小學一年級語文教學方案_一年級語文教案

大全

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精

神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達溝通在內的多

方面的基本實力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的實力。以下是

細心收集整理的小學（一班級語文）教學方案,下面就和大家共享，

來觀賞一下吧。

小學一班級語文教學方案1

課時目標：

1、學習課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自

然特征，理解詞語。

2、培育學生（想象力）。

3、學習按問題要求把（句子）寫詳細，初步學會按課文中的句

式寫句子。

教學重點：

學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充

完整。

教學難點：

培育學生想象力和說話實力。

教學打算：

《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

教學過程：

一、復習檢查

1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

2、說〃藏〃的筆順

二、看圖說話

1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話（說說）圖的內容

2、在老師的。提示下不斷補充完整

三、齊讀第一段

啟發(fā)語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下

來，多么美呀!大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

四、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節(jié)課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內容。

（2）請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思索（出示小黑板）

秋天，樹葉落下來，有的，有的，有的，還有的。

（3）指名回答板書：

地上甲蟲

溝中螞蟻

河里小魚

院子里燕子

2、細學課文2—一5自然段

⑴學習其次自然段

①樹葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書

上）被甲蟲望見，甲蟲是怎樣做的呢？

②自讀其次自然段，用〃0〃圈出描寫甲蟲動作的詞語-

③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學生理解〃爬〃、〃躲〃

的意思

④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說?（板書：屋子）

⑤朗讀指導

（2）自學第3、4段

①學法指導

課文其次段我們是怎么學的?（引出學法）

你能仿照其次段的（學習（方法））學習第三、四自然段嗎?（四

人小組中學習）

②檢查自學狀況

a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

b、檢查朗讀狀況

c、補充板書：船、傘

d、小結2一—4段

學習了其次至四段，你們有什么發(fā)覺嗎?句子有什么相同的或不

同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物望見了怎么做，

把落葉當作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點各異，因此表

達小動物的動作和把落葉當作什么的詞語也有所不同。）

⑶學習第5自然段

樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子望見了，小燕

子又把樹葉當作什么呢？

①四人小組學習，理解〃電報〃板書：電報

②電報是誰發(fā)來的？

假如你是秋公公，你會對小燕子說些什么？

③（出示裝在信封里的電報），老師昨天在操場里撿到一張秋公公

發(fā)給小燕子的電報，誰情愿上來讀讀電報上的內容?（指名讀、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五、（總結）全文

1、概括語：（結合板書）在甲蟲的眼中，落葉是一位美麗的小房子，

在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成，在小燕子看來，落葉還是一張。

秋天的樹葉是多么可愛呀!你們平是玩過樹葉嗎？你們又把樹葉當作

什么呢?（想象說話）

2、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第4、6題

小學一班級語文教學方案2

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

二、識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

三、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

四、口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能細致聽另L人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、

發(fā)音不夠精確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的學問（閱歷）、

認知水平和語言表達實力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期

就已經相識了很多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量

漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感愛好

的內容提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能樂觀地發(fā)表自

己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不

夠，對意愿的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下（措施）：

1、對于5、6歲剛上一班級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯

是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程

標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在

和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和（作文）的基礎，在低班級語文教學中至關重

要。低班級學生簡潔記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以

在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、

直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能駕馭所學的漢字。

3、〃閱讀是學生特性化的行為〃。因此在閱讀教學中，接受自主、

合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教

學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,

協(xié)調進展閱讀實力。

4、在教學中，樂觀引導、鼓舞學生質疑，把學生引入問題的天

地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高

口頭表達實力。同時，低班級（語文教材）中，課文內容豐富，并有

肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生制

造情境，鼓舞學生大膽去說。

小學一班級語文教學方案3

教學要求

1.相識“找、生〃等12個生字，會寫〃生、里、果〃3個字。相識2

個偏旁〃夕〃“母

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據課文內容續(xù)編（故事）。

3.知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生視察植物的愛好c

教學重難點

1.識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2.指導學生依據課文內容續(xù)編故事。

教學打算

1.花生實物、電腦多媒體課件、視頻展不臺。

2.要求學生留意視察樹上、地里植物開花結果的情形。

教學時數

兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小摯友們看，這是什么?（學習〃生〃字）

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。

今日就讓我們一起來學習第16課一《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

1.學生看多媒體動畫，老師范讀全文。

2.生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準字音,

3.學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經相識了屏幕上的哪

些字?（指名說說）

假如遇到不相識的字怎么辦?（讓學生回憶識字方法）

(2)小老師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準〃找、種、生〃。

⑶學習新偏旁〃夕〃和〃母〃

(4)小組合作記字形，指名說〃你是用什么方法記住這些字的?〃

4.鞏固字詞

(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

⑵在"識字迷宮〃里認讀生字(課件演示)

⑶嬉戲：開火車找摯友

三、寫字指導：〃生、里、果〃

1.老師范寫生字，學生留意視察，找準關鍵筆畫。

2.學生相互溝通，怎樣寫好這三個字？

3.學生臨寫后互評，老師留意引導學生感知漢字的整體美。

其次課時

一、復習鞏固：

1.開火車讀詞卡。

2.聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1.結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2.思索：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了

其次幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容,3-5段寫了圖2的內容)

3.學習1-2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么？

⑵看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形

容?（艷麗）

理解〃艷麗〃就是顏色光明好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很艷麗?（五星紅旗、美麗的衣服、五

