中國(guó)高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的多重影響：理論、機(jī)制與實(shí)證研究一、引言1.1研究背景與意義近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)展，高等教育毛入學(xué)率持續(xù)攀升，從1978年的2.7%到2024年已突破60%，標(biāo)志著我國(guó)高等教育已從精英化階段邁入普及化階段。1999年，我國(guó)啟動(dòng)了高等教育大規(guī)模擴(kuò)招政策，普通高校招生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，這一舉措旨在滿足社會(huì)對(duì)高等教育日益增長(zhǎng)的需求，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。在高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)張的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)也發(fā)生了深刻變化。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，使得勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)難、起薪降低等問(wèn)題逐漸凸顯。大學(xué)溢價(jià)作為衡量高等教育回報(bào)的重要指標(biāo)，是指大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者相對(duì)于高中學(xué)歷勞動(dòng)者在收入上的優(yōu)勢(shì)，它反映了高等教育在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的價(jià)值體現(xiàn)。在高等教育擴(kuò)展的背景下，大學(xué)溢價(jià)的變化趨勢(shì)備受關(guān)注。一方面，高等教育規(guī)模的擴(kuò)大可能會(huì)增加大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求理論，供給的增加可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的相對(duì)價(jià)格下降，即大學(xué)溢價(jià)降低；另一方面，高等教育擴(kuò)展也可能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，對(duì)高素質(zhì)人才的需求進(jìn)一步增加，從而維持甚至提升大學(xué)溢價(jià)。深入研究我國(guó)高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。從理論層面來(lái)看，這有助于深化對(duì)高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)關(guān)系的理解，豐富和完善教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。高等教育擴(kuò)展與大學(xué)溢價(jià)之間的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，而是受到多種因素的綜合影響，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況等。通過(guò)對(duì)這些因素的深入分析，可以構(gòu)建更加全面和準(zhǔn)確的理論模型，揭示高等教育擴(kuò)展影響大學(xué)溢價(jià)的內(nèi)在機(jī)理。從現(xiàn)實(shí)意義角度出發(fā)，本研究為政府制定高等教育政策提供重要參考依據(jù)。政府在制定高等教育發(fā)展規(guī)劃和招生政策時(shí)，需要充分考慮高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，以實(shí)現(xiàn)高等教育資源的合理配置和社會(huì)效益的最大化。如果高等教育擴(kuò)展導(dǎo)致大學(xué)溢價(jià)過(guò)度下降，可能會(huì)影響社會(huì)對(duì)高等教育的投資熱情，進(jìn)而影響高等教育的可持續(xù)發(fā)展；反之，如果能夠通過(guò)政策引導(dǎo)，使高等教育擴(kuò)展與大學(xué)溢價(jià)保持合理的關(guān)系，則有利于促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本研究對(duì)于學(xué)生個(gè)人的教育決策也具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生在選擇是否接受高等教育以及選擇何種專業(yè)時(shí)，往往會(huì)考慮教育投資的回報(bào)率。了解高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，可以幫助學(xué)生更加理性地做出教育決策，提高個(gè)人教育投資的收益。1.2研究問(wèn)題與目標(biāo)基于上述研究背景，本研究擬解決以下關(guān)鍵問(wèn)題：高等教育擴(kuò)展如何影響大學(xué)溢價(jià)？這種影響的具體表現(xiàn)和內(nèi)在作用機(jī)制是什么？在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力市場(chǎng)條件下，高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響是否存在差異？影響程度如何？除了高等教育擴(kuò)展這一關(guān)鍵因素外，還有哪些因素對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生重要影響？這些因素之間如何相互作用，共同影響大學(xué)溢價(jià)的變動(dòng)？本研究旨在深入剖析我國(guó)高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響機(jī)理與效應(yīng)，具體目標(biāo)如下：一是從理論層面，梳理高等教育擴(kuò)展與大學(xué)溢價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建全面的理論分析框架，明確各種影響因素及其作用路徑。二是運(yùn)用實(shí)證研究方法，基于詳實(shí)的數(shù)據(jù)，對(duì)高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響進(jìn)行定量分析，準(zhǔn)確評(píng)估影響的方向和程度。三是分析不同地區(qū)、不同學(xué)科專業(yè)以及不同就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下，高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)影響的異質(zhì)性，為制定差異化的高等教育政策提供依據(jù)。