數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)摘要：

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法，形成的具有可持續(xù)發(fā)展能力的品質(zhì)。本文以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為核心，探討其在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)途徑。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀，分析當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為數(shù)學(xué)教育工作者提供參考，以促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的有效落實(shí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐；落實(shí)途徑

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，逐漸形成的一種能夠持續(xù)發(fā)展的能力。這種能力不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還涵蓋了數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面。

近年來(lái)，我國(guó)教育部門高度重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一系列的探索和嘗試。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非易事。許多教師在教學(xué)過(guò)程中，往往只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。這種現(xiàn)象的存在，使得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的落實(shí)變得尤為艱難。

首先，我們要明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，還要關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

其次，我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。它需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去探索、去思考、去實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)際操作，才能真正將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們卻面臨著諸多阻礙。一方面，部分教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解不夠深入，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，往往只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng)。另一方面，由于教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善，使得教師在教學(xué)過(guò)程中，更傾向于追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)組織專題講座、研討會(huì)等形式，幫助教師深入理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確其在教學(xué)中的重要性。

二是改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三是完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的有效落實(shí)。

四是加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)之前，我們有必要對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理分析。下面我們從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

1.教師對(duì)核心素養(yǎng)理解不足

很多教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念理解不夠深入，他們往往把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上，而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神得不到有效培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

目前，不少教師依然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和思考的機(jī)會(huì)。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，恰恰需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3.評(píng)價(jià)體系不完善

在評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果時(shí)，很多學(xué)校和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這種評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.家校合作不足

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，家庭和學(xué)校是兩個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)實(shí)中家校合作不足，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在家庭中缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)資源分配不均

在一些地區(qū)，教學(xué)資源分配不均的問(wèn)題依然存在。這導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法接觸到優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源，從而影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.學(xué)生自身因素

部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。這種情況下，學(xué)生很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的核心素養(yǎng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)組織專題講座、研討會(huì)等形式，讓教師深入了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確其在教學(xué)中的重要性。

其次，改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

再次，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的有效落實(shí)。

此外，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最后，合理分配教學(xué)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能接觸到優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些措施，我們有望解決當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)的過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。這些問(wèn)題就像路上的石頭，擋住了我們前進(jìn)的腳步。下面我們就來(lái)聊聊這些阻礙都有哪些。

1.教師素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)在的教師隊(duì)伍中，有的老師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解不夠深入，他們還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是一股腦地往學(xué)生腦子里灌輸知識(shí)。這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更別提培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維了。

2.教學(xué)方法陳舊

很多學(xué)校的教學(xué)方法還是幾十年前的老樣子，就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生主動(dòng)思考和探索。學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受，很難形成自己的數(shù)學(xué)思想。

3.評(píng)價(jià)體系單一

現(xiàn)在的考試和評(píng)價(jià)體系往往只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的實(shí)際能力。這種評(píng)價(jià)方式讓老師們更傾向于讓學(xué)生死記硬背，而不是去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4.家校合作不夠緊密

學(xué)校和家庭是孩子教育的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)中家校合作往往不夠緊密。很多家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解也不夠，他們更關(guān)心孩子的考試成績(jī)，而不是孩子的實(shí)際能力。

5.教學(xué)資源分配不均

在一些地區(qū)，尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)資源分配非常不均。這些地方的學(xué)生往往無(wú)法接觸到最新的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，這對(duì)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是個(gè)不小的阻礙。

6.學(xué)生興趣缺失

現(xiàn)在的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。這種情況下，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，更別提去培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維了。

7.社會(huì)氛圍的影響

社會(huì)大環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重視程度不夠，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。這種氛圍下，學(xué)校和教育工作者在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面面臨很大的壓力。

要克服這些阻礙，我們需要從多個(gè)方面入手。比如，提升教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)家校合作，優(yōu)化教學(xué)資源分配，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。只有解決了這些問(wèn)題，我們才能更好地落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)的世界里找到屬于自己的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)過(guò)程中的種種阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題。下面我們就來(lái)聊聊這些對(duì)策。

1.提升教師素質(zhì)

教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的引導(dǎo)者，首先要自己具備這樣的素質(zhì)。因此，我們需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們了解什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以及如何在教學(xué)中落實(shí)它。通過(guò)定期的研討會(huì)、工作坊和在線課程，幫助教師更新教育理念，提升教學(xué)技能。

2.改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是關(guān)鍵。我們可以嘗試引入更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系要更加全面，不能只看分?jǐn)?shù)。我們可以引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、解決問(wèn)題的能力等。這樣，學(xué)生和教師都能從多個(gè)角度了解自己的進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校和家長(zhǎng)要建立起緊密的合作關(guān)系。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，向家長(zhǎng)傳達(dá)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

5.優(yōu)化教學(xué)資源分配

政府和教育部門要確保教學(xué)資源的公平分配。對(duì)于資源匱乏的地區(qū)，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育、資源共享等方式，讓所有學(xué)生都能接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

6.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；或者通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

7.營(yíng)造良好社會(huì)氛圍

社會(huì)各階層都要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。媒體可以加大對(duì)數(shù)學(xué)教育的宣傳力度，讓更多的人了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而在社會(huì)上形成一種重視數(shù)學(xué)教育的氛圍。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)的探討，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。每個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，只有協(xié)同作戰(zhàn)，才能取得良好的效果。

2.教師是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)世界。

3.教學(xué)方法的改革是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。我們要摒棄陳舊的教學(xué)模式，引入更多互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.評(píng)價(jià)體系的完善對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們要摒棄單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.家校合作是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要保障。學(xué)校和家庭要緊密合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.優(yōu)化教學(xué)資源分配，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)的重要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華，李明.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].數(shù)學(xué)教育研究，2019，10（2）：12-15.

[2]王曉