彩的貝殼等）

⑷讀好句子："一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別艷麗。〃

（5）小松鼠望見花生的花，它是怎樣問霰鼠的呢？

（分角色讀好輾鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀?〃要突出問話的語氣?！ɑㄉ珊贸?/p>

啦!〃要突出感嘆的語氣，讀出（兒童）的童真童趣。

4.學習3-5自然段

（1）引讀3.4段：小松鼠聽了輾鼠的話，它是怎么做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有?）

結果怎么樣?（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒

望見一個花生?！ǎ?/p>

（2）朗讀指導：小松鼠沒望見花生，心里覺得怎樣?（很驚奇，也很

悲觀）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?（指名再讀：〃它等啊，等啊，

等到花都落光了，也沒望見一個花生?！ǎ?/p>

（3）引導置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：〃是誰把花生摘走了呢?〃讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫〃自言自語〃。

（4）小組合作探討這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實

是結在地里的。）

（5）思維拓展：通過（課前預習），你逐知道我們吃的食物中，還

有哪些是長在土里的?（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的學生獎以花生）

5.有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1.探討：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的？

（去問噩鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2.小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼠晏鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3.點撥：講故事不但要講清晰事情的經過結果，還要講清晰小松

鼠是怎么想的，怎么說的。

4.自由打算后在小組內先講。

5.指名上臺講給大家聽。

6.集體評價（一般話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理

等）

小學一班級語文教學方案4

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的

愛，向人們勾畫出一個暖和華蜜的家，贊美了人世間最為珍貴的情感

——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小摯友們感情的真實流露,

富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由呈現(xiàn)、升華，讓

學生無形中感受到生活的奇妙、溫馨，好像有吃冰淇淋果凍一樣。

教材支配了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、

長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、看法、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的

愿望，體會華蜜的核心是愛。

2、識字：相識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;留

意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：依據簡潔的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：接著學習聽讀識字的方法，起先培育每天閱讀

的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也打算付出自

己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的（教化）。

2、用聽讀法識字。

教學打算：

掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小摯友們，我們每個人都有一個暖和、華蜜的家。在這個家

里，每個人互敬互愛，充溢溫馨。出示卡片〃家〃，誰相識這個字，大

聲讀出來。（創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂

教學。）

2、能介紹一下你的家嗎?（指導學生完整的句子說話，培育學生

的語言表達實力，并敬重學生的個體差異，說的好的，賜予表揚，說

地不夠完整的，賜予適當的補充、激勵，調動他們的樂觀性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學生找出自己相識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己相識

的字，同桌相互讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都

有誰?（這是一個華蜜的家，有我和爸爸、媽媽）

5、相識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個華蜜的家?（用課文

中的語言說）

7、同捉相互檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，綻開想象

小摯友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的

呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小摯友

是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢

所欲言，自由想象畫面情景，留意回答問題時聲音的洪亮及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學生依據自己的理解，結合自己的

想象，加上適當的'動作。）

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的？

2、誰能誠懇地說，有的生字我還不能嫻熟地讀出它的名字，須

要別的小摯友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不嫻熟的讓他自

己指名同學帶領自己讀。）

2、相識筆畫：撇和捺。

3、以〃人〃為例，相識書寫筆順:先撇后捺。

4、指導書寫：老師范寫，學生書空，同時留意視察各個筆畫在

田字格中的位置。

5、學生練寫，老師巡察，個別指導。

六、總結升華

小摯友們，你們的爸爸、媽媽每天照看你們的生活，關懷你們的

學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應當怎樣做呢？

小學一班級語文教學方案5

《我的家》：

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。

2、接著關注和培育學生細致聽的習慣和指讀讀書的習慣。

3、指導學生相識11個漢字，會寫〃個，大〃

教學重難點：相識漢字11個

教學打算：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家?guī)砹艘粋€新?lián)从?，你們看他是誰呀?（出示會聽娃

娃，播放錄音）

一、課前導入

1、想和會聽娃娃成為好摯友嗎?我們的課堂競賽又起先了，看看

哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上摯友。

挑戰(zhàn)起先，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€字寶寶，它想聽聽誰會讀？

出示字卡一一〃家〃

2、指名讀。會聽孩子細致聽

3、幫〃家〃找三個詞語摯友

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的一一爸爸，媽媽

有家人的地方就有一一我的家

4、出示課題：一一我的家

誰的家?我的什么?提示〃的〃的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們

語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學

習愛好。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文一一強調聽的姿態(tài)1

2、跟老師讀課文一一表揚自讀課文

3、自己讀文一一自己讀讀課文，遇到不相識的字寶寶可以問同

學，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到

同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你乂進步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要

表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小摯友們，冬冬請

大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設計意圖：在「斤講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求,

完成了學問目標，又激發(fā)了學生聽的愛好，鞏固了聽的習慣。

三、精讀課文，悟華蜜

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，留意說話完整。

他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很一一（興奮、歡樂、華蜜）

2、過渡：是的和家人在一起有很多歡樂的事發(fā)生。誰來說說讓

自己感到歡樂的事

3、讀詞卡〃歡樂〃

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告知我們，他感到歡樂的事是一一〃我

有一個華蜜的家〃（齊讀。讀出驕傲感，華蜜感）

5、創(chuàng)設情境：

我們都有一個華蜜的家。家里一一（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播

放音樂，）

過生日時.，爸爸媽媽細心的為你打算飯菜，靜靜買好你最喜愛的

禮物，接過這個禮物，你會歡樂的說：出示句子〃爸爸愛我媽媽愛

我?！ǎㄔu：你真華蜜啊!禮物