四是根據(jù)研究結(jié)果，提出針對(duì)性的政策建議，以促進(jìn)高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高等教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)教育公平與效率的平衡。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析我國(guó)高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響。文獻(xiàn)研究法是基礎(chǔ)，通過(guò)廣泛搜集和梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于高等教育擴(kuò)展、大學(xué)溢價(jià)以及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告等，全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及已有的研究成果和不足。對(duì)人力資本理論、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論等相關(guān)理論進(jìn)行深入研究，為后續(xù)的實(shí)證分析和理論構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在梳理文獻(xiàn)過(guò)程中，明確高等教育擴(kuò)展的動(dòng)因、方式和影響，以及大學(xué)溢價(jià)的定義、來(lái)源和測(cè)量方法等關(guān)鍵概念，為研究的開(kāi)展奠定理論基石。實(shí)證分析法則是本研究的核心方法之一。基于現(xiàn)有理論和實(shí)證研究成果，構(gòu)建高等教育擴(kuò)展、大學(xué)溢價(jià)及其影響因素之間的多元回歸模型。從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、教育部等官方網(wǎng)站，以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)中獲取全國(guó)層面的高等教育相關(guān)數(shù)據(jù)，如高等教育毛入學(xué)率、大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)、不同學(xué)歷勞動(dòng)者的收入水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格清洗、整理和統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解各變量的基本特征和分布情況；采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法進(jìn)行回歸分析，檢驗(yàn)高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，并對(duì)模型結(jié)果進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。案例研究法為研究增添了豐富的細(xì)節(jié)和實(shí)踐支撐。選擇不同類型和層次的高等教育機(jī)構(gòu)作為研究對(duì)象，如“雙一流”高校、普通本科院校、高職院校等，深入探究高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響機(jī)制和實(shí)際效果。通過(guò)對(duì)這些高校的招生政策、人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就業(yè)情況和收入水平等方面進(jìn)行詳細(xì)的案例分析，結(jié)合訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，獲取一手資料，從微觀層面深入了解高等教育擴(kuò)展在不同高校中的具體表現(xiàn)和對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，為宏觀層面的實(shí)證研究提供補(bǔ)充和驗(yàn)證。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究視角和數(shù)據(jù)運(yùn)用兩個(gè)方面。在研究視角上，本研究從多維度深入剖析高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，不僅關(guān)注高等教育擴(kuò)展本身的規(guī)模擴(kuò)張因素，還綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況等多種因素對(duì)大學(xué)溢價(jià)的交互影響。將宏觀層面的政策分析與微觀層面的個(gè)體行為分析相結(jié)合，探討高等教育擴(kuò)展在不同地區(qū)、不同學(xué)科專業(yè)以及不同就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下對(duì)大學(xué)溢價(jià)影響的異質(zhì)性，為全面理解高等教育擴(kuò)展與大學(xué)溢價(jià)之間的關(guān)系提供了新的視角。在數(shù)據(jù)運(yùn)用方面，本研究結(jié)合宏觀和微觀數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。宏觀數(shù)據(jù)能夠從整體上把握高等教育擴(kuò)展和大學(xué)溢價(jià)的趨勢(shì)和特征，而微觀數(shù)據(jù)則可以深入了解個(gè)體層面的差異和行為機(jī)制。通過(guò)整合宏觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和微觀調(diào)查數(shù)據(jù)，如中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查（CGSS）數(shù)據(jù)、高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)等，本研究能夠更準(zhǔn)確地評(píng)估高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，克服了單一數(shù)據(jù)來(lái)源的局限性，提高了研究結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。二、概念界定與理論基礎(chǔ)2.1高等教育擴(kuò)展相關(guān)概念高等教育擴(kuò)展，指的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在特定時(shí)期內(nèi)，高等教育在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及形式等多維度上發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，旨在為更多人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，推動(dòng)高等教育從精英化向大眾化乃至普及化階段邁進(jìn)，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的人力資本水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。