小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案1

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的

大概內(nèi)容。

能力目標(biāo)：根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。

情感目標(biāo)：感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿

望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦

課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣

和古詩(shī)的意境。

教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷搪圖片）

看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？

1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人

白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，

詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出

這首詩(shī)《池上》）

2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)這首

古詩(shī)。（揭示課題）

二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

（-）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞

1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀

幾遍。

2、師：孩子們，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌

先試試。（課件出示生字）

小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的

名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？

（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)

荷花、蓮蓬就消失）

采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

（二）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說(shuō)如果能寫(xiě)出它們

的名字，它會(huì)更高興?？梢詥幔?/p>

生：可以。

2、師：書(shū)寫(xiě)之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌

子上。

學(xué)生做好準(zhǔn)備。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)的字。

（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)

句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩(shī)）

三、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，處理課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、背誦古詩(shī)

二、詩(shī)情畫(huà)意，誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境

孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕

快打開(kāi)課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩(shī)。2、

思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。）

（一）小組合作學(xué)習(xí)

（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意

1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）

2、讀懂了什么？

展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?/p>

⑴孩子們，一邊看畫(huà)面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？

⑵提問(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

⑶此時(shí)你是小娃，心情怎么樣？

（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）

師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀

的嗎？（又高興又緊張）

⑷你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？

（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可

愛(ài)、頑皮的孩子呢？）

⑸師：你有過(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的

事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。

學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。

⑹孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”

⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖

開(kāi)了一道波瘋波痕）

⑵看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心

情。

⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)

嗎？（生讀）

⑷你覺(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）

⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫(huà)面一邊讀詩(shī)句。

三、吟誦積累。

1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘臼蓮時(shí)，浮萍暴露了他的

蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》

吧?。ㄒ魳?lè)，師范讀）

2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試

試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）

3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？

四、課外拓展

詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編

故事，交流）

五、總結(jié)，升華

是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓

它們多姿多彩吧。

六、布置作業(yè)

把你想寫(xiě)的字、詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

撐

池上采天真、可愛(ài)、頑皮

藏

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美

麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀

方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)

1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)

小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

2.你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？

(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。)

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可

以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在

自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

二、日積月累

1.晴朗的夜空里，掛著網(wǎng)圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝

大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？

2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

4.指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

5.結(jié)合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄

動(dòng)。

過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的

鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫(huà)讀占詩(shī)。

(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/'青云端。

7.配樂(lè)誦讀。

8.練習(xí)背誦古詩(shī)。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多

媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)

合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1.過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家

齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。

3.指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4.教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？

6.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)

方式。

教后思考：

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、

比”等4個(gè)字利豎提1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，

后問(wèn)的后答。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意

思。

2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆

畫(huà)。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.課件出示：森林王國(guó)情景圖。

2.師導(dǎo)入故事：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午，小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏

的游戲，小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后，便開(kāi)始尋找躲起來(lái)的小伙伴。（課件出示：與

課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)

了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書(shū)課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫(huà)課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學(xué)檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，教師正音）

（2）課件出示長(zhǎng)句子，教師范讀，生跟讀。

3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生回答，師補(bǔ)充小結(jié)）

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字.著重指導(dǎo)“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫(xiě)

成，并組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，

后問(wèn)的后答。（難點(diǎn)）

2.背誦課文。

一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.師生做游戲“我說(shuō)你做"，學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。

3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來(lái)了一場(chǎng)比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯?/p>

吧！

二、精讀課文，細(xì)品文段

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀

一讀課文。

1.認(rèn)識(shí)“？”，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

2.師生對(duì)讀，三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。

3.表演讀第1、2小節(jié)。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠？（讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀）

4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評(píng)議）

5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？

（1）出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏?/p>

漂亮的花紋，這此花紋像什么？（眼睛）

（2）用“最”說(shuō)話。自由舉手說(shuō)話。

6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

三、讀讀畫(huà)畫(huà)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴

1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動(dòng)物呢？吉吉國(guó)王可說(shuō)了，比尾巴大賽可

