小學(xué)教育關(guān)于教育教學(xué)的論文題目摘要：本文以“小學(xué)教育關(guān)于教育教學(xué)”為主題，對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育中教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析。通過(guò)分析教育教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為我國(guó)小學(xué)教育改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教育教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

在教育領(lǐng)域，小學(xué)教育扮演著至關(guān)重要的角色。它是孩子們接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，也是他們形成基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，教育教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到孩子們未來(lái)的發(fā)展。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

首先，我們要明確什么是教育教學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)就是教師通過(guò)有計(jì)劃、有目的地教授知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生個(gè)性、能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，教育教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也涵蓋了音樂(lè)、美術(shù)、體育等素質(zhì)教育。

然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，我們不得不面臨一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，一些教師過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏興趣和積極性。再比如，應(yīng)試教育的壓力使得小學(xué)教育過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

為了更好地探討這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面入手：

1.教育教學(xué)的目標(biāo)定位。我們要明確，小學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注他們的興趣愛(ài)好、道德品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

2.教育教學(xué)方法。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、探究式、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.教育教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于依賴考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于追求高分。我們應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的核心力量，他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們的教育教學(xué)能力和職業(yè)道德。

5.家庭和社會(huì)的配合。家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，他們的支持和配合對(duì)于孩子的教育至關(guān)重要。我們要加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在教育領(lǐng)域，小學(xué)教育教學(xué)的問(wèn)題并非孤立存在，而是有著深刻的學(xué)理背景。以下將從幾個(gè)方面對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理分析。

1.教育理念偏差

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師往往被視為知識(shí)的傳遞者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。這種觀念導(dǎo)致教師在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位。從學(xué)理角度來(lái)看，這種教育理念與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相悖。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

2.教學(xué)方法單一

當(dāng)前，許多小學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的講授法，這種教學(xué)方法雖然在一定程度上能夠傳授知識(shí)，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從教學(xué)心理學(xué)角度來(lái)看，這種單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也不符合學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)體系不完善

在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。從教育評(píng)價(jià)理論來(lái)看，評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)全面、多元的過(guò)程，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不足

教師是教育教學(xué)的主體，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和教育科研能力。從教師教育理論來(lái)看，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升。

5.家庭教育缺失

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)中許多家庭對(duì)教育的重視程度不夠，缺乏科學(xué)的教育方法。從家庭教育理論來(lái)看，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該相互配合，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

6.社會(huì)環(huán)境的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息傳播速度加快，孩子們接觸到的信息越來(lái)越豐富，這也給小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。從社會(huì)心理學(xué)角度來(lái)看，社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為產(chǎn)生了影響，需要教育工作者關(guān)注并引導(dǎo)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)教育教學(xué)的改革與發(fā)展過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙既有來(lái)自教育內(nèi)部的，也有來(lái)自外部的。下面我們來(lái)具體看看這些阻礙都是什么。

1.傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固

很多人，包括一些教師和家長(zhǎng)，對(duì)教育的理解還停留在過(guò)去的模式上，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是死記硬背，考試就是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。這種觀念就像一塊大石頭，壓在教育教學(xué)改革的路上，讓人很難邁開(kāi)步子。

2.教學(xué)資源的分配不均

在一些地區(qū)，尤其是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源相對(duì)匱乏，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。這種不均衡的分配，使得這些地方的小學(xué)教育教學(xué)難以達(dá)到城市地區(qū)的水平。

3.教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊

雖然國(guó)家一直在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，但現(xiàn)實(shí)中，一些教師的教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德仍有待提高。這就像一支隊(duì)伍，有的人跑得快，有的人跑得慢，整體水平自然難以提升。

4.應(yīng)試教育的壓力

應(yīng)試教育像一座大山，壓在學(xué)生的肩上，也間接影響了教師的教學(xué)。為了應(yīng)對(duì)考試，很多教師和學(xué)生不得不犧牲其他方面的學(xué)習(xí)，這種壓力像一把無(wú)形的刀，割裂了教育教學(xué)的多元化。

5.家庭教育的缺失

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視不夠，或者不知道如何正確教育孩子。這就好比一個(gè)孩子，沒(méi)有良好的家庭教育作為支撐，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)受到影響。

6.社會(huì)環(huán)境的干擾

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種信息、價(jià)值觀和生活方式層出不窮，這些復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子們產(chǎn)生了很大的影響。有時(shí)候，這些影響甚至超過(guò)了學(xué)校教育的正面作用。

7.政策和制度的束縛

雖然國(guó)家在推動(dòng)教育改革，但一些政策和制度上的束縛，比如教育經(jīng)費(fèi)的投入、教師職稱(chēng)評(píng)定等，都給教育教學(xué)帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)的阻礙。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙就像一道道關(guān)卡，擋在了小學(xué)教育教學(xué)改革的前面。要突破這些阻礙，我們需要從多方面入手，逐步推進(jìn)教育改革，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)教育教學(xué)中的種種現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策，以推動(dòng)教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

要改變傳統(tǒng)的教育觀念，首先得讓教師和家長(zhǎng)明白，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這就像種一棵樹(shù)，不僅僅是澆水施肥，還要教會(huì)它如何自己生長(zhǎng)。

2.優(yōu)化資源配置

國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)教育資源的投入，確保每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。就像修建一條公路，要保證每個(gè)角落都能暢通無(wú)阻。

3.提升教師素質(zhì)

教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵，因此，我們要加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)能力。這就像煉金術(shù)士，需要不斷修煉，才能煉出好的金子。

4.減輕應(yīng)試壓力

我們要從根本上改變應(yīng)試教育的弊端，通過(guò)改革考試制度，減輕學(xué)生的考試壓力。就像調(diào)整鬧鐘，讓它不再那么刺耳，讓孩子能有個(gè)安靜的睡眠。

5.加強(qiáng)家庭教育

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基石，因此，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法。這就像教孩子游泳，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在水邊保護(hù)他們，而不是直接跳進(jìn)去。

6.營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境

社會(huì)應(yīng)該為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康、積極、向上的成長(zhǎng)環(huán)境，減少不良信息的干擾。就像建造一個(gè)公園，要讓花草樹(shù)木都長(zhǎng)得好，空氣都清新。

7.改革政策和制度

政府和教育部門(mén)要不斷完善教育政策和制度，為教育改革提供有力支持。這就像給船只導(dǎo)航，要確保航向正確，才能順利到達(dá)目的地。

具體來(lái)說(shuō)，我們可以采取以下措施：

-開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平。

-建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

-加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。

-推進(jìn)教育信息化，利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

-加強(qiáng)對(duì)家庭教育的研究和指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育水平。

-完善教育政策，為教育改革提供制度保障。

五：結(jié)論

1.教育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，它不僅關(guān)系到孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)，更關(guān)乎他們的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展。

2.當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，如教育理念偏差、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等，這些問(wèn)題都需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以解決。

3.解決這些問(wèn)題需要多方面的努力，包括轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化資源配置、提升教師素質(zhì)、減輕應(yīng)試壓力、加強(qiáng)家庭教育、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境以及改革政策和制度等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東.小學(xué)教育改革與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2018(10):56-58.

[2]張麗華.小學(xué)教育教