2024年湖南省南縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，提出“教師中心、教材中心、課堂中心”。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位，提出“兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心”。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家，他認(rèn)為美育是一種重要的教育手段，可以培養(yǎng)人的高尚情操和審美能力。3.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：在奴隸社會(huì)，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。多項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于教育的起源，表述正確的觀點(diǎn)有（）。A.神話起源論是一種唯心的觀點(diǎn)B.生物起源論沒有體現(xiàn)出人類教育的目的性和社會(huì)性C.心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿D.勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)過程中經(jīng)驗(yàn)的傳遞答案：ABCD答案分析：神話起源論認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的，是一種唯心觀點(diǎn)；生物起源論將教育視為動(dòng)物的本能行為，未體現(xiàn)人類教育的目的性和社會(huì)性；心理起源論的代表人物孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿；勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)過程中經(jīng)驗(yàn)的傳遞。2.教育的社會(huì)功能主要包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)功能包括人口功能，如影響人口數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長等；文化功能，如傳承、選擇、融合和創(chuàng)新文化；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等。判斷題1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.狹義的教育主要指家庭教育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了（）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性答案：A答案分析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變，但關(guān)鍵部分的特征不變，人們?nèi)阅芨鶕?jù)整體特征認(rèn)出他，體現(xiàn)了知覺的整體性。2.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的，虎是哺乳動(dòng)物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個(gè)別的推理，即從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過程。本題中小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般性前提，推導(dǎo)出“虎是胎生的”這一個(gè)別結(jié)論，屬于演繹推理。3.下列關(guān)于情緒和情感關(guān)系的表述，正確的是（）。A.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容B.情緒具有穩(wěn)定性、深刻性C.情緒是人類所特有的D.情感是人和動(dòng)物共有的答案：A答案分析：情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容；情緒具有情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性，情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性；情緒是人和動(dòng)物共有的，情感是人類所特有的。多項(xiàng)選擇題1.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度，即同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性，指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上；注意的分配，指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)；注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。2.以下屬于馬斯洛需要層次理論中缺失性需要的有（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛將人的需要分為七個(gè)層次，其中生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要屬于缺失性需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于成長性需要。判斷題1.感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的整體屬性的反映。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映，知覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的整體屬性的反映。2.氣質(zhì)有好壞之分，性格無好壞之分。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：氣質(zhì)無好壞之分，它主要受先天因素影響，表現(xiàn)為心理活動(dòng)的動(dòng)力特征；性格有好壞之分，它是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，有明顯的社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.我國教育法體系的“母法”是（）。A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國高等教育法》答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育法體系的“母法”，是教育的根本大法，具有最高的法律效力。2.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。3.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。多項(xiàng)選擇題1.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，以下屬于學(xué)校保護(hù)的有（）。A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間D.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育答案：ABCD答案分析：學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。以上選項(xiàng)均體現(xiàn)了學(xué)校在教育教學(xué)、保障權(quán)利、家校配合、安全管理等方面對(duì)未成年人的保護(hù)職責(zé)。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有下列哪些權(quán)利（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)等權(quán)利，以上選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)了這些權(quán)利內(nèi)容。判斷題1.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的自然人和法人。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的主體是教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人和法人，他們?cè)诮逃申P(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)。2.學(xué)生傷害事故發(fā)生后，學(xué)校對(duì)受傷害學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取救助措施，防止損害擴(kuò)大。（）答案：正確答案分析：根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)生傷害事故發(fā)生后，學(xué)校有責(zé)任及時(shí)采取救助措施，防止損害擴(kuò)大，保障學(xué)生的生命健康安全。新課程改革部分單項(xiàng)選擇題1.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和探究創(chuàng)新能力。2.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。3.下列關(guān)于新課程結(jié)構(gòu)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.高中以分科課程為主C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程D.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)答案：C答案分析：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程，而不是選修課程。A、B、D選項(xiàng)關(guān)于新課程結(jié)構(gòu)的表述均正確。多項(xiàng)選擇題1.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等多個(gè)方面。2.校本課程開發(fā)的理念有（）。A.“以學(xué)生為本”的課程理念B.“決策分享”的民主理念C.“全員參與”的合作精神D.個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求答案：ABCD答案分析：校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣；倡導(dǎo)決策分享，讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等共同參與課程決策；需要全員參與，形成合作精神；注重個(gè)性化，滿足不同學(xué)校和學(xué)生的特色需求。判斷題1.新課程改革強(qiáng)