4/6Unit3Listening,SpeakingandVocabulary名師教學設計1教學目標通過對學生和教材的認真分析,對教材的內(nèi)容進行細化和整合,盡量調(diào)動學生參與課堂的積極性,激發(fā)學生對聽力練習的興趣,讓學生主動地解決學習過程中遇到的詞匯。從學生的興趣和認知水平出發(fā),通過任務的完成,培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力,使語言學習成為學生主動思維,積極探究的過程。改變單調(diào)的聽,單調(diào)的講解這一模式,引導學生多參與,多思考,給學生創(chuàng)造一個開口說英語的平臺和語言環(huán)境,在參與課堂的過程中達到練習口語,消除畏懼口語的心理障礙,提高口語交際能力的目的。課堂的最后落腳點放在語言應用的層面上,即說和寫兩個方面。通過分層細化處理,使口語表達和書面表達如抽絲剝繭般自然而然,水到渠成。2學情分析筆者所任教的班是理科班,學生思維和課堂氣氛比較活躍,學習興趣較濃厚,但語言基礎、基本能力較弱。聽力材料信息量大,信息零散,學生可能產(chǎn)生焦慮、膽怯的消極情緒,這樣對教學效果不利。所以,在實施教學過程中筆者對教材練習進行了改編,增添、重組,使這些練習活動適合學生的聽力水平,讓學生“跳一跳就能摘到蘋果”。3重點難點學習重點:能識別對話和語段中心詞匯、短語并理解其意義及用法。學習難點:要求學生從本模塊的話題討論中提取信息,表述觀點。教材這一部分提供了2個任務型活動,但筆者認為第一題對我們班的學生有一些困難,因此在教學設計時做了改動,第2題設計可采用,需靈活使用。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】Lead－inStepI.Lead-in(Warmingup)Presentsomewordsfirstandthenplaysomescenesofdifferenttypesoffilms,askthestudentstotellwhichtypethefilmis.cartooncomedyhistoricaladventurehorrorromanticsciencefiction()()()()()()MatchthetypesoffilmwiththesentencesThiskindoffilmwillmakeyoulaugh_________________Childrenoftenenjoywatchingthistypeoffilm_________________Thiswillprobablyfrightenyou_________________Thistypeoffilmusuallytakesplaceinthefuture._________________Loveisthesubjectinthistypeoffilm_________________Thefilmdescribeshistoricaleventswhicharefullofadventure._________Purpose:該任務主要是個熱身的過程。首先呈現(xiàn)上述電影詞匯,通過電影圖片直接展示,讓學生討論對號入座,激發(fā)學生已有的背景知識和興趣,充分調(diào)動學生的注意力和積極性,同時可以使學生更直接,更直觀地理解vocabulary中所呈現(xiàn)的詞匯,了解電影的分類,從而輕而易舉地掃除聽力中的部分詞匯障礙?；顒?【活動】SpeakingSpeaking:Whichtypeoffilmdoyoulikebest?Canyougivesomeexamples(namesofthefilms)?Purpose:鼓勵學生開口說英文,培養(yǎng)和提高學生口頭表達能力。在說的過程中既鞏固了所學詞匯,又為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。活動3【講授】ListeningStepII.Pre-listeningYouaregoingtolistentoaconversationbetweenBillyandVanessa.Beforelistening,pleasemakepredictionsaboutit.Whataretheygoingtotalkabout?Purpose:通過預測和相互討論,可以使學生提前置身于對話的情景當中,激活學生思維。StepIII.While-listening1.Listentothetapeandtrytomatchthestatementswiththefilms,beforelistening,youshouldreadthroughthequestionsandnoticethekeywords.QuestionsFilms①WhichfilmisaboutaBritishsailor?TheLastSamurai②WhichfilmisaboutanAmericansoldier?③Whichfilmdoesn’tBillythinkisatruestory?MonsoonWedding④Whichfilmisacomedy?⑤Whichfilmhasagoodreviewinthefilmguide?MasterandCommander⑥WhichfilmisaboutaChineseemperor?⑦Whichfilmdoesn’tBillyfeelinthemoodfor?TheEmperorandtheAssassin⑧WhichfilmdoBillyandVanessadecidetosee?Purpose:這個步驟實際上是處理教材練習1。給出電影名稱讓學生根據(jù)所聽內(nèi)容對號連線。對于大多數(shù)學生來說,將這一環(huán)節(jié)改為連線的任務設計相對簡單。設計主要目的:一是照顧到能力稍欠缺的部分學生,使他們消除恐懼感,對自己充滿信心,帶著愉悅的心情去完成下面的任務。