不是白看的?？幢荣愲m不要門(mén)票，但是小朋友們必須每人畫(huà)一張畫(huà)，把自己最

喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫(huà)下來(lái)。你們可以做到嗎？

2.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，豉勵(lì)學(xué)生涂顏色。

［教學(xué)板書(shū)］

6比尾巴

猴子一一長(zhǎng)公雞一一彎

兔子----短鴨子----扇

松鼠一一像一把傘孔雀一一最好看

［教學(xué)反思］

本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引，組織“找尾巴一一比尾巴一

一畫(huà)尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通

過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)

習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)

題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助c

2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)飛

3.知道說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對(duì)方的眼睛，做到態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清筵要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。

1.師：掌聲有請(qǐng)本次口語(yǔ)交際課的小主持人。

2.小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的困難，人與人之

間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是一一請(qǐng)你幫個(gè)忙。

二、自讀教材，確定目標(biāo)。

1.小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)我

們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？（學(xué)生先讀后討論）

2.小主持人：請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。

第一組：（1）本節(jié)課每人發(fā)言一次；（2）懂得遇到醫(yī)難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。

第二組：（1）積極發(fā)言；（2）懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么

說(shuō)。

第三組：懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時(shí)要熱

情、真誠(chéng)。

第四組：（1）踴躍發(fā)言；（2）知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么

說(shuō)。

3.師小結(jié)：懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意

什么。

三、借助案例，多元互動(dòng)。

1.商定3個(gè)話題，4個(gè)組長(zhǎng)商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)（組長(zhǎng)商量）

2.小主持人：現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)

行討論。

（D學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言C

（2）小主持人：“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)？哪一組先來(lái)匯報(bào)？

笫一組：我們組選的是“登山”這個(gè)話題，我們經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得爬不上坡

的同學(xué)可以這樣說(shuō)：“小明，我爬不動(dòng)了，請(qǐng)你拉我一把，好嗎？”

第二組：我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話題，經(jīng)過(guò)討論，我們覺(jué)得錢(qián)丟了的

同學(xué)應(yīng)該這樣說(shuō)：“小剛，我乘車(chē)的錢(qián)丟了，你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎？”

第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說(shuō)：

“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎？”

第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題，踢球的小朋友可以這樣說(shuō)：

“叔叔，對(duì)不起，打擾您釣魚(yú)了！我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的，您能幫我

撈上來(lái)嗎？”

（3）小主持人：“請(qǐng)人幫忙”說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么？（用語(yǔ)禮貌、表達(dá)清楚、

態(tài)度誠(chéng)懇。)

3.小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話時(shí)又應(yīng)該注意什

么”進(jìn)行討論。

(1)匯報(bào)交流。

①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢(qián)，給

你?！?/p>

②我們組認(rèn)為釣魚(yú)的叔叔會(huì)這樣說(shuō)：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球

了，這多危險(xiǎn)呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！”

(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說(shuō)話又該注意什么？(熱情、真誠(chéng)、爽快、和

藹……)

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)交際。

1.小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請(qǐng)別人幫

過(guò)忙，也一定給別人幫過(guò)忙，說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧！

2.學(xué)生交流。

五、總結(jié)收獲。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案5

教學(xué)FI標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等

詞語(yǔ)。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)寫(xiě)生字。正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

今天雨點(diǎn)兒來(lái)到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在

讓我們邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒出場(chǎng)吧，注意邀請(qǐng)新朋友時(shí)要把名字讀準(zhǔn)喔！雨點(diǎn)兒可愛(ài)極

了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請(qǐng)

大家跟我讀（借助手勢(shì)：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和

老師一塊寫(xiě)下它的名字（板書(shū)：雨點(diǎn)兒）一還有誰(shuí)想喊喊？~讓我們一起帶看

甜甜的微笑美美地叫一聲

二、新授

（一）第一部分

1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了，還給你們帶來(lái)了生字禮物，讓我們?cè)賮?lái)檢測(cè)一下

你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀，齊讀。

2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧，（張貼小雨點(diǎn)和大雨

點(diǎn)）學(xué)習(xí)第一自然段，教師范讀。

（1）出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景，這么可愛(ài)又活潑的雨兒跳出來(lái)了，我真想

