2024年廣西象州縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析公共基礎(chǔ)知識(shí)部分1.習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)教育強(qiáng)國(guó)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，“立德樹(shù)人”最早出自以下哪部典籍？A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《大學(xué)》D.《中庸》答案：C答案分析：“立德樹(shù)人”的理念最早源于《大學(xué)》，《大學(xué)》開(kāi)篇就提出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，強(qiáng)調(diào)了道德培養(yǎng)的重要性，即通過(guò)教育培養(yǎng)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，所以選C。2.廣西象州縣有豐富的旅游文化資源，以下哪個(gè)是象州縣的特色旅游景點(diǎn)？A.圣堂湖B.百崖大峽谷C.象州溫泉D.大瑤山國(guó)家森林公園答案：C答案分析：象州溫泉是象州縣極具特色的旅游景點(diǎn)，以其優(yōu)質(zhì)的溫泉資源吸引眾多游客。圣堂湖、百崖大峽谷主要在金秀瑤族自治縣，大瑤山國(guó)家森林公園主體也在金秀，所以選C。3.教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，以下哪種做法不利于促進(jìn)教育公平？A.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)B.設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班C.推進(jìn)教育信息化，共享優(yōu)質(zhì)教育資源D.對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生實(shí)施教育資助答案：B答案分析：設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班會(huì)人為地將學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，集中優(yōu)勢(shì)資源，導(dǎo)致資源分配不均衡，不利于教育公平。而加強(qiáng)農(nóng)村師資建設(shè)、推進(jìn)教育信息化共享資源和對(duì)貧困學(xué)生資助都有利于縮小教育差距，促進(jìn)公平，所以選B。教育法律法規(guī)部分4.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是？A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬待遇權(quán)答案：A答案分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利，教師通過(guò)此項(xiàng)權(quán)利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目的。其他權(quán)利如科研權(quán)、管理學(xué)生權(quán)和獲取報(bào)酬權(quán)都是在此基礎(chǔ)上衍生或相關(guān)的權(quán)利，所以選A。5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《義務(wù)教育法》明確規(guī)定義務(wù)教育實(shí)行以縣級(jí)人民政府為主管理的體制，縣級(jí)政府在義務(wù)教育的實(shí)施和管理中承擔(dān)著重要責(zé)任，所以選A。6.學(xué)生傷害事故發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生。如果學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)采取的緊急救助措施不包括以下哪一項(xiàng)？A.及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)B.自行處理所有賠償事宜C.通知急救中心D.保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)答案：B答案分析：學(xué)校在學(xué)生傷害事故發(fā)生后，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)、通知急救中心、保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，但自行處理所有賠償事宜不是緊急救助措施，且賠償問(wèn)題需要根據(jù)具體責(zé)任認(rèn)定等多方面因素來(lái)確定，不能由學(xué)校自行全部處理，所以選B。教育學(xué)部分7.提出“泛智教育”思想，主張把一切知識(shí)教給一切人的教育家是？A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智教育”思想，認(rèn)為應(yīng)該把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育，所以選A。8.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這體現(xiàn)了教學(xué)的什么原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B答案分析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考符合啟發(fā)性原則的要求，所以選B。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是？A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃、活動(dòng)的基地、自我教育的課堂。了解學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，個(gè)別教育和統(tǒng)一教育力量都是圍繞班集體建設(shè)開(kāi)展的，所以選B。心理學(xué)部分10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這屬于哪種學(xué)習(xí)策略？A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)歸納整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是運(yùn)用了組織策略，復(fù)述策略主要是重復(fù)識(shí)記材料，精細(xì)加工策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解加工，資源管理策略是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、環(huán)境等資源的管理，所以選C。11.小明在考試時(shí)，因?yàn)榫o張導(dǎo)致原本會(huì)做的題目也做錯(cuò)了，這體現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)對(duì)認(rèn)知的影響？A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：C答案分析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。小明在考試這個(gè)緊張的情境下，因緊張出現(xiàn)失誤，屬于應(yīng)激狀態(tài)對(duì)認(rèn)知的影響。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；熱情不屬于情緒狀態(tài)的分類(lèi)，所以選C。12.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生正處于哪個(gè)發(fā)展階段？A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.親密感對(duì)孤獨(dú)感答案：C答案分析：埃里克森認(rèn)為中學(xué)生（12-18歲）正處于自我同一性對(duì)角色混亂階段，這一階段的青少年開(kāi)始思考“我是誰(shuí)”等問(wèn)題，努力尋求自我同一性，避免角色混亂。勤奮感對(duì)自卑感是小學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)，主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感是幼兒期的任務(wù)，親密感對(duì)孤獨(dú)感是成年早期的任務(wù)，所以選C。教育教學(xué)能力部分13.教師在講授《桂林山水》一課時(shí)，播放桂林山水的視頻，讓學(xué)生直觀感受桂林山水的美景，這運(yùn)用了哪種教學(xué)方法？A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。教師播放桂林山水視頻屬于運(yùn)用演示法，講授法主要是教師口頭傳授知識(shí)，討論法是學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，所以選B。14.某教師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，這種教學(xué)組織形式屬于？A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制答案：C答案分析：分組教學(xué)是把學(xué)生按能力或?qū)W業(yè)成績(jī)分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。該教師讓學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，符合分組教學(xué)的特點(diǎn)。個(gè)別教學(xué)是教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，班級(jí)授課制是按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，道爾頓制是學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，所以選C。15.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，為了了解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是？A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.