)境內(nèi)，是我們的強(qiáng)勁對(duì)手。諸位都受過(guò)國(guó)家大恩，應(yīng)該和睦相處，齊心合力消

滅強(qiáng)敵，以報(bào)國(guó)家；但是，你們卻不服從我的指揮，究竟為什么？我陸遜雖為一介書(shū)生，卻是受了主公的委任。主公

之所以委屈各位作我的部下，是認(rèn)為我還有一點(diǎn)點(diǎn)可以稱(chēng)道，就是能忍辱負(fù)重。大家各有職責(zé)，豈能推辭！軍有常法，

不可違犯！”等到大敗劉備，知道計(jì)謀多出自陸遜，各位將領(lǐng)才心服口服。吳王知道這些事情以后，對(duì)陸遜說(shuō)：“將

軍當(dāng)初為什么不向我舉報(bào)那些不聽(tīng)指揮的人？”陸遜回答說(shuō)：“我受主公恩德深重，而這些將領(lǐng)，都是陛下應(yīng)當(dāng)依賴(lài)、

共同成就大業(yè)的人。我仰慕藺相如、寇恂以國(guó)事為重，相互謙讓的作法，為的是有利于國(guó)家大事?！眳峭醮笮Γ都?/p>

贊賞，加給陸遜輔國(guó)將軍稱(chēng)號(hào)，兼任荊州牧，改封為江陵侯。

9、1.A

2.B

3.D

4.（1）她就指著貼在墻上的詩(shī)歌，教我低聲念誦作為游戲。（2）（母親）叫我跪在地上，把書(shū)讀熟才罷休（停止），從來(lái)

不覺(jué)得（不曾感覺(jué)到）自己疲累（疲倦）。

【解析】

1.A就。B走動(dòng)/所行不順。C過(guò)錯(cuò)/路過(guò)。D停止/制止。

2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方

法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、固定句式等。根據(jù)句意：家境更加衰

落，她經(jīng)歷了窮困的生活，別人都不能忍受的，我母親卻心情坦然沒(méi)有憂愁的樣子。親戚和同族人，個(gè)個(gè)稱(chēng)贊她賢惠。

故選B.家益落/歷困苦窮乏/人所不能堪者/吾母怡然無(wú)愁蹙狀/戚黨人爭(zhēng)賢之。

3.D錯(cuò)誤，應(yīng)是：母親教我學(xué)《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩(shī)人的詩(shī)，教我朗誦古詩(shī)。

4.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入

座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞；輒；就。以為；作為。乃；才。已：停止。

【點(diǎn)睛】

翻譯：

我的母親姓鐘，名叫令嘉，出身于南昌府名門(mén)望族。十八歲嫁給我父親。那時(shí)我父親四十多歲，性情俠爽，愛(ài)結(jié)交朋

友，喜歡把財(cái)物施舍給別人，給人家許多錢(qián)，使得家里箱柜里東西都一空如洗。過(guò)了兩年，生下我，家境更加衰落，

她經(jīng)歷了窮困的生活，別人都不能忍受的，我母親卻心情坦然沒(méi)有憂愁的樣子。親戚和同族人，個(gè)個(gè)稱(chēng)贊她賢惠。

我九歲時(shí)，母親教我學(xué)《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩(shī)人的詩(shī)，教我朗誦古詩(shī)。母親和

我兩人都身體弱、多病。每當(dāng)我生病，母親就抱了我在室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，自己不睡覺(jué)；我病稍稍好一點(diǎn)，她就指著貼在

墻上的詩(shī)歌，教我低聲念誦作為游戲。

父親做錯(cuò)了事情，母親一定認(rèn)真地用委婉的話規(guī)勸他。遇到父親發(fā)怒不聽(tīng)她的，她就屏住氣不說(shuō)了，等父親消了氣，

又反復(fù)勸說(shuō)，到父親聽(tīng)了她的話才停止。父親在外地的寓所，督促我讀書(shū)時(shí)，脾氣急躁，我稍有一點(diǎn)不認(rèn)真，他就發(fā)

怒，把我丟在一旁，幾天不理睬我。母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書(shū)讀熟才罷休，從來(lái)不覺(jué)自己疲累。我

從不因?yàn)樨澩娑膹Ur學(xué)業(yè)，母親對(duì)我的教育，也因此而更加嚴(yán)格。

10、（1）通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，如“搖頭”、“伸出兩個(gè)手指頭”的細(xì)節(jié)，人物的神態(tài)描寫(xiě)，如“兩眼睜得滴溜圓”，