一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎？你能用課文里

的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？

（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）

只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？?，老師這兒有一根羽

毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。

（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對(duì)了，這個(gè)詞就是

“飄落”?，F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什

么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（花瓣、雪花、樹(shù)葉……）

（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什

么東西，從什么地方飄落下來(lái)。

3.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）是啊，云朵還

有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”，跟老師讀一讀這個(gè)詞。

4.有位作家把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀一

齊讀。

（二）對(duì)話

1.雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說(shuō)話呢？他們會(huì)說(shuō)什么呢？豎起小耳朵

聽(tīng)一聽(tīng)。（課體播放對(duì)話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的

話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫(huà)出小雨點(diǎn)說(shuō)的話）怎樣畫(huà)呢？教師講解

怎樣畫(huà)大雨點(diǎn)的話，只畫(huà)冒號(hào)后面大雨點(diǎn)說(shuō)的話

2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對(duì)話，看看你畫(huà)的和老師的一樣嗎？

（1）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲，練

習(xí)對(duì)話，小雨點(diǎn)要到哪里去??？（出示“有花有草”貼在黑板上）

（2）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對(duì)話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問(wèn)的

語(yǔ)氣?！澳隳兀?你還可以怎么問(wèn)？生回答：你要去哪里？大雨點(diǎn)要到哪里

去？（出示“沒(méi)花沒(méi)草”貼在黑板上）

（3）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對(duì)話，我們?cè)撛鯓幼x他們的對(duì)話呢？。教

師和學(xué)生分角色朗讀一同桌分角色讀一同桌表演讀一男女生讀。

3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑

板上）大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，（出示沒(méi)花沒(méi)草的圖片貼在黑板

上。），沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？（干旱的地方，沙漠）出示干涸的土地和

沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)

兒卻要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？

4.如果你也是這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)中的一滴，你想到哪兒去？

（三）拓展

大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變

美了嗎？我們一起去看看。

1.課件出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，有花有草的地方變成

什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更

綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導(dǎo)朗讀。

2.你能用“更”來(lái)說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或者句子嗎？

3.沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方有什么變化呢？（學(xué)生回答：長(zhǎng)出了紅的花，綠的

草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

4.指導(dǎo)朗讀：在雨點(diǎn)兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們

美美地讀一讀第五自然段叫。

5.如果你是小花、小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？（小組討論后，指名說(shuō)

話。）

三、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地

方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了

紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓爸爸媽媽也來(lái)分享閱讀的快樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音認(rèn)清

形.

2.正確拼讀聲母和angengingong組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)

音節(jié)詞rtmlngliang”。

3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌

《過(guò)馬路》。

4.認(rèn)識(shí)“車(chē)、路、燈、走”四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的正確認(rèn)讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

后鼻韻母angengingong和前鼻韻母aneninunUn的發(fā)音辨析。

課前準(zhǔn)備：

相關(guān)的課件（教師）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。

2.相機(jī)出示課題。

3.仔細(xì)觀察，后鼻韻母都有ng在后面。

4.區(qū)分前、后鼻的母

5.指導(dǎo)發(fā)音ng

二、鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的教學(xué)

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng

3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

4.練習(xí)angengingong的四聲

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)yingo

②學(xué)習(xí)ying的四聲

三、拼讀練習(xí)？鏈接生活

1.看圖拼讀ang組成的音節(jié)

2.風(fēng)乍游戲拼讀eng組成的音節(jié)：

3.采騰菇游戲拼讀ing組成的音節(jié)。

4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xong組成的音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.大森林里的動(dòng)物們正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。

3學(xué)習(xí)，，車(chē)”。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音

讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好

兒歌。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)兒歌里每個(gè)字的讀音。

3.下面一句一句跟老師讀，隨文識(shí)字。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)詞。

L教師拼讀mingliang。

2.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：

3.學(xué)生自一試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。

4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫(xiě)好。

七、布置作業(yè)

1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。

2.把《過(guò)馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周?chē)械娜俗袷亟煌ㄒ?guī)則。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案7