從規(guī)模維度來(lái)看，高等教育擴(kuò)展最直觀的體現(xiàn)就是高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的增多以及招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大。自1999年我國(guó)實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來(lái)，高等教育毛入學(xué)率實(shí)現(xiàn)了飛速增長(zhǎng)。1998年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率僅為9.8%，而到了2024年，這一數(shù)字已突破60%，高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)也大幅攀升，使得更多適齡青年能夠踏入大學(xué)校園，接受高等教育。這種規(guī)模的擴(kuò)張，在短期內(nèi)迅速增加了高等教育的供給，為社會(huì)培養(yǎng)了大量具有高等教育背景的人才，對(duì)我國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在結(jié)構(gòu)方面，高等教育擴(kuò)展涵蓋了多個(gè)層面的結(jié)構(gòu)調(diào)整。層次結(jié)構(gòu)上，?？?、本科、研究生教育的比例不斷優(yōu)化。早期，我國(guó)高等教育以本科教育為主，?？坪脱芯可逃?guī)模相對(duì)較小。隨著高等教育的擴(kuò)展，?？平逃诼殬I(yè)技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)得到重視，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)輸送了大量應(yīng)用型人才；研究生教育也在穩(wěn)步發(fā)展，尤其是博士研究生教育，為國(guó)家培養(yǎng)了高層次的科研和學(xué)術(shù)人才。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)也在根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不斷調(diào)整。新興學(xué)科如人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等專業(yè)蓬勃發(fā)展，以滿足科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才需求；傳統(tǒng)學(xué)科也在不斷進(jìn)行改革和優(yōu)化，加強(qiáng)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。區(qū)域結(jié)構(gòu)上，為了促進(jìn)高等教育的均衡發(fā)展，國(guó)家加大了對(duì)中西部地區(qū)高等教育的支持力度，通過(guò)政策引導(dǎo)、資金投入等方式，推動(dòng)中西部地區(qū)高校的建設(shè)和發(fā)展，縮小區(qū)域之間高等教育發(fā)展的差距。質(zhì)量維度的高等教育擴(kuò)展，并非簡(jiǎn)單的規(guī)模擴(kuò)張，而是更加注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。這包括教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，高校不斷更新教學(xué)大綱，引入前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)和實(shí)踐案例，采用多元化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、在線教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)，通過(guò)吸引優(yōu)秀人才、開(kāi)展教師培訓(xùn)等方式，提升教師的教學(xué)水平和科研能力，為高質(zhì)量的教學(xué)提供保障；科研水平的提高，高校加大科研投入，建設(shè)科研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研工作，產(chǎn)出了一批具有國(guó)際影響力的科研成果，提升了我國(guó)高等教育在國(guó)際上的學(xué)術(shù)地位。形式維度的高等教育擴(kuò)展，呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。除了傳統(tǒng)的全日制高等教育，非全日制高等教育如成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放大學(xué)等也得到了快速發(fā)展。這些非全日制教育形式，為那些因各種原因無(wú)法接受全日制高等教育的人群提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足了他們提升學(xué)歷和知識(shí)水平的需求。它們具有學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)方式多樣等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了高等教育的全民化和終身化。2.2大學(xué)溢價(jià)相關(guān)概念大學(xué)溢價(jià)，作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的關(guān)鍵概念，是指大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者相較于高中學(xué)歷勞動(dòng)者在收入、職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)地位等多方面所展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)。這一概念深刻反映了高等教育在個(gè)人職業(yè)生涯與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所蘊(yùn)含的價(jià)值與意義。從經(jīng)濟(jì)回報(bào)層面來(lái)看，大學(xué)溢價(jià)最為直觀地體現(xiàn)于收入差距之上。眾多實(shí)證研究表明，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的平均收入水平顯著高于高中學(xué)歷勞動(dòng)者。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在我國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生的初始月薪往往比高中畢業(yè)生高出1000-3000元不等。