學(xué)前教育相關(guān)管理類論文摘要：

隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育管理的重要性日益凸顯。本文旨在探討學(xué)前教育管理的基本原則、管理模式、管理方法以及管理評價等方面，以期為我國學(xué)前教育管理提供有益的參考。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；管理；原則；模式；方法；評價

一、學(xué)前教育管理的理論基礎(chǔ)

學(xué)前教育管理作為一門應(yīng)用學(xué)科，其理論基礎(chǔ)主要包括以下幾個方面：

1.**教育學(xué)理論**：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題的科學(xué)，它為學(xué)前教育管理提供了基本的教育理念和方法。比如，教育公平、素質(zhì)教育等理念都直接影響了學(xué)前教育管理的實(shí)踐。

2.**管理學(xué)理論**：管理學(xué)理論關(guān)注如何有效組織、協(xié)調(diào)和激勵人力、物力、財力等資源，以提高組織效率。在學(xué)前教育管理中，這些理論可以幫助管理者更好地進(jìn)行資源分配、決策制定和執(zhí)行監(jiān)督。

3.**心理學(xué)理論**：心理學(xué)研究人的心理活動規(guī)律，這對于理解幼兒的行為、情感和認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)前教育管理中，運(yùn)用心理學(xué)理論可以幫助管理者更好地設(shè)計課程、開展教育活動，以及處理幼兒的心理問題。

4.**社會學(xué)理論**：社會學(xué)關(guān)注社會結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系和社會變遷，這些理論有助于學(xué)前教育管理者理解社會環(huán)境對幼兒成長的影響，以及如何通過教育管理來促進(jìn)幼兒的社會適應(yīng)和發(fā)展。

5.**經(jīng)濟(jì)學(xué)理論**：經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可以用來分析學(xué)前教育資源的配置、成本效益以及市場機(jī)制在學(xué)前教育管理中的應(yīng)用。

這些理論相互交織，共同構(gòu)成了學(xué)前教育管理的理論基礎(chǔ)，為管理者提供了科學(xué)的管理方法和決策依據(jù)。在實(shí)際工作中，學(xué)前教育管理者需要結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用這些理論，以實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)。

二、學(xué)前教育管理的原則

學(xué)前教育管理要遵循一些基本原則，這些原則就像是管理工作的“規(guī)則”，幫助我們做得更好。下面我就來說說這些原則：

1.**以人為本**：這個原則就是說，我們在管理學(xué)前教育的時候，要始終把幼兒放在第一位，他們的需求和發(fā)展是我們的首要考慮。比如，我們要關(guān)注每個孩子的個性，提供適合他們的教育。

2.**全面發(fā)展**：這個原則是指，我們要幫助幼兒在身體、智力、情感、道德和社會性等方面都得到平衡的發(fā)展。不是只重視學(xué)習(xí)，還要注重他們的興趣和特長培養(yǎng)。

3.**教育公平**：這個原則很重要，就是要保證每個孩子都有接受良好教育的機(jī)會，不論他們的家庭背景如何。我們要避免因?yàn)榧彝l件等原因?qū)е碌慕逃Y源分配不均。

4.**科學(xué)管理**：這個原則告訴我們，管理學(xué)前教育要依靠科學(xué)的方法和手段，比如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)查研究等，而不是憑感覺或者經(jīng)驗(yàn)。

5.**民主管理**：這個原則強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)前教育管理中，要尊重教職工的意見和建議，讓大家參與到管理中來，共同決策，共同負(fù)責(zé)。

6.**可持續(xù)發(fā)展**：這個原則關(guān)注的是學(xué)前教育的發(fā)展要有長遠(yuǎn)的眼光，不僅要考慮現(xiàn)在的需要，還要考慮未來的發(fā)展方向，確保學(xué)前教育能夠持續(xù)、健康地發(fā)展。

這些原則就像是學(xué)前教育管理的“指南針”，指引著我們在管理的道路上不斷前進(jìn)。

三、學(xué)前教育管理的模式與方法

學(xué)前教育管理的模式和方法多種多樣，就像做菜有各種不同的做法一樣。下面我就來給大家介紹一下常見的幾種模式和方法：

1.**目標(biāo)管理法**：就像定了一個小目標(biāo)，比如我們要在一年內(nèi)讓每個孩子都能學(xué)會基本的自我服務(wù)技能。這種方法就是通過設(shè)定具體的目標(biāo)來指導(dǎo)我們的管理工作。

