2024年甘肅省廣河縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程和反思過程雖也是教育心理學(xué)研究范疇，但并非核心。2.下列哪位教育家被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：B答案分析：赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生，他被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。夸美紐斯是“教育學(xué)之父”；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表人物；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育。3.學(xué)生在課堂上為了獲得知識(shí)而努力聽講，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學(xué)生為獲得知識(shí)而努力聽講屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。4.以下哪種課程類型更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B答案分析：活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程，更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的邏輯性；綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科知識(shí)綜合設(shè)置；核心課程圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容。5.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。6.學(xué)校德育的基本途徑是（）A.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)B.課外校外活動(dòng)C.品德課與其他學(xué)科教學(xué)D.班主任工作答案：C答案分析：品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、班主任工作也是德育的重要途徑，但不是基本途徑。7.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。8.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關(guān)鍵期，適時(shí)而教。循序漸進(jìn)是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；因材施教是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性；分階段教育是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性。9.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新和教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。10.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.平衡現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象。低谷現(xiàn)象、疲勞現(xiàn)象、平衡現(xiàn)象都不是這種特定學(xué)習(xí)現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述。12.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制是中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)施；癸卯學(xué)制是中國(guó)開始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。13.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準(zhǔn)備；鞏固知識(shí)是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過程的最終目的之一。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。15.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者答案：A答案分析：教師的首要角色是知識(shí)的傳授者，教師要將人類積累的科學(xué)文化知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。學(xué)生心靈的培育者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者也是教師的重要角色，但不是最首要的。16.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.桑代克答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論；布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；桑代克提出嘗試-錯(cuò)誤說。17.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D答案分析：班級(jí)授課制的基本特征是班、課、時(shí)。它把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)。18.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)。原始社會(huì)沒有學(xué)校教育；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的學(xué)校教育是在奴隸社會(huì)學(xué)校教育基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。19.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。20.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策答案：D答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，以便改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。分析、判斷、評(píng)估都是為作出決策服務(wù)的。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性和相對(duì)獨(dú)立性。永恒性指教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育；歷史性指在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對(duì)獨(dú)立性指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)。階級(jí)性是歷史性在階級(jí)社會(huì)中的一種表現(xiàn)，不是獨(dú)立的社會(huì)屬性。2.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)和心理相容。尊師愛生指學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生；民主平等包括師生政治上的平等、人格上的平等、社會(huì)道德上的平等；教學(xué)相長(zhǎng)指教師的教和學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)；心理相容指師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致。3.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及教育過程中的心理現(xiàn)象。學(xué)生的心理健康屬于心理健康教育的范疇，不是教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象。4.課程內(nèi)容的組織形式主要有（）A.縱向組織B.橫向組織C.直線式D.螺旋式答案：ABCD答案分析：課程內(nèi)容的組織形式主要有縱向組織與橫向組織、直線式與螺旋式?？v向組織是按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容；橫向組織是打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容。直線式是把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù)；螺旋式是在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度。5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及教師自身的素養(yǎng)。教學(xué)目的和任務(wù)決定了教學(xué)方法的方向；教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)和特點(diǎn)需要不同的教學(xué)方法；學(xué)生的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況影響教學(xué)方法的選擇；教師自身的教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等素養(yǎng)也會(huì)制約教學(xué)方法的運(yùn)用。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)等。7.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識(shí)素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)包括教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)包括良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。9.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)；平行管理是把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來；民主管理是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理；目標(biāo)管理是班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。10.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是在一定社會(huì)文化背景下進(jìn)行的C.學(xué)習(xí)是通過嘗試錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)的D.學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程答案：AB答案分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義；學(xué)習(xí)是在一定社會(huì)文化背景下進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)。學(xué)習(xí)是通過嘗試錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)的是桑代克的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程是布魯納的觀點(diǎn)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界不存在教育，動(dòng)物的行為只是一種本能。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、價(jià)值觀等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，二者概念不同。4.學(xué)校課程就是校本課程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校課程既包括校本課程，也包括國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校的實(shí)施。校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)，是在教師引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程。6.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多個(gè)方面，道德教育只是德育的一部分。7.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。（）答案：正確答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)。8.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受間接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的，這樣可以在較短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)，避免走很多彎路。9.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。10.教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。（）答案：正確答案分析：教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。教師對(duì)學(xué)生的影響往往要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)出來。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，教師要準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳授知識(shí)。（3）方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。（4）結(jié)構(gòu)合理：教學(xué)要有嚴(yán)