2024年海南省澄邁縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心和課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表人物，主張兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心?？涿兰~斯是近代教育科學(xué)的奠基人，布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論代表。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的和部分教育內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力，文化影響教育內(nèi)容和教育方法等，科學(xué)技術(shù)影響教育觀念和教育手段等。3.我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B答案分析：1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，首次確定實(shí)施九年義務(wù)教育。2006年進(jìn)行了修訂。4.以下不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.隨意性答案：D答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性等特點(diǎn)。隨意性不符合教師勞動(dòng)要求，教師勞動(dòng)需要遵循一定的教育規(guī)律和規(guī)范。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作；參觀法是教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察；演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等。6.學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的德育方法屬于（）。A.說服教育法B.品德評(píng)價(jià)法C.榜樣示范法D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法答案：B答案分析：品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)；榜樣示范法是以他人高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是指導(dǎo)學(xué)生自我教育。7.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采?。ǎ?。A.電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D答案分析：輕微腦震蕩出現(xiàn)后，不能進(jìn)行按摩和熱敷，否則會(huì)加重腦部出血和水腫。應(yīng)讓學(xué)生臥床休息，減少飲水和進(jìn)食量，及時(shí)通知家長(zhǎng)并送醫(yī)就診。8.兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。A.注意B.感知覺C.思維D.記憶答案：B答案分析：感知覺是兒童認(rèn)知發(fā)展中最早出現(xiàn)也是發(fā)展最快的領(lǐng)域，是其他認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)。注意、思維、記憶等認(rèn)知能力隨著感知覺發(fā)展而逐步發(fā)展。9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A答案分析：思維的間接性是指人借助于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來理解和認(rèn)識(shí)另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進(jìn)程。教師通過觀察言行了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了思維的間接性。概括性是指把同類事物共同特征和規(guī)律抽取出來加以概括。10.小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B答案分析：泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對(duì)穿白大褂的人都害怕，是泛化現(xiàn)象。內(nèi)化是將外在觀念轉(zhuǎn)化為自己的觀念；焦慮是一種情緒狀態(tài)；移情是把情感轉(zhuǎn)移到他人身上。11.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A答案分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；正式的課程是教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃等；領(lǐng)悟的課程是任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程；運(yùn)作的課程是課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。12.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績(jī)不佳后出現(xiàn)的狀態(tài)符合習(xí)得性無助。學(xué)習(xí)焦慮是對(duì)學(xué)習(xí)過度擔(dān)憂；自我估價(jià)降低是自我評(píng)價(jià)下降；認(rèn)知功能障礙是認(rèn)知方面出現(xiàn)問題。13.張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（）。A.演示法B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.示范法D.情境教學(xué)法答案：D答案分析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。張老師用多媒體創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景屬于情境教學(xué)法。演示法是展示實(shí)物等；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是到實(shí)地教學(xué)；示范法是教師示范操作等。14.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。小紅因喜歡文學(xué)作品認(rèn)真上語(yǔ)文課，是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者贊許等；生理內(nèi)驅(qū)力與生理需求有關(guān)；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了贏得地位和自尊。15.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C答案分析：懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。林老師通過提問“為什么要借生日”“生日能借嗎”引發(fā)學(xué)生好奇，屬于懸念導(dǎo)入。故事導(dǎo)入是講相關(guān)故事；情境導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)情境；直接導(dǎo)入是直接進(jìn)入課題。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進(jìn)社會(huì)變革C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對(duì)文化的延續(xù)答案：AC答案分析：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)；二是教育可以使科學(xué)知識(shí)得到繼承、積累和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。教育促進(jìn)社會(huì)變革不屬于對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，教育對(duì)文化的延續(xù)主要體現(xiàn)教育對(duì)文化的功能。2.下列屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)答案：ABD答案分析：班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能夠在較短時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí)；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但在班級(jí)授課制中，學(xué)生的主體作用有時(shí)難以充分發(fā)揮。3.影響人格形成與發(fā)展的因素主要有（）。A.生物遺傳因素B.社會(huì)文化因素C.家庭環(huán)境因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD答案分析：人格的形成與發(fā)展受多種因素影響。生物遺傳因素是人格形成的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)文化因素對(duì)人格有重要影響，不同文化背景下人格特點(diǎn)有差異；家庭環(huán)境因素如家庭教養(yǎng)方式等影響人格發(fā)展；早期童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格形成也至關(guān)重要。