大學生德育論文范文[1]摘要：本文以大學生德育為研究對象，旨在探討當前大學生德育工作的現(xiàn)狀、問題及其原因，并提出相應的實踐對策。通過文獻綜述、問卷調(diào)查和實證分析等方法，對大學生德育的現(xiàn)狀進行了全面剖析，揭示了大學生德育中存在的問題，并從理論層面和實踐層面提出了改進措施，以期為我國大學生德育工作的深入開展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：大學生德育；現(xiàn)狀；問題；對策

一、引言

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育逐漸成為國家人才培養(yǎng)的重要基地。大學生作為國家未來的棟梁，其德育教育的重要性不言而喻。然而，在當前的教育環(huán)境下，大學生德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文將從以下幾個方面對大學生德育進行探討。

首先，我們要認識到，德育教育是高等教育的重要組成部分，它關(guān)乎大學生的全面發(fā)展。德育教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，在現(xiàn)實生活中，一些大學生對德育教育的認識存在偏差，認為德育教育是空洞的說教，與自己的實際生活無關(guān)。這種觀念的偏差導致了德育教育的效果不佳。

其次，當前大學生德育工作的現(xiàn)狀不容樂觀。一方面，德育課程設(shè)置不合理，理論與實踐脫節(jié)，使得德育教育流于形式。另一方面，德育教育方法單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)大學生的興趣和積極性。此外，德育教育評價體系不完善，導致德育教育效果難以衡量。

再次，大學生德育工作中存在一些突出問題。一是德育教育與專業(yè)教育脫節(jié)，導致德育教育缺乏針對性。二是德育教育內(nèi)容陳舊，難以適應時代發(fā)展。三是德育教育方式單一，缺乏互動性。四是德育教育評價體系不科學，難以客觀反映德育教育效果。

最后，造成這些問題的原因主要有以下幾點：一是教育觀念的偏差，導致德育教育被忽視。二是德育教育資源配置不合理，導致德育教育效果不佳。三是德育教育師資力量薄弱，難以滿足德育教育需求。四是德育教育評價體系不完善，導致德育教育缺乏動力。

二、問題學理分析

在深入分析大學生德育問題時，我們需要從理論和實踐兩個層面來探討其背后的原因和影響。

1.德育觀念的偏差

德育觀念的偏差是導致大學生德育問題的一個重要原因。在過去的教育中，德育往往被理解為簡單的道德規(guī)范傳授，忽視了德育的深層次內(nèi)涵。這種偏差使得德育教育變得表面化和形式化，無法真正觸及學生的心靈。學生可能會認為德育教育只是學校的一項任務(wù)，而不是個人成長的重要部分。

2.德育課程設(shè)置的問題

德育課程設(shè)置的不合理也是一大問題。一些學校的德育課程內(nèi)容陳舊，缺乏與時俱進的特點，無法滿足學生的實際需求。同時，課程設(shè)置往往過于理論化，缺乏實踐環(huán)節(jié)，使得學生難以將所學知識應用到實際生活中。

3.德育教育方法的單一性

德育教育方法的單一性限制了德育工作的效果。傳統(tǒng)的德育教育方法往往以說教為主，缺乏互動性和參與性，難以激發(fā)學生的興趣和積極性。這種單向灌輸?shù)姆绞饺菀鬃寣W生產(chǎn)生抵觸情緒，導致德育教育效果不佳。

4.德育教育評價體系的缺陷

德育教育評價體系的缺陷也是導致問題的一個因素?，F(xiàn)有的評價體系往往過于注重結(jié)果，忽視了過程評價和形成性評價的重要性。這種評價方式容易導致德育教育流于形式，無法真正反映學生的德育水平。

5.德育教育資源的不均衡

德育教育資源的不均衡分布也是一個問題。在一些學校，德育教育資源相對匱乏，師資力量薄弱，難以提供高質(zhì)量的德育教育。而在一些發(fā)達地區(qū)或?qū)W校，德育教育資源豐富，但可能存在過度強調(diào)德育教育而忽視其他教育環(huán)節(jié)的情況。

6.社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對大學生德育的影響也不容忽視。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳播速度加快，大學生接觸到各種價值觀和思想觀念。在這個過程中，一些不良信息可能會對大學生的價值觀產(chǎn)生負面影響，使得德育教育面臨更大的挑戰(zhàn)。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進大學生德育工作的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題就像是一道道難題，擋在了德育工作的道路上。