教材分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童

真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治

病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蜘蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星

瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課

文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知

識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，

有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興

趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)

的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，

知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在

讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的

益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)

生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益

蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢

蟲(chóng)”和“蚣蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生

學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念

1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式C重視讓學(xué)生在自主地參

與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教

師和文本三者對(duì)話的過(guò)程.”這種對(duì)話首先是讀書(shū)熨踐，讓學(xué)生充分地讀，在

讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

引導(dǎo)過(guò)程：

導(dǎo)入：舊知搜索，循序漸進(jìn)

1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用

棉組個(gè)詞嗎？（板書(shū)：棉）棉花要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)

習(xí)第7課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）

2.想看看棉花長(zhǎng)什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開(kāi)花時(shí)的一片

美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽(tīng)的名

字，叫“棉花姑娘”。（板書(shū)：棉花姑娘）

3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。想想看，

姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識(shí)

記，掌握字義，朦朧間懂得中國(guó)構(gòu)字的獨(dú)特之處。）是呵，女孩子美麗動(dòng)人，人

們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對(duì)他們的喜愛(ài)。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。

4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀

法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌

握。）

初讀：自我感悟，粗中梳理

1.請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認(rèn)識(shí)了故事中的哪些朋

友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個(gè)圖像）（一度通讀，認(rèn)識(shí)主要角色。）

2.誰(shuí)能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥(niǎo)的名字特

別難叫，誰(shuí)來(lái)教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木

鳥(niǎo)開(kāi)火車(chē)讀。想了解這位朋友吧?。–AI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡(jiǎn)介，讓我

們自豪得再叫叫它的名字：

3.啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故

事？趕快打開(kāi)書(shū)P137,讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多溟幾次。（二度通讀，了

解故事梗概。）

細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握方法

1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）并

出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)白己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，

句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自一零碎的東西并能在無(wú)意識(shí)中懂得表

達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過(guò)程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)同時(shí)給老師“潤(rùn)物無(wú)

聲’教學(xué)空間。）

2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底

怎么了，請(qǐng)同學(xué)讀讀第一自然段。

3.出示第一自然段。這一段有3個(gè)生字，一個(gè)多音字。跟讀惡（?兇惡0

惡心歸可惡）重點(diǎn)教學(xué)好和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中

落實(shí)）出示螃，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示一一昆蟲(chóng)（復(fù)習(xí)形聲

字的學(xué)習(xí)方法，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用

講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽(tīng)的故事孩子都能夠記憶猶

新。）

4.生字逃到第一自然段中去了，誰(shuí)把它們讀正確流利。個(gè)別讀。

5.從他們的朗讀中，我們聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)棉花姑娘一一，身上長(zhǎng)滿了一

一，這些蚊蟲(chóng)像蚊子一樣吸著它的血一一汁液，難受極了?？?，（出示蜥蟲(chóng)圖

片，形象認(rèn)識(shí)并感受長(zhǎng)滿姊蟲(chóng)的難受），你們說(shuō)這是（?的蠅蟲(chóng)，生述，你能把

這種感情送到句子里讀出來(lái)？

6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受?。∷ㄒ幌胱龅?/p>

便是一一生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書(shū)）師述，你的眼

睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)盼

望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰(shuí)能把這份盼頭讀出來(lái)。（教后發(fā)現(xiàn)這部分

教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。）

7.盼呀，盼??！把誰(shuí)給盼來(lái)了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不

能）讀讀第2自然段，用畫(huà)出棉花姑娘的話，用sss畫(huà)出燕子說(shuō)的話，想想

為什么幫不上忙？

A.生匯報(bào)畫(huà)的話在哪里，出示段落并畫(huà)好，讓學(xué)生掌握“讀書(shū)要?jiǎng)庸P墨”

的方法。（一讀內(nèi)容通順）

B.師生對(duì)讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅c（二讀角色句子，字色

變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺(jué)疲勞。）

C.（圖片+話）燕子飛來(lái)了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌

地彎下腰說(shuō)。你能通過(guò)一個(gè)請(qǐng)字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，齊