4.下列屬于德育原則的有（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案：ABCD答案分析：德育原則包括導(dǎo)向性原則，即德育要有一定的理想性和方向性；疏導(dǎo)原則，循循善誘，以理服人；因材施教原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育；教育影響的一致性與連貫性原則，協(xié)調(diào)各方面教育力量。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識(shí)，如學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；專業(yè)技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等技能；專業(yè)態(tài)度，包括教育理念、職業(yè)道德等。專業(yè)方法是專業(yè)技能的一部分。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。動(dòng)物界的行為只是一種本能，不是教育。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，它能有計(jì)劃、有組織地將知識(shí)技能傳授給學(xué)生。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。4.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體體現(xiàn)，是特殊的。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程；品德形成過程是個(gè)體在外界影響下，道德認(rèn)知、情感、意志、行為等方面由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。二者有區(qū)別。6.無意注意是一種消極注意，因此教師在教學(xué)中應(yīng)阻止學(xué)生產(chǎn)生無意注意。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：無意注意雖具有無目的性和被動(dòng)性，但在教學(xué)中合理利用無意注意可以吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果，而不是阻止學(xué)生產(chǎn)生無意注意。7.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）答案：正確答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，呈負(fù)加速型。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)就是實(shí)習(xí)作業(yè)法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求組織學(xué)生從事一定實(shí)習(xí)實(shí)踐工作綜合運(yùn)用知識(shí)的方法，但學(xué)生在教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)不一定都是實(shí)習(xí)作業(yè)法，還有可能是實(shí)驗(yàn)法等其他實(shí)踐活動(dòng)。9.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信，主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，而不是單純學(xué)校賦予的權(quán)力。10.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確答案分析：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還有有助于維持班級(jí)秩序等功能。簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：-職前教育，在師范院校等接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)科知識(shí)。-入職培訓(xùn)，新教師入職時(shí)參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，了解學(xué)校文化、教學(xué)常規(guī)等。-在職培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，不斷更新知識(shí)和技能。-自我教育，教師進(jìn)行自我反思、開展教育研究、閱讀教育書籍等，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。-同伴互助，與同事交流合作，共同探討教學(xué)問題，分享經(jīng)驗(yàn)。2.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求有：-調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。-讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。-發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同意見。3.簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素有：-問題情境，問題呈現(xiàn)的方式和難度影響問題解決。-定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)可能促進(jìn)或阻礙問題解決，功能固著限制了人們對(duì)物體功能的認(rèn)識(shí)。-已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有助于問題解決。-原型啟發(fā)，從其他事物中獲得解決問題的思路。-情緒與動(dòng)機(jī)，積極的情緒和適中的動(dòng)機(jī)有利于問題解決。教育法規(guī)與政策部分單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.學(xué)生繳費(fèi)答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入。2.《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.1年B.3年C.5年D.10年答案：C答案分析：《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。3.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時(shí)完成作業(yè)批改的答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的情形，由所在學(xué)校等給予行政處分或解聘。不按時(shí)完成作業(yè)批改不屬于此列。4.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）。A.90%B.95%C.98%D.100%答案：A答案分析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%。5.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)狀況C.相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)程度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度答案：A答案分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共9分）1.以下屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等權(quán)利。2.義務(wù)教育階段學(xué)校不得（）。A.分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班B.開除學(xué)生C.選用未經(jīng)審定的教科書D.組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)答案：ABC答案分析：義務(wù)教育階段學(xué)校不得分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不得開除學(xué)生，選用教科書要選用經(jīng)審定的。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校的正?；顒?dòng)。3.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人工作的原則有（）。A.保障未成年人的合法權(quán)益B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)D.教育與保護(hù)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循保障未成年人的合法權(quán)益；尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合的原則。判斷題（每題1分，共6分）1.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益活動(dòng)。2.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可以向教育行政部門提出申訴。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。3.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成