1.家庭教育的缺失

家庭教育是德育的基石，但現(xiàn)實情況是，很多家庭在德育教育上存在缺失。有些家長過于注重孩子的學習成績，而忽略了品德教育。還有一些家長自身行為不端正，給孩子樹立了不良榜樣。這種家庭教育的缺失，使得學生在德育上缺乏正確的引導。

2.學校德育資源的不足

學校是德育教育的主陣地，但現(xiàn)實中，很多學校的德育資源并不充足。比如，德育課程設(shè)置不合理，師資力量薄弱，德育活動開展不夠豐富，這些都影響了德育教育的效果。

3.社會環(huán)境的復雜

社會環(huán)境對大學生的影響不容忽視。如今的社會，信息爆炸，價值觀多元化，但同時也存在一些不良現(xiàn)象，如拜金主義、享樂主義等。這些不良現(xiàn)象容易誤導學生，使得他們在德育上產(chǎn)生困惑。

4.德育評價體系的滯后

德育評價體系的不完善也是一個現(xiàn)實阻礙?，F(xiàn)有的評價體系往往過于注重學生的考試成績，而忽視了德育成果的評估。這種評價方式導致德育工作難以得到充分的認可和重視。

5.德育教育與專業(yè)教育的脫節(jié)

在高等教育中，德育教育與專業(yè)教育往往存在脫節(jié)現(xiàn)象。一些學生認為，德育教育是額外負擔，與自己的專業(yè)學習無關(guān)。這種觀念導致德育教育難以在專業(yè)教育中得到有效融入。

6.學生自身的問題

學生自身的問題也是德育工作的一大阻礙。一些學生缺乏自我約束力，容易受到外界誘惑，導致德育教育難以取得實效。

7.德育工作方法的單一

德育工作方法過于單一，缺乏創(chuàng)新，也是現(xiàn)實阻礙之一。傳統(tǒng)的德育教育方式往往以說教為主，難以激發(fā)學生的興趣和參與度，使得德育工作陷入僵局。

四、實踐對策

面對大學生德育工作中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策，來推動德育工作的有效開展。

1.加強家庭教育指導

家庭是孩子成長的第一個課堂，家長的教育方式對孩子的品德形成至關(guān)重要。因此，學校和社會應該加強對家長的教育指導，幫助他們樹立正確的教育觀念，注重孩子的品德培養(yǎng)。

2.優(yōu)化學校德育資源配置

學校要合理配置德育資源，增加德育課程的投入，更新課程內(nèi)容，確保德育教育與時俱進。同時，加強德育師資隊伍建設(shè)，提高德育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

3.營造良好的社會環(huán)境

社會應該營造一個有利于青少年健康成長的良好環(huán)境，減少不良信息的傳播，引導青少年樹立正確的價值觀。同時，加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，防止網(wǎng)絡(luò)不良信息對青少年產(chǎn)生負面影響。

4.完善德育評價體系

德育評價體系應該更加科學合理，不僅要關(guān)注學生的考試成績，還要重視德育成果的評估。可以通過設(shè)立德育學分、開展德育實踐活動等方式，全面評價學生的德育表現(xiàn)。

5.促進德育與專業(yè)教育的融合

學校應該探索德育與專業(yè)教育的融合途徑，將德育教育融入到專業(yè)課程中，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，也能接受到德育教育。

6.提高學生的自我教育能力

7.創(chuàng)新德育工作方法

德育工作方法要與時俱進，避免單一的說教式教育?？梢圆捎冒咐虒W、情景模擬、小組討論等多種形式，增強德育教育的互動性和趣味性，提高學生的參與度。

8.加強德育工作的協(xié)同合作

德育工作需要學校、家庭、社會三方面的協(xié)同合作。學校要積極與家長溝通，共同關(guān)注學生的德育成長；社會要為德育工作提供支持和幫助，形成德育工作的合力。

五：結(jié)論

經(jīng)過對大學生德育問題的深入分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.大學生德育的重要性不容忽視，它是培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)淙瞬诺年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.當前大學生德育工作存在諸多問題，如德育觀念偏差、課程設(shè)置不合理、教育方法單一等。

3.這些問題的存在，既有家庭教育、學校教育的原因，也有社會環(huán)境、學生自身的影響。

4.針對這些問題，我們需要采取一系列實踐對策，如加強家庭教育指導、優(yōu)化學校德育資源配置、完善德育評價體系等。

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