讀。（三讀禮貌情感）

D.看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙，可是

它卻無(wú)能為力，感到非常難為情，誰(shuí)能把這分情感表達(dá)出來(lái)？個(gè)別讀。（四讀對(duì)

方心情）

E.對(duì)比讀，要是老師把燕子說(shuō)的話換成第2句，你覺(jué)得如何？（加深理解

燕子的無(wú)奈之情，說(shuō)得好，相信讀得也不會(huì)太差。）

F.師生對(duì)讀，男女生讀對(duì)話。

原來(lái)是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書(shū)：空中飛的）害

蟲(chóng)。

自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵

1.森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)和莊家衛(wèi)士青蛙又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)

方法學(xué)習(xí)3,4自然段。學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充

足的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無(wú)法想象

的到的。）

A.生匯報(bào)畫(huà)的話。

B.理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲(chóng),

C.請(qǐng)三生讀對(duì)話。

2.棉花姑娘一連請(qǐng)了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病

情也越來(lái)越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀）

提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情

1.棉花姑娘請(qǐng)了燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)給她捉蟲(chóng)，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄?/p>

都只會(huì)捉屬于自己的害蟲(chóng)，看，（FLASH連線）燕子吃-----空中飛的害蟲(chóng)，啄

木鳥(niǎo)吃---------樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙吃-------田里的害蟲(chóng)。

2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。

3.生活中，這樣的益鳥(niǎo)還有很多，如圖片麻雀（樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)），貓頭鷹

（田里的老鼠），請(qǐng)同學(xué)用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)他們，他們能不能幫上忙呢。

4.這些益鳥(niǎo)都幫不上忙，七星瓢蟲(chóng)行不，下節(jié)課再學(xué)。

5.看今天的生字還記得嗎？齊讀

書(shū)寫(xiě)：

雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。

作業(yè)：

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案8

教學(xué)要求

1.通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3.學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“J”“L/'等筆順,

4.學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

5.背誦《日積月累》。

6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

2.背誦《日積月累》。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，書(shū)寫(xiě)漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.田字格。

2.課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

3.學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“J”“L”等筆順＜：

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園

地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。

二、識(shí)字加油站。

1.結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲

的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？（課

件）

2.小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上回答。

3.結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)c

4.交流收獲。

①你認(rèn)識(shí)了哪些漢字？

②在這樣的家庭里生活，你快樂(lè)嗎？

③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1.讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（課件）

2.在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。

①，，日"字旁的字大都和時(shí)間有關(guān)。

②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。

四、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

1.導(dǎo)課（課件）：

同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才

能把這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。

2.仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？

在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：

①“了”和“才”，書(shū)寫(xiě)豎鉤時(shí)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

②“長(zhǎng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫(xiě)法，豎提的豎要長(zhǎng)，豎折的豎

短、折長(zhǎng)。

③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些，“心”的臥鉤要有力度。

3.看老師在黑板上范寫(xiě)這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書(shū)寫(xiě)。（課件）

①注意筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

②寫(xiě)完后同桌欣賞一卜，寫(xiě)得好的夸夸他，寫(xiě)不好的幫幫他，在寫(xiě)得好的

字上畫(huà)一顆小星星。

4.小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫(xiě)好，這樣寫(xiě)出的

字才會(huì)正確、美觀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地七

了才長(zhǎng)出

兒四我心

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

2.熟記警句。

3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字，認(rèn)識(shí)漢字是說(shuō)話、閱讀的基

礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字，繼續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲知識(shí)吧！

二、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話。（課件）

1.結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？

2.學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.小組討論，老師歸納。

①詞語(yǔ)：白云大山

②句子示例：

a.天上飄著朵朵白云。

b.遠(yuǎn)處有一座大山。

4.老師再試著讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。

老師提示：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流

利，符合畫(huà)面的內(nèi)容。

三、日積月累。

1.老師示范。

有感情地朗讀這些警句。

2.出示句子。（課件）

①教師范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一

到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。

②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，

也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

③教師抽查。

④學(xué)生評(píng)議，糾正字音。

3.感悟句意。

學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。

四、閱讀《猴子撈月亮》。

1.檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

2.讓學(xué)生展示讀，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書(shū)的習(xí)慣。