由此可見(jiàn)他是一個(gè)吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢(qián)不要命的人。（2）周進(jìn)、范進(jìn)，周進(jìn)：熱衷于科舉，人至花甲連

個(gè)秀才都沒(méi)中，后通過(guò)商人出錢(qián)捐了個(gè)監(jiān)生，中舉人，后又中進(jìn)士（1分，意近即可）；范進(jìn)：五十歲時(shí)參加科舉，遇

見(jiàn)周進(jìn)，周進(jìn)看到范進(jìn)的落泊，想起自己當(dāng)年的慘狀，便錄他為秀才，后又中舉人

【解析】

（1）考查對(duì)人物描寫(xiě)方法及作用的理解。描寫(xiě)有多種方法，描寫(xiě)人物有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。還有景物

描寫(xiě)：有白描，有細(xì)描；有正面描寫(xiě)，有側(cè)面描寫(xiě)等。此段第五回“嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢”，寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不

能說(shuō)話，喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲，還把手拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子回他是否還有二個(gè)親人不曾

見(jiàn)面，他把頭搖了二、三搖。二侄子問(wèn)他：莫不是有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？他把兩眼睜勾溜圓，把頭又狠

狠搖了幾搖。奶媽插話：想是兩位舅爺不在眼前，故此掛念。他把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。只有他老婆趙氏

明白他的心事，……“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油”，說(shuō)罷忙上去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生

時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。這運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）刻畫(huà)出了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的靈魂，可謂畫(huà)龍

點(diǎn)睛、入木三分。

（2）《儒林外史》的人，總也忘不了書(shū)中的周進(jìn)、范進(jìn)這兩個(gè)人物，他們是作者在第二、三回中分別著力塑造的兩個(gè)

年紀(jì)老大而沒(méi)有考中科舉的可憐蟲(chóng)，這是兩個(gè)腐儒的典型。周進(jìn)六十多歲還是個(gè)童生，依靠在村子里私塾中教書(shū)糊口，

以后隨姐夫經(jīng)商記帳，在貢院參觀時(shí)，“周進(jìn)看著號(hào)板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來(lái)：'眾人勸著

不住。金有余道：你看，這不是瘋了嗎？好好到貢院來(lái)耍，你家又不是死了人，為甚么這號(hào)啕痛苦是的？'周進(jìn)也聽(tīng)

不見(jiàn)，只管扶著號(hào)板哭個(gè)不住。一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)。金

有余見(jiàn)不是事，同行主人一左一右架著他的脖子。他哪里肯起來(lái)，哭了一陣又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來(lái)?！焙?/p>

來(lái)商人工答應(yīng)為他捐一個(gè)監(jiān)生進(jìn)場(chǎng)，他就破涕為笑，趴到地上磕頭，表示要變驢變馬來(lái)報(bào)答他們。

范進(jìn)也是一個(gè)連考二十余次不取的老童生，他是一個(gè)從二十歲考到五十四歲才中舉，而心理慘遭巨大摧殘的典型人物。

他在生活中受盡凌辱，他要去考試，岳父胡屠戶罵他是“癩蛤蟆想吃天鵝肉?！甭?tīng)到中舉的消息后，他起初不敢相信,

既而拍著手大笑道：“噫！好！我中了！“歡喜得發(fā)了瘋。直到挨了胡屠戶的耳光之后才清醒過(guò)來(lái)，多年的愿望實(shí)現(xiàn)

了，從此可以升官發(fā)財(cái)，他怎能不欣喜若狂，以致神經(jīng)錯(cuò)亂呢。

11、1.（1）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都釋放到湯里。（2）不能溶在湯里的物質(zhì)都是不易被人體消化的東西，吃了也沒(méi)用。（3）乳白色

的湯比較營(yíng)養(yǎng)和滋補(bǔ)。

2.（1）舉例子，列數(shù)字，舉出一些水溶性物質(zhì)并列出蛋白質(zhì)含量的數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了肉湯里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量并

不高。（2）A

3.文章主要說(shuō)明了喝湯棄肉的不足取之處以及喝湯的部分危害，材料內(nèi)容則是補(bǔ)充說(shuō)明針對(duì)特定（部分兒童老人和術(shù)