二是對聽前學生所做預測的驗證。三是從整體上幫助學生把握內(nèi)容。2.Listentothetapeagain.Completethetableindividually.Thencompareyourswithyourgroupmembers.(4Ss)TitleOriginTypeoffilmStartsMasterandcommanderThelastSamuraiMonsoonweddingTheEmperorandtheAssassinPurpose:本設計是課本練習2,涉及的信息點較多。利用表格目的是幫助學生梳理零亂的聽力材料。設計目的是在第一次整體理解的基礎上,讓學生進一步了解材料的詳細信息。學生要記住有關(guān)事實,訓練學生迅速準確捕捉信息的能力。在這一過程中注意對學生進行聽力策略和技巧的訓練。本節(jié)主要是滲透速記的技巧。速記時使用自己認為的最簡單、最迅速的辦法,從而做到快而不亂,游刃有余。如:首字母記錄法、數(shù)字記錄法、符號、縮寫、關(guān)鍵字等記錄法等。采用individual→group這種形式調(diào)動學生的積極性和參與意識,學生相互取長補短,有效發(fā)揮每個學生的特長?；顒?【活動】SpeakingStepIV.Post-listeningAskthestudentstotelltheclasswhichfilmtheywouldliketoseeandwhy.Askthestudentstointroduceafilmandasktherestoftheclasstoguessthefilm.Purpose:本環(huán)節(jié)的目的是把聽和說的技能緊密地結(jié)合起來,培養(yǎng)和提高學生口頭表達能力。有了前一個任務的鋪墊,該任務的難度相應地降低了,學生能比較順利地完成該任務。開放性問題,讓學生小組討論各自的想法,給學生提供了與他人合作、表達自己想法的機會。以培養(yǎng)和提高學生用英語進行交際能力為目標,充分調(diào)動學生的學習積極性,挖掘?qū)W生的潛力。教師在具體操作任務設計2時,先讓學生4人一組各自說出自己的想法,小組長做簡單記錄,然后每個組推選出一名同學進行展示?；顒?【講授】EverydayEnglishEverydayEnglishChoosethecorrectmeanings.(1)Ifyoufeelingoodmoodforsomethingyou_____A.want(todo)itB.becomeangryaboutsomething(2)Hangonaminutemeans______A.waitforamomentB.holdone’sbreath(3)getamoveonmeans______A.hurryupB.goaway(4)Ifyougrababitetoeatyou_____A.eatsomeoneelse’sfoodB.haveaquickmeal活動6【練習】PracticePractice:1.Choosethebestanswer.CanIspeaktoMary?______Iwillcallher.A.Getamoveon.B.Hangonaminute.C.Takeyourtime.D.Itdoesn'tmatter.2.Makesentences.快點,否則我們就遲到了。(祈使句+and/or+Sb.will...)______________________________________________________我沒有心情和你爭論。(arguewithsb.)______________________________________________________活動7【作業(yè)】HomeworkV.Homework1.Writeashortpassageaboutafilm.Youmaychooseanyfilmyoulike.Shareyourdescriptionofafilmwithyourclassmatesafterclass.2.ReviewtheusefulexpressionsinEverydayEnglish.活動8【活動】反思六、反思聽力教學是高中英語教學中的薄弱環(huán)節(jié),而且大部分學生對聽力學習都有一種心理困惑,這就要求教師在課前做好學情和教材分析,對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整,由易到難,從而調(diào)動學生的積極性,增強學生的自信心,鼓勵學生參與到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中來,順利地完成學習任務。本篇教學的主要思路是遵循從詞匯的認知、材料的預測、初聽整體理解、復聽細節(jié)把握,口語練習,書面重現(xiàn)的原則,環(huán)環(huán)相扣,步步為營,層層深入,扎扎實實,使學生在完成各個任務的同時,逐漸緩解緊張的狀態(tài),情緒放松,信心十足,積極主動地參與到課堂中來。聽前預測起到了預設情景的作用,使學生在輕松愉悅的情緒中,學習詞匯,進而預測話題,鎖定聽力可能涉及的范圍,題材。做到有備而戰(zhàn)。While-listening部分的設計,遵循由淺入深,循序漸進的原則,目的在于理清材料中電影情節(jié)和電影名稱的對應關(guān)系,簡化繁冗復雜的問題,先進行整體理解的題目練習,對材料的內(nèi)容進行簡單的連線,確定散亂的材料所傳達的主要信息,理順關(guān)系,這對于下一環(huán)節(jié)的順利進行至關(guān)重要;然后,進行細節(jié)捕捉能力的訓練,抓住關(guān)鍵詞,對材料細節(jié)進行歸納、分析、判斷,掌握詳細的信息,層層鋪墊,幫助學生應付起來得心應手。Post-listening部分的設計,因為有了前一個任務的充分的鋪墊,相應地降低了該任務的難度,從而,學生不會覺得難以開口,不知所云,使各個層次的學