3.整體感知故事內(nèi)容°（課件）

①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

②月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？

4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？（課件）

教學(xué)反思

示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了

較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子

們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫(xiě)字，積累并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是

記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的‘特點(diǎn),

我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

相關(guān)鏈接

八字格言

1.學(xué)而不厭，誨人不倦。

2.讀書(shū)百遍，其義白見(jiàn)。

3.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

4.海納百川，有容乃大。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案9

《猜字謎》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里

的“字、左、右”等7個(gè)生字。

2、能力FI標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜

出謎語(yǔ)的。

3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)謎面猜出謎底。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)

識(shí)很多生字。

怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特

征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙c(自讀、小組讀、分段

讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、

凈”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字："字、左、右、紅、E寸、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)

讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)？

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻？

4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

6、背誦謎語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。

1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重

的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。

3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。

4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案10

《要?卜?雨了》課文原文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過(guò),小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么

低呀？”

燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不

高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”

小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你

快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消

息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

表隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！

《要下雨了》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)

語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意

思。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片.

3.朗讀課文的錄音帶.

4.抄有仝文的黑板或延備投影儀放映出仝文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)？

2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18一一要

下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群?/p>

出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū)；小白兔、小

燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的

字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(D指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊一一(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么

飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲

喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)一一

②空氣怎么樣呢一一［學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，

薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自

然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)

習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是

要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色

讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？(板書(shū)：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨

了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

(1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃

子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？(立刻、馬上、趕緊)

(2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗

讀來(lái)回答問(wèn)題。

(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東

西)

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片］包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2.集體朗讀仝文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是

怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。

得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每

題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子.通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的

意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可

以全班在一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子低飛

小魚(yú)游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

要卜雨了教學(xué)反思

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過(guò)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻

搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等

特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)

作者用具體生動(dòng)的事例，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要

突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在白由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中

學(xué)習(xí)：

為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)

行了一場(chǎng)“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下

子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：

這篇課文共有九個(gè)段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶一一

默讀思考，教給學(xué)法;第二部分（四至六自然段）半扶半放一一自學(xué)思考，放中有

輔;第三部分（第七至九自然段）放一一討論思考，提高能力。并在文中三個(gè)難

點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化。

3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)

展：

學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)

展示的機(jī)會(huì)，關(guān)注不善于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生感

到他是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。

4、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：

學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主

體，教師是主導(dǎo)的原則。

5、存在不足：

教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。

課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。

小學(xué)一年級(jí)部編版語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)

習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

1.師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!

今天一大早，樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，

他們看到了誰(shuí)呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話，如：

樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。）2.師：樂(lè)樂(lè)和文文太高興

了。（故意聽(tīng)一聽(tīng)）聽(tīng)，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說(shuō)什么？（注意說(shuō)話有禮貌）

（觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)

話）3.師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)

和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè)樂(lè)和文文交朋友，可是又不

好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從

圖中找出來(lái)，好嗎？’

（請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，（師故意聽(tīng)）哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)

和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名

字。

（出示aoe的卡片）1.教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響

亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，反復(fù)多

次練習(xí)發(fā)音。2.教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)），學(xué)生模

仿讀。3.教師示范e的發(fā)音

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e

時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀）4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴

aao,攏圓嘴巴。。。，嘴巴扁小eee）5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確

的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭

飾）。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋

友》的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到

朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋

友?！保ㄈ喙恼疲?/p>

（二）認(rèn)清aoe的形

1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢

牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖（出示音形提

示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo,清清河水一只

鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)

1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師

故意做出聽(tīng)的樣子）呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小

朋友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧！（故意問(wèn)）你們住在哪

里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。

（出示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格）2.師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住

在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧！（引導(dǎo)學(xué)

生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。）3.師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的

眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮？（教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)）注意指

導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正，

腳放平，胸挺起，紙放直）

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲

1.出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

3.試讀a。e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)

1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2.亂序再讀。

3.比賽讀a、。、e的四聲。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不起呀!瞧，小火車(chē)又開(kāi)