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，這一差距還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。以金融行業(yè)為例，擁有大學(xué)學(xué)歷的初級(jí)金融分析師，年薪通常在8-12萬(wàn)元左右，而高中畢業(yè)生從事基礎(chǔ)金融服務(wù)工作，年薪可能僅為4-6萬(wàn)元。這種收入差距的形成，一方面源于大學(xué)教育為學(xué)生提供了更為專業(yè)的知識(shí)與技能，使其能夠勝任那些對(duì)知識(shí)和技能要求較高、薪資待遇也更為優(yōu)厚的工作崗位；另一方面，大學(xué)學(xué)歷本身在勞動(dòng)力市場(chǎng)中也具有信號(hào)作用，向雇主傳遞了勞動(dòng)者具備較高學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和潛力的信息，從而增加了勞動(dòng)者在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，使其更有可能獲得高薪工作機(jī)會(huì)。在職業(yè)發(fā)展方面，大學(xué)學(xué)歷為個(gè)人提供了更為廣闊的上升空間和更多的晉升機(jī)會(huì)。許多高級(jí)管理職位、專業(yè)技術(shù)崗位以及科研崗位，往往要求應(yīng)聘者具備大學(xué)及以上學(xué)歷。大學(xué)教育不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，這些能力對(duì)于個(gè)人在職業(yè)發(fā)展中取得成功至關(guān)重要。例如，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，大學(xué)畢業(yè)生憑借其在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)和研究能力，更容易進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)或高新技術(shù)企業(yè)，從事研發(fā)工作，并在職業(yè)生涯中逐步晉升為技術(shù)骨干或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。而高中學(xué)歷勞動(dòng)者由于缺乏系統(tǒng)的高等教育，往往只能從事一些技術(shù)含量較低、重復(fù)性較強(qiáng)的工作，職業(yè)發(fā)展空間相對(duì)受限。大學(xué)學(xué)歷還能夠提升個(gè)人的社會(huì)地位。在現(xiàn)代社會(huì)，高等教育被視為一種重要的社會(huì)資本，擁有大學(xué)學(xué)歷的人往往更容易獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。他們?cè)谏缃蝗ψ?、社?huì)活動(dòng)參與以及公共事務(wù)決策等方面，都可能擁有更多的機(jī)會(huì)和影響力。在一些專業(yè)領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、法律、教育等，大學(xué)學(xué)歷更是從事相關(guān)職業(yè)的基本門檻，從業(yè)者憑借其專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷背景，在社會(huì)中享有較高的聲譽(yù)和地位，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。2.3相關(guān)理論基礎(chǔ)人力資本理論由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立，該理論認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)在人身上的知識(shí)、技能和能力等素質(zhì)的總和，是通過(guò)教育、培訓(xùn)、健康投資等方式形成的。在本研究中，人力資本理論為理解高等教育擴(kuò)展與大學(xué)溢價(jià)之間的關(guān)系提供了重要的理論基石。高等教育作為一種重要的人力資本投資方式，能夠提高勞動(dòng)者的知識(shí)和技能水平，進(jìn)而增加其在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和收入水平。隨著高等教育的擴(kuò)展，更多的人接受了高等教育，這意味著社會(huì)整體人力資本水平的提升。從宏觀角度看，人力資本水平的提高有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富；從微觀角度看，個(gè)人通過(guò)接受高等教育獲得了更高的人力資本，從而有機(jī)會(huì)獲得更高的收入，表現(xiàn)為大學(xué)溢價(jià)的存在。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，憑借在大學(xué)期間所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中從事軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析等高薪工作，其收入水平明顯高于高中學(xué)歷勞動(dòng)者。篩選理論由斯賓塞于20世紀(jì)70年代提出，該理論認(rèn)為教育主要起到篩選和信號(hào)傳遞的作用。在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，雇主由于信息不對(duì)稱，難以直接了解求職者的能力和素質(zhì)。而教育程度作為一種易于觀察的信號(hào)，能夠幫助雇主篩選出具有較高能力和潛力的求職者。大學(xué)學(xué)歷就像是一個(gè)“信號(hào)”，向雇主表明求職者具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、自律性和適應(yīng)能力等。在高等教育擴(kuò)展的背景下，大學(xué)學(xué)歷的普及可能會(huì)使這一信號(hào)的強(qiáng)度有所減弱，但它仍然在勞動(dòng)力市場(chǎng)中發(fā)揮著重要的篩選作用。對(duì)于一些大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，在招聘新員工時(shí)，往往會(huì)將大學(xué)學(xué)歷作為基本的門檻要求，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)后，更有可能具備企業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論是由多林格和皮奧里等人于20世紀(jì)60年代末提出的，該理論認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)并非是完全競(jìng)爭(zhēng)和統(tǒng)一的，而是被分割為不同的部分，主要包括主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)。