安徽初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互助式學(xué)習模式的應(yīng)用策略_第1頁
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安徽初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互助式學(xué)習模式的應(yīng)用策略_第3頁
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文檔簡介

個方程中的未知數(shù)y2x+y=2x+y=y，得到一個一元一次方程，最終求出方程組的解。教師對各組學(xué)習xx1，這就需要經(jīng)過處理完成消元。在小組內(nèi)部教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生束手無策，x的系數(shù)。這樣在小組內(nèi)有的學(xué)生很快想到2，再將兩個方程相減來解答題目，然后將其中的道理講給要求學(xué)生舉出反例說明為什么兩個三角形的三個角相等或者兩個三角形的兩條邊以及303段，圍成一個三角形，其中一條邊的71三角形三條邊的數(shù)值存在怎樣的關(guān)系？結(jié)合所學(xué)定理可以做出怎樣的判斷？這樣教師以小組為單位為學(xué)生設(shè)計探究性任務(wù)，在組內(nèi)成員互助的過程中有的學(xué)生表現(xiàn)不夠積師的教學(xué)主導(dǎo)地位，促進學(xué)生在互助學(xué)習中的不斷發(fā)展。

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