2.**過程管理法**：這個方法更注重的是管理的過程，而不是結(jié)果。就像做飯一樣，我們關(guān)注的是每一步是否做得對，而不是最后菜是否好吃。在學(xué)前教育管理中，我們關(guān)注的是教育活動的每一個環(huán)節(jié)是否順利。

3.**質(zhì)量管理法**：這個方法就是要求我們保證教育質(zhì)量，就像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品要保證質(zhì)量一樣。我們要通過制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控教育過程來確保每個孩子都能得到高質(zhì)量的教育。

4.**績效管理法**：這個方法主要是評估教職工的工作表現(xiàn)，看看他們是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。就像考試一樣，我們要給教職工打分，看看他們做得怎么樣。

5.**項(xiàng)目管理法**：這個方法適用于大型或者復(fù)雜的學(xué)前教育項(xiàng)目，比如建設(shè)一個新的幼兒園。我們要像項(xiàng)目經(jīng)理一樣，規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和評估整個項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量。

6.**參與式管理法**：這個方法強(qiáng)調(diào)的是讓教職工和家長都參與到管理中來，大家共同商量、決策，這樣可以讓更多的人對管理工作有認(rèn)同感，也更容易實(shí)施。

每種模式和方法都有它的特點(diǎn)和適用場景，學(xué)前教育管理者要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，才能把管理工作做好。就像做菜要選對調(diào)料一樣，管理也要用對方法。

四：案例分析及點(diǎn)評

1.**案例一：某幼兒園班級管理問題**

案例描述：某幼兒園小一班在午餐時間，孩子們因?yàn)閾屚婢叨l(fā)生爭吵，導(dǎo)致午餐時間混亂，孩子們無法安靜進(jìn)餐。

點(diǎn)評：這個案例反映出班級管理中缺乏有效的溝通和規(guī)則教育。管理者應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的規(guī)則教育，同時建立良好的溝通機(jī)制，及時解決矛盾，保證午餐時間的秩序。

2.**案例二：幼兒園教師工作量過大**

案例描述：某幼兒園教師反映工作量過大，每天要負(fù)責(zé)備課、上課、管理班級、與家長溝通等工作，身心俱疲。

點(diǎn)評：這個案例揭示了幼兒園管理中人力資源配置不合理的問題。管理者需要重新評估教師的工作量，合理分配任務(wù)，確保教師的身心健康，提高工作效率。

3.**案例三：幼兒園安全隱患處理**

案例描述：某幼兒園發(fā)生了一起幼兒跌落事件，原因是樓梯扶手松動。園方在事件發(fā)生后及時進(jìn)行了維修，但家長對此表示不滿，認(rèn)為園方處理不及時。

點(diǎn)評：這個案例說明幼兒園在安全管理上存在漏洞。園方應(yīng)建立完善的安全檢查制度，及時發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患，同時加強(qiáng)與家長的溝通，提高家長的信任度。

4.**案例四：幼兒園教育活動單一**

案例描述：某幼兒園的教育活動過于單一，主要以課堂講授為主，缺乏互動和趣味性，導(dǎo)致幼兒參與度不高。

點(diǎn)評：這個案例提示我們，幼兒園教育活動需要多樣化，增加互動性和趣味性，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。管理者應(yīng)鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教育活動內(nèi)容。

5.**案例五：幼兒園家長滿意度調(diào)查**

案例描述：某幼兒園定期進(jìn)行家長滿意度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分家長對園所的伙食質(zhì)量、教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面存在不滿。

點(diǎn)評：這個案例強(qiáng)調(diào)了幼兒園管理中要重視家長的意見。管理者應(yīng)定期收集家長反饋，針對問題進(jìn)行改進(jìn)，提高家長滿意度，促進(jìn)家園共育。

五：結(jié)論

首先，學(xué)前教育管理是一個復(fù)雜而重要的工作，它關(guān)系到幼兒的成長和發(fā)展。我們要堅(jiān)持以人為本的原則，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，確保教育公平，運(yùn)用科學(xué)的管理方法和模式，不斷提高教育質(zhì)量。

其次，學(xué)前教育管理需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，我們要不斷調(diào)整管理策略，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和需求。

最后，學(xué)前教育管理需要全社會的共同參與。家庭、幼兒園和社會各界都要共同努力，為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小華.學(xué)前教育管理研究[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]李明.學(xué)前教育管理理論與實(shí)踐[M].上海：華東