主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)具有工資高、工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)多等特點(diǎn)；次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)則工資低、工作不穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展空間有限。高等教育擴(kuò)展對(duì)不同勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響不同，進(jìn)而也會(huì)影響大學(xué)溢價(jià)。接受高等教育的勞動(dòng)者更容易進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，獲得較高的收入和較好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，從而形成大學(xué)溢價(jià)；而高中學(xué)歷勞動(dòng)者則更多地集中在次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，收入和職業(yè)發(fā)展受到限制。在金融行業(yè)，大學(xué)學(xué)歷的勞動(dòng)者往往能夠進(jìn)入核心業(yè)務(wù)部門，擔(dān)任投資經(jīng)理、分析師等重要職位，享受較高的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展前景；而高中學(xué)歷勞動(dòng)者可能只能從事一些基礎(chǔ)的金融服務(wù)工作，如柜員、客服等，收入水平較低，職業(yè)發(fā)展也相對(duì)困難。三、我國(guó)高等教育擴(kuò)展歷程與現(xiàn)狀3.1高等教育擴(kuò)展歷程梳理新中國(guó)成立初期，我國(guó)高等教育基礎(chǔ)薄弱，1949年全國(guó)僅有高等學(xué)校205所，高等教育毛入學(xué)率僅為0.26%，全部在校生不足12萬(wàn)人。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專業(yè)人才的迫切需求，1952-1957年我國(guó)開(kāi)展了大規(guī)模的院系調(diào)整。此次調(diào)整借鑒蘇聯(lián)高等教育模式，以培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點(diǎn)，大力發(fā)展專門學(xué)院，整頓和加強(qiáng)綜合大學(xué)。在這一過(guò)程中，許多高校進(jìn)行了合并、拆分與重組。交通大學(xué)的運(yùn)輸管理系調(diào)整到北方交通大學(xué)，財(cái)務(wù)管理系調(diào)整到上海財(cái)經(jīng)學(xué)院，理學(xué)院的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)3個(gè)系的師資、設(shè)備除留下工學(xué)院教學(xué)所需之外，調(diào)整到復(fù)旦大學(xué)等校。通過(guò)這次院系調(diào)整，全國(guó)高等學(xué)校的數(shù)量和結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。到1957年，全國(guó)共有高等學(xué)校229所，其中綜合大學(xué)17所、工業(yè)院校44所、師范院校58所。這次調(diào)整基本上改變了舊中國(guó)高等教育文重工輕、師范缺乏的狀況，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)所急需的專門人才，有力地推動(dòng)了新中國(guó)的工業(yè)化建設(shè)。但院系調(diào)整也存在一些弊端，如忽視了學(xué)科的綜合性和交叉性，導(dǎo)致一些學(xué)科發(fā)展失衡，綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮。1966-1976年“文化大革命”期間，我國(guó)高等教育遭到嚴(yán)重破壞，招生工作基本停滯，教學(xué)秩序混亂，高校師資隊(duì)伍受到?jīng)_擊，人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層，高等教育發(fā)展陷入停滯狀態(tài)。1977年，黨中央決定恢復(fù)高考，這一舉措炸響了改革開(kāi)放的第一聲春雷，使高等教育重新走上正軌。當(dāng)年，全國(guó)有570萬(wàn)名考生參加高考，27.3萬(wàn)人走進(jìn)大學(xué)，次年報(bào)考青年總數(shù)激增至615萬(wàn)人，40.2萬(wàn)名新生考入大學(xué)?；謴?fù)高考不僅為國(guó)家選拔了大批優(yōu)秀人才，也極大地激發(fā)了廣大青年學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在全社會(huì)形成了尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍，為后續(xù)高等教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1978年，中國(guó)教育敞開(kāi)了通向世界的大門，國(guó)家開(kāi)始擴(kuò)大派遣留學(xué)生，從1978年第一批52人啟程赴美，到如今中國(guó)已有500余萬(wàn)人到海外留學(xué)，遍布世界100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，留學(xué)生成為中華民族復(fù)興和中國(guó)連接世界的生力軍。20世紀(jì)80年代至90年代，我國(guó)高等教育在恢復(fù)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展，不斷推進(jìn)教育體制改革，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，高等教育的質(zhì)量和效益逐步提升。1999年，我國(guó)啟動(dòng)了高校擴(kuò)招政策，這一政策的出臺(tái)旨在拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也為更多人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。1998年本?？普猩藬?shù)為108.36萬(wàn)人，而1999年躍升到了159.68萬(wàn)人，當(dāng)年擴(kuò)招了約52萬(wàn)人。此后，高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高等教育毛入學(xué)率迅速提高。2002年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率超過(guò)15%，進(jìn)入大眾化教育階段。