課題小熊購物教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)摘錄能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋。教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容和解決問題的過程有機(jī)結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，一步一步讓學(xué)生得出：在一個(gè)算式里，有加減法和乘法，要先算乘法，后算加減法。學(xué)好這一內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常接觸購物活動(dòng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)。我們班的學(xué)生由于我在平時(shí)的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生小組合作、小組探究的學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)交流，匯報(bào)展示的教學(xué)方法?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流等多種方式學(xué)習(xí)，解決本節(jié)課的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過“小熊購物”的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2．結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘法，后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能正確計(jì)算兩步計(jì)算的應(yīng)用題。3．通過學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握先乘法后加減的運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及格式。評(píng)價(jià)任務(wù)1.看情境圖提出問題，借助畫圖等策略解決問題。(達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2）2.通過計(jì)算和觀察算式特點(diǎn)，歸納出運(yùn)算順序。（達(dá)成目標(biāo)3）教、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)每日一練口算。（2分鐘）3×5=4×8=7×6=36-17=36+5-18=45-18+20=觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？1.獨(dú)立完成。2.全班交流：只有加、減法計(jì)算的兩步算式題一般按從左往右的順序計(jì)算。新知探究激趣導(dǎo)入：生活中處處有數(shù)學(xué)，那其實(shí)在大家購物的過程中也隱藏著許多的數(shù)學(xué)問題，今天我們就通過《小熊購物》來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)一出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。1．從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？2．你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師靈活處理學(xué)生提出的問題）3.如何解決這個(gè)問題？提示：可以用畫圖的方法或列算式的方法來解決問題。4.自主解決問題。學(xué)習(xí)任務(wù)二1.小組交流匯報(bào)2.說一說有加法又有乘法，要先算什么？再算什么？小結(jié)：混合運(yùn)算中有加法又有乘法要先算乘法，再算加法。指名匯報(bào)面包每個(gè)3元。蛋糕每個(gè)6元。預(yù)設(shè)：胖胖買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應(yīng)付多少元？1．組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互學(xué)習(xí)并發(fā)表自己的意見。2．指名匯報(bào)討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以質(zhì)疑，進(jìn)行辯論。預(yù)設(shè)：生1:3×4=12（元）12+6=18（元）生2:3×4+6=18（元）生3:6+3×4=18（元）生4：展示畫圖理解算理，掌握算法，組織學(xué)生討論：3×4+6

6+3×4各表示什么意思。鞏固拓展基礎(chǔ)題：完成課本第3頁“練一練”第1、2題。拓展題：獨(dú)立完成教材第4頁第4題，說說先算什么，為什么？1.學(xué)生獨(dú)立解決問題。2.說一說先算什么，再算什么并計(jì)算。加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解與應(yīng)用。評(píng)價(jià)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕氖斋@吧！預(yù)設(shè)：我知道了乘加混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算乘法，再算加法。板書設(shè)計(jì)小熊購物(一)——乘加混合運(yùn)算3×4＋66＋3×4=12＋6=6＋12=18（元）=18（元）在乘加混合運(yùn)算中，先算乘法，再算加法。第二課時(shí)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)每日一練說一說先算什么，再算什么并計(jì)算。4×5＋68＋6×48＋3×77×8＋51.學(xué)生獨(dú)立完成。2.師生共評(píng)。新知探究激趣導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)借助小熊購物的情景學(xué)習(xí)乘減混合運(yùn)算。板書課題：小熊購物（2）—乘減混合運(yùn)算學(xué)習(xí)任務(wù)一1．課件出示教材2頁情境圖及教材3頁“試一試”的第一個(gè)問題。2.整理數(shù)學(xué)信息。學(xué)生結(jié)合情境圖敘述要解決的問題及題目中有用的數(shù)學(xué)信息。3.分析數(shù)量關(guān)系并解決問題。師巡視，對(duì)于畫圖有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3×4求的是什么？為什么先算“3×4＝12”？追問：算式20－3×4中有幾種運(yùn)算？應(yīng)該先算什么，再算什么？算式3×4－20合理嗎？為什么？4．總結(jié)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。乘加混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？(先算乘法，再算加法)小結(jié)：在一個(gè)算式中，既有加減法，又有乘法，要先算什么，再算什么？(先算乘法，再算加減法)學(xué)習(xí)任務(wù)二1.課件出示教材3頁“試一試”的第二個(gè)問題。(1)請(qǐng)學(xué)生任意選擇一個(gè)算式，結(jié)合小熊購物情境圖說明每一步表示的意思，再說說運(yùn)算順序。(2)請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算這幾道題，教師巡視，提示學(xué)生注意運(yùn)算順序及書寫格式，也可以請(qǐng)幾位同學(xué)到前面板演。2.回顧提升。我們是如何學(xué)習(xí)和理解混合運(yùn)算實(shí)際問題的？為什么先算乘法，再算加減法？結(jié)合實(shí)際例子說一說。可以結(jié)合小熊購物情境圖來說，也可以結(jié)合生活中的購物實(shí)例來說。說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題，相互補(bǔ)充。1.獨(dú)立思考2.小組討論，嘗試用畫圖的方法表示題目中的數(shù)量關(guān)系。3.利用自己畫出的直觀圖解決問題。4.組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流學(xué)習(xí)成果。①展示畫出的圖并說明圖意。②展示解決問題的方法。預(yù)設(shè)：方法一:分步列式。3×4＝12(元)20－12＝8(元)方法二：列綜合算式20－3×4及3×4－20。學(xué)生結(jié)合情境圖說出綜合算式中每一步表示的意思，明確應(yīng)該先算乘法，再算減法。因?yàn)橐人愠鲑I3包餅干的錢數(shù)，再從20元里把買餅干的錢數(shù)減掉，才能得出應(yīng)找回的錢數(shù)。學(xué)生討論。學(xué)生獨(dú)立思考。1.小組合作交流，組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互學(xué)習(xí)并發(fā)表自己的意見。2.指名匯報(bào)討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以質(zhì)疑，進(jìn)行辯論。預(yù)設(shè)：生1：20－2×7表示買2包花生，每包花生7元，付了20元，應(yīng)找回多少錢。應(yīng)該先算乘法，再算減法。生2：4×6－20可以表示小熊拿了20元，要買4個(gè)蛋糕，每個(gè)6元，還差多少錢。應(yīng)該先算乘法，再算減法。學(xué)生自由表達(dá)，意思對(duì)即可。學(xué)生獨(dú)立思考并歸納總結(jié)。鞏固拓展基礎(chǔ)題：1．完成教材“練一練”第3題。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，了解圖中提供的信息，并利用這些信息解決問題。(2)結(jié)合題目中的情境說出算式的意思，再進(jìn)行計(jì)算。2．完成教材練一練”第4題。拓展題：完成教材練一練”第6題。1.學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情境獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。2.學(xué)生能結(jié)合情境說清楚算式表示的意思。會(huì)分析“