2024年貴州省普安縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化B.教師素質(zhì)現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育觀念現(xiàn)代化答案：D答案分析：教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評價等方面的理性認識，教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它引導(dǎo)著教育其他方面的現(xiàn)代化發(fā)展。2.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”，是最早提出“教學(xué)相長”的著作。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。4.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標C.教師的教學(xué)目標D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、課程目標與教師的教學(xué)目標，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。6.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師應(yīng)采取的措施是（）A.立即制止，公開批評B.眼神暗示或走到身邊輕敲桌面C.不聞不問，任其自然D.下課后將學(xué)生趕出教室答案：B答案分析：當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中等行為時，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞教嵝?，眼神暗示或走到身邊輕敲桌面既不會打斷教學(xué)進程，又能引起學(xué)生注意，保護其自尊心。7.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.為了獲得老師的表揚D.對知識本身的興趣答案：D答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，對知識本身的興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機；A、B選項體現(xiàn)的是讀書帶來的外在地位和物質(zhì)利益，C選項是為了獲得老師表揚，都屬于外部學(xué)習(xí)動機。8.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。9.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A.課外活動B.實踐活動C.教學(xué)活動D.班主任工作答案：C答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，它能有目的、有計劃、有組織地將教育內(nèi)容傳授給學(xué)生。10.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。11.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。12.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。前面練習(xí)加快后面音節(jié)的記憶體現(xiàn)了定勢的積極影響。13.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性D.有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查答案：C答案分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和進行教學(xué)管理與檢查，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性和實際操作能力。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程的始終。15.教師采用座右銘鼓勵學(xué)生屬于（）德育方法。A.榜樣示范法B.品德評價法C.自我教育法D.情感陶冶法答案：C答案分析：自我教育法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。教師采用座右銘鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自我激勵，屬于自我教育法。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用，主要包括人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等方面。2.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。3.影響遺忘進程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有很多，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量、學(xué)習(xí)程度以及時間因素等都會對遺忘產(chǎn)生影響。4.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，改變以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的狀況。5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。6.學(xué)校心理健康教育的途徑有（）A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD答案分析：學(xué)校心理健康教育可以通過開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程、心理輔導(dǎo)活動課，在學(xué)科教學(xué)中滲透，結(jié)合班級和團隊活動等多種途徑來實施。7.以下屬于智力因素的有（）A.觀察力B.記憶力C.想象力D.意志力答案：ABC答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等；意志力屬于非智力因素。8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。9.課程評價的主要模式有（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式答案：ABCD答案分析：課程評價的主要模式包括目標評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式和CSE評價模式。目標評價模式以目標為中心展開；目的游離評價模式強調(diào)評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”；CIPP評價模式包括背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價；CSE評價模式包括需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價四個步驟。10.以下屬于德育原則的有（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：ABCD答案分析：德育原則包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，動物界不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面素質(zhì)。3.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，動機過強或過弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。4.教材就是教科書。（）答案：錯誤答案分析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料等，教科書只是教材的主體部分。5.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等方面。6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；品德形成過程是個體在外界影響下，道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等方面不斷發(fā)展的過程，二者不能等同。7.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者和班級人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，同時也是班級學(xué)生全面發(fā)展的教育者。8.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的。（）答案：錯誤答案分析：并不是所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的，如由生理成熟、疲勞、藥物等因素引起的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)。9.課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的，他們主要是通過學(xué)習(xí)書本知識等間接方式來獲取知識。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動：通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，分析他們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和課堂管理技巧等，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（2）開展微格教學(xué)：以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。（3）進行專門訓(xùn)練：針對教師的專業(yè)技能，如教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)評價等方面進行專門的培訓(xùn)。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗：教師對自己的教學(xué)實踐進行反思，包括教學(xué)過程中的成功與不足，分析原因并提出改進措施。反思的方法有反思日記、詳細描述、交流討論和行動研究等。答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑多樣，從外部學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗到自身實踐反思，各途徑相互配合，有助于教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。觀摩優(yōu)秀教師可直觀獲取經(jīng)驗，微格教學(xué)提供實踐鍛煉機會，專門訓(xùn)練針對性提升技能，反思教學(xué)經(jīng)驗則促進自我成長。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同需要，如認知需要、自我實現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練：通過開展立志教育活動，幫助學(xué)生樹立遠大理想和目標，培養(yǎng)成就動機。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的能力和潛力，通過成功的經(jīng)驗增強自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀：教導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠而非能力不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機需從多方面入手。滿足學(xué)生需要能從根源上激發(fā)內(nèi)在動力，立志教育為學(xué)生樹立目標導(dǎo)向，確立正確自我概念和獲得自我效能感讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確歸因觀使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、論述