后體質(zhì)虛弱，消化不好的）人群，喝湯滋補(bǔ)是有道理的，用這段結(jié)尾使說(shuō)明內(nèi)容更全面。

【解析】

1.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此

基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。對(duì)笳選出的信息認(rèn)真

比較，做出準(zhǔn)確判斷，去偽存真。然后選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語(yǔ)或句子作答。

點(diǎn)睛：篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料,

選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案。

2.試題分析：（1）考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、

列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。從“比如”“1%—2%”

可知，語(yǔ)句采用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，結(jié)合語(yǔ)句和說(shuō)明對(duì)象分析作答即可。（2）考查詞語(yǔ)在句子中表達(dá)作用。

“重要”指有重大的意義、作用或影響的?！霸S多”是很多的意思。兩者在句子表達(dá)的意思是不同的。故答案為A。

3.試題分析：考查材料與說(shuō)明內(nèi)容之間的關(guān)系。說(shuō)明文中材料的使用要能使說(shuō)明內(nèi)容更準(zhǔn)確、更完善。作答時(shí)先分析

材料所說(shuō)明的內(nèi)容，再分析材料與文章之間的關(guān)系，從而得出結(jié)論。題目中的材料說(shuō)明“喝湯棄肉”對(duì)特定的人群，

喝湯滋補(bǔ)是有道理的，這樣來(lái)安排文章，能使文章說(shuō)明的內(nèi)容更準(zhǔn)確和全面。據(jù)此理解作答。

三、應(yīng)用

12、（1）兒童“觸網(wǎng)”低齡化，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要責(zé)任。

（2）①加強(qiáng)對(duì)兒童的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而不是浪費(fèi)時(shí)間的玩具。②學(xué)校應(yīng)盡早開(kāi)展網(wǎng)

絡(luò)安全教育，菅造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)秩序整頓，健全長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制。③政府應(yīng)及早建立“網(wǎng)絡(luò)分級(jí)”

制度，為兒童打造上網(wǎng)的安全防護(hù)墻。

【解析】

這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。(1)對(duì)于解答材料的整合與探究這類(lèi)題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材

料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括最主要的信息?！静牧弦弧恐饕v的是兒童“觸網(wǎng)”出現(xiàn)明顯

的低齡化趨勢(shì)；【材料二】中從“家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子健康用網(wǎng)的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子們學(xué)習(xí)、工作與生活的工具，而

非綁架生活的玩具”這句話可以看出意在家庭在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面的責(zé)任；【材料三】強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該引起重

視。綜合三則材料的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。(2)此題考查學(xué)生利用材料解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能

力。作答時(shí)結(jié)合材料二和材料三的內(nèi)容，從加強(qiáng)引導(dǎo)、營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、加大監(jiān)管力度等角度闡述即可，注意分條

進(jìn)行概括。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13、誠(chéng)信抵萬(wàn)金

誠(chéng)信，是不取他人院外之梨的我心有主.

誠(chéng)信，是一言既出駟馬難追的君子胸懷.

誠(chéng)信，是受人之托忠人之事的坦蕩風(fēng)度.

誠(chéng)信似山，沉穩(wěn)肅寂；誠(chéng)信似河，執(zhí)著向前；誠(chéng)信似光，照亮人心.因?yàn)檎\(chéng)信，時(shí)間創(chuàng)造了太多太多的美；因?yàn)檎\(chéng)信,

一個(gè)個(gè)英雄展露風(fēng)采；因?yàn)檎\(chéng)信，生命之舟得以遠(yuǎn)航，盡顯風(fēng)采.

誠(chéng)信，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，數(shù)千年的傳承后仍然光彩依舊.

東漢末年，群雄爭(zhēng)霸，一個(gè)個(gè)英雄的驪歌在此吹響.赤面秉赤心，騎赤兔追風(fēng)，馳驅(qū)時(shí)，無(wú)忘赤帝；青燈現(xiàn)青史，提

青龍偃月，隱微處，不愧青天.這贊的是關(guān)羽，誠(chéng)心的典范忠義的象征.只因桃園結(jié)義時(shí)的一句生死相隨，他付出了

一生.即使戰(zhàn)亂時(shí)投了曹操，在得知兄長(zhǎng)下落時(shí)依然奮不顧身千里相投，過(guò)五關(guān)斬六將盡顯英雄本色.拼將一死酬知

己，致令千里仰義名.時(shí)光荏苒，三國(guó)已成為歷史的足跡，但歲月帶不走，那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，英雄的故事必將永

遠(yuǎn)留傳

不得不說(shuō)，誠(chéng)信造就了英雄.