到2019年，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到51.6%，我國(guó)高等教育正式邁入普及化階段，提前一年完成2020年目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，更加注重內(nèi)涵式發(fā)展。2015年，國(guó)家正式啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)，旨在推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，提升我國(guó)高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?！半p一流”建設(shè)高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)了我國(guó)高等教育整體水平的提升。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，對(duì)高等教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面改革，引導(dǎo)高校樹(shù)立正確的辦學(xué)導(dǎo)向，更加注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的提升。在這一時(shí)期，我國(guó)高等教育在學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、國(guó)際交流等方面取得了顯著成就。許多高校在人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等新興學(xué)科領(lǐng)域積極布局，開(kāi)展前沿研究，取得了一系列重要科研成果；高校與國(guó)際知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的合作交流日益頻繁，國(guó)際影響力不斷提升。3.2高等教育擴(kuò)展現(xiàn)狀分析在規(guī)模層面，我國(guó)高等教育近年來(lái)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，毛入學(xué)率持續(xù)攀升，2023年已達(dá)60.2%，標(biāo)志著我國(guó)高等教育已全面步入普及化階段，高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)眾多，充分體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的大規(guī)模特征。在招生人數(shù)方面，2024年全國(guó)碩士研究生招生考試報(bào)考人數(shù)達(dá)438萬(wàn)，較上年雖有下降，但依然維持在高位。2024年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1332萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，普通本?？普猩?guī)模也在不斷擴(kuò)大，為更多學(xué)子提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)量也在持續(xù)增長(zhǎng)，2023年全國(guó)共有高等學(xué)校3074所，較以往有顯著增加，其中本科院校1265所，高職（?？疲┰盒?809所，高校布局更加廣泛，覆蓋了全國(guó)各地，為不同地區(qū)的學(xué)生提供了更多的就學(xué)選擇。從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。新興學(xué)科專業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等迅速崛起，許多高校紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，加大對(duì)這些領(lǐng)域的人才培養(yǎng)力度。2023年，全國(guó)普通高校共設(shè)置人工智能專業(yè)點(diǎn)1440個(gè)，大數(shù)據(jù)專業(yè)點(diǎn)1085個(gè)，這些專業(yè)的招生人數(shù)和在校生規(guī)模也在逐年增加。傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)也在不斷進(jìn)行改造升級(jí)，加強(qiáng)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在層次結(jié)構(gòu)上，研究生教育規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，2023年在學(xué)研究生達(dá)到388萬(wàn)人，其中博士研究生56.1萬(wàn)人，碩士研究生331.9萬(wàn)人，研究生教育在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用；本科教育注重內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的核心地位，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；高職教育緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。區(qū)域結(jié)構(gòu)上，雖然我國(guó)高等教育資源在區(qū)域分布上仍存在一定差異，但近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)中西部地區(qū)高等教育的支持力度，通過(guò)實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃等政策，促進(jìn)了中西部地區(qū)高等教育的發(fā)展，縮小了區(qū)域之間的差距。在質(zhì)量方面，我國(guó)高等教育致力于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。截至2023年，我國(guó)高校專任教師總數(shù)達(dá)到197.78萬(wàn)人，其中具有博士學(xué)位的教師占比不斷提高，許多高校通過(guò)引進(jìn)高層次人才、開(kāi)展教師培訓(xùn)等方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，高校積極探索新的教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高教學(xué)效果?？蒲兴揭膊粩嗵嵘咝Ｔ诳蒲许?xiàng)目、科研成果等方面取得了顯著成績(jī)，2023年高校獲得國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目數(shù)占全國(guó)資助項(xiàng)目總數(shù)的80%以上，發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文數(shù)量也逐年增加，在國(guó)際上的學(xué)術(shù)影響力不斷擴(kuò)大。3.3高等教育擴(kuò)展特點(diǎn)總結(jié)我國(guó)高等教育擴(kuò)展具有速度快