PAGEPAGE1《血染的試驗報告》教學設計（重點理解）第一課時教學目標：1、理解課文內(nèi)容，學習老科學家那位科學事業(yè)無私奉獻的宏大精神。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1、通過對文章細微環(huán)節(jié)描寫的理解，體會老科學家那無私奉獻的宏大精神。2、理解“透、盤、吐、蜷抬”幾個動詞，并能精確運用。教學過程：一、談話導入，揭示課題：1、播放有關南美洲毒蛇的錄像。同學們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？2、打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。3、齊讀這句話。（投影出示）“這條蛇特別大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，瘦長的舌頭時常吐出來，三角眼透出令人恐驚的兇光?！?、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了探討抗御這種毒蛇的方法，造福人類，很多科學家用它來做試驗，想揭開其毒性的隱私?？?施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做試驗的時候，他不當心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當時的情景二、自由讀文，了解內(nèi)容：1、讓學生借助拼音自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，溝通相識的生字和多音字。2、同桌互讀課文，訂正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。3、指名接讀課文，思索：課文寫了件什么事？三、抓住重點段落，讀懂課文：1、學生默讀課文，明確要求。練習默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思索。標記出文中關鍵的詞句。思索：課文哪幾段詳細寫了博士做記錄的情景？2、重點句子解析?！笆┟芴叵壬X得傷口猛烈地難受，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒……”毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官丟失功能，最終腦部充血而死?？?施密特博士作為探討蛇的動物學家，當然懂得這些常識。當他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時，清晰中蛇毒了。3、他想：“完了，莫非就這么死去嗎？不！我應當再做些什么……”這段關于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他，結果只有一個，就是“死”。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻的品行使他臨危不懼。他認為自己被蛇咬，正是一次特別的試驗——用自己身體做試驗品進行“蛇咬傷生理反應的課題試驗”。于是他堅決而堅決地在心中說“不”，要“再做些什么……”這里用省略號，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下探討資料。這些心理，是老科學家堅持記錄直至犧牲的強大的內(nèi)驅力，是他高尚人格的反映。4、“在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾?施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸?！薄?個小時后”，足見時間之長?？梢韵胂螅诼L的時間里，老科學家該忍受了多么大的苦痛，也可猜到老科學家的試驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他登記了體溫的改變，器官功能的改變，血液的改變，體力的改變等等。這是在難受中的記錄，是在知覺漸漸消逝中的記錄?？?施密特是多么堅毅的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品行！句子不干脆寫“死了”，而寫“手中的筆掉在地上”，表明老科學家科研至死，堅持記錄到生命最終一刻，也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可敬的科學家。四、指名朗讀水平較高的學生讀第4、5自然段。說說“看”到試驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最猛烈感的受是什么？針對“像平常一樣”這個詞重點探討：一是這次試驗真像平常一樣嗎，二是哪些方面的確像平常一樣，三是為什么博士能在這個試驗中表現(xiàn)得像“平常一樣”。五、激情提升，延長表達。這份資料將為探討毒蛇作貢獻，這是用生命換來的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊美——齊讀最終一句話。六、延長課文，適當拓展：把自己最想對博士說的一句話寫下來。其次課時教學目標：1、流利、有感情的朗讀課文。2、深刻體會老科學家那無私奉獻的宏大精神。3、相識9個生字，會寫12個生字。教學重難點：1、深刻體會老科學家那無私奉獻的宏大精神。2、相識9個生字，會寫12個生字。教學過程：一、有感情的朗讀課文。說說“看”到試驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最猛烈的感情是什么？二、小聲讀課文。小組內(nèi)探討：（1）這次試驗真得像平常一樣？（2）那些地方的確像平常一樣？（3）為什么博士能在這次試驗中表現(xiàn)得“像平常一樣”？三、全班溝通互動。四、同桌互動。說說施密特博士的哪些行為最使你