在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝.這是玄宗與楊貴妃的承諾，他們也做到了.即使馬嵬坡下楊貴妃縊死，玄宗依舊

不忘舊日的誓言，于是七月七日長(zhǎng)生殿，玄宗思念逆流成河.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期.有一種愛(ài)是生死相

隨，君當(dāng)為磐石，妾當(dāng)為蒲葦；蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移.這是蘭芝與仲卿的承諾，他們也做到了，自此，孔雀東南

飛，五里一徘徊.

于是余有嘆焉，誠(chéng)信創(chuàng)造了刻骨銘心的愛(ài)情神話.

他既下世為人，我也是去下世為人，但把我一生所有的眼淚流盡，才償還得過(guò)他了.這是絳珠仙草的誓言.她無(wú)悔，

任憑眼匯從秋流到冬經(jīng)春流到夏，任憑眼空蓄淚淚空垂，彩線難收面上珠，已教淚灑窗紗濕，黛玉無(wú)怨，因?yàn)槟鞘撬?/p>

前生的諾言.如今，我們只能?chē)@：瀟湘妃，枉凝眉，三生石畔還你一生淚，花謝花飛，淚已盡，紅樓夢(mèng)中千古愛(ài)一回.

有時(shí)，誠(chéng)信更創(chuàng)造了神話創(chuàng)造了傳奇.

誠(chéng)信抵萬(wàn)金，我們應(yīng)把它一直傳承.讓誠(chéng)信帶著我們，一起飛向美好的明天。

人與人之間的比較

當(dāng)溫飽已經(jīng)不成問(wèn)題的時(shí)候，大部分煩惱都是比出來(lái)的.貧窮并不可怕，兩個(gè)人都窮，一樣可以活得開(kāi)心.而再富的人，一旦

相互之間有差距可比，一樣活得很不開(kāi)心。

我們的快樂(lè)不應(yīng)該是在“與他人的對(duì)比”中而獲得的：與別人的弱相比較，顯示自己的優(yōu)秀，會(huì)產(chǎn)生驕傲.與別人的強(qiáng)項(xiàng)

比較，產(chǎn)生一種難以控制的心情，有點(diǎn)說(shuō)不上來(lái),反正就是痛苦，會(huì)產(chǎn)生嫉妒.與別人的強(qiáng)項(xiàng)比較，發(fā)現(xiàn)自己很差勁，而對(duì)生活

沒(méi)有活力和盼望，會(huì)產(chǎn)生自卑.幸福不能建立在對(duì)比之上，如果與他人比較，“比上不足”不能帶來(lái)幸福感，而“比下有

余”產(chǎn)生的幸福感，是不道德的，也不是真正的幸福；如果將自己的快樂(lè)建立在于他們的對(duì)比之上,那將永遠(yuǎn)不能得到快

樂(lè).人無(wú)完人，金無(wú)足赤，一山還有一山高不要與他人比較，而損毀了自己的價(jià)值，因?yàn)槲覀兌际仟?dú)一無(wú)二的，每一個(gè)人都很

特別,不要以別人認(rèn)為重要的東西,來(lái)設(shè)立自己的目標(biāo)，只有你知道自己最想要什么。

我們應(yīng)該有自己對(duì)于幸福、快樂(lè)的定義.我們應(yīng)該有自己的想法，自己的目標(biāo)啟己的計(jì)劃，自己的行動(dòng)，自己的努力.當(dāng)我們

努力了、盡力了,哪怕是失敗了，我們也應(yīng)該放寬自己的心態(tài)去接受它.我們不放棄自己的夢(mèng)想，生活中沒(méi)有了夢(mèng)想，就失去

了希望我有希望，就失去了方向不要讓生命的的腳步行進(jìn)的太快，而忘記自己在何方，去往何處.我們的快樂(lè)源自于我們

的的內(nèi)心，源自于我們能感覺(jué)到自己存在的價(jià)值，源自于我們有我們自己的理想、目標(biāo)，源自于我們身體健康、用微笑面

對(duì)人生,我們應(yīng)該把人生看成是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)旅途,我們充份的享受著生活中的每一天,而不把它看成是一場(chǎng)賽跑，只看

重結(jié)果，若是這樣，那這段人生將是痛苦的，因