2024年甘肅省瑪曲縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.永恒性D.育人答案：D答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，即教育的本質(zhì)屬性是育人。階級(jí)性是教育在特定歷史時(shí)期的特征；生產(chǎn)性強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)的聯(lián)系；永恒性指教育與人類社會(huì)共始終。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。孔子是偉大的教育家但未最早使用該詞；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”和“育”分別解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述但不是最早使用“教育”一詞。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師主要職責(zé)是育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。5.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A.開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科B.各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科，即課程設(shè)置。6.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是強(qiáng)化理解；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化理解。7.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D答案分析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，其特征可概括為班、課、時(shí)。8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過(guò)程的發(fā)展。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是教育的對(duì)象，也是教育的巨大力量。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。10.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。演示法是教師展示實(shí)物等；實(shí)習(xí)作業(yè)法是將知識(shí)用于實(shí)際操作；參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地觀察。11.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。12.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”體現(xiàn)了對(duì)讀書(shū)本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B選項(xiàng)是受外在的社會(huì)地位、物質(zhì)利益等吸引；D選項(xiàng)是為了國(guó)家崛起，屬于外部動(dòng)機(jī)。13.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。14.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型是根據(jù)個(gè)體對(duì)外部環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型是從多個(gè)方向思考問(wèn)題。15.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場(chǎng)合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而難以應(yīng)付的不愉快情緒；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育特點(diǎn)不同）、相對(duì)獨(dú)立性（教育有自身規(guī)律）和階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中教育具有階級(jí)性）。2.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)等）、知識(shí)素養(yǎng)（學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（良好的情緒、性格等）。3.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程類型多樣，學(xué)科課程以學(xué)科知識(shí)為中心；綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合；活動(dòng)課程以兒童活動(dòng)為中心；隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及教師自身的素養(yǎng)等因素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。6.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理（通過(guò)規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個(gè)人相結(jié)合）、民主管理（學(xué)生參與管理）和目標(biāo)管理（以目標(biāo)為導(dǎo)向）。7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.智力答案：ABC答案分析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、情境等相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知策略等）、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)（積極或消極影響遷移）。智力對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的主要因素。8.馬斯洛的需要層次理論包括（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.尊重需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛的需要層次理論包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。9.問(wèn)題解決的過(guò)程包括（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD答案分析：?jiǎn)栴}解決一般包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（首要環(huán)節(jié)）、理解問(wèn)題（分析問(wèn)題）、提出假設(shè)（關(guān)鍵階段）和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)過(guò)程。10.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.適用的針對(duì)性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的典范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有適用的針對(duì)性（針對(duì)教師職業(yè)）、要求的雙重性（教書(shū)與育人）、內(nèi)容的全面性（涵蓋教師工作各方面）、行為的典范性（為學(xué)生樹(shù)立榜樣）等特點(diǎn)。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是本能活動(dòng)，不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。4.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)，是在教師引導(dǎo)下學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。5.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。6.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才成為班集體。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。8.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：認(rèn)知方式是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，沒(méi)有優(yōu)劣之分。9.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，如良好的適應(yīng)能力、情緒調(diào)節(jié)能力等。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是將職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、情感等轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)。答案：（1）政治理論修養(yǎng)。教師要具備一定的馬克思主義基本理論知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作。（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師要對(duì)所教學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律等有深入的理解，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)和前沿動(dòng)態(tài)，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師應(yīng)具有廣泛的文化素養(yǎng)，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，能夠運(yùn)用科學(xué)的教育方法和手段進(jìn)行教學(xué)。答案分析：從不同維度闡述教師應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)，涵蓋政治理論、學(xué)科專業(yè)、科學(xué)文化和教育科學(xué)等方面，這些知識(shí)素養(yǎng)是教師有效開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的生理和心理需要，通過(guò)滿足學(xué)生的合理需要來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)展立志教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力，通過(guò)成功的體驗(yàn)增強(qiáng)自我效能感，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力等可控因素，使學(xué)生相信通過(guò)努力可以取得成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。答案分析：從滿足需要、立志教育、自我概念和歸因等方面提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，這些方法符合心理學(xué)原理和教育教學(xué)實(shí)踐。論述題（10分）論述如何提高教學(xué)質(zhì)量。答案：（1）提高教師的素質(zhì)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，其素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育觀念，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力和教育科研能力，不斷更新教育教學(xué)方法。（2）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使其具有明確性、可操作性和可測(cè)量性。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。加強(qiáng)教學(xué)管理，營(yíng)造良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（4）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力等。同時(shí)，要注重教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。（5）利用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源和手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。教師要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。答案分析：從教師、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生、教學(xué)評(píng)價(jià)和教育技術(shù)等多個(gè)方面論述提高教學(xué)質(zhì)量的方法，全面且具有可操作性，涵蓋了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教育法規(guī)與政策部分單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，其中不包括（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時(shí)完成布置的作業(yè)答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有A、B、C選項(xiàng)情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。不按時(shí)完成布置的作業(yè)是學(xué)生的行為，不是教師受處分的情形。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A.高等教育B.基礎(chǔ)教育C.職業(yè)教育D.專業(yè)教育答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，發(fā)展基礎(chǔ)教育，提高全民族素質(zhì)。4.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任答案：C答案分析：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，以激勵(lì)他們提高專業(yè)水平和工作質(zhì)量。5.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：A答案分析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于受教育者權(quán)利的有（）A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料C.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)活動(dòng)、使用教育資源、獲得資助和證書(shū)等權(quán)利。2.教師的權(quán)利包括（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：ABCD答案分析：教師享有教育教學(xué)權(quán)（進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)）、科學(xué)研究權(quán)（從事科學(xué)研究等）、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展等）、獲取報(bào)酬權(quán)（按時(shí)獲取工資報(bào)酬等）等權(quán)利。3.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)未成年人的工作原則有（）A.保障未成年人的合法權(quán)益B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)D.教育與保護(hù)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循保障合法權(quán)益、尊重人格尊嚴(yán)、適應(yīng)身心發(fā)展特點(diǎn)和教育與保護(hù)相結(jié)合的原則。4.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ〢.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BCD答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有B、C、D選項(xiàng)情形之一的，學(xué)校可以解聘。不能團(tuán)結(jié)同事不屬于解聘的法定情形。5.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)、損害行為違法、行為人主觀有過(guò)錯(cuò)、違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。判斷題（每題1分，共5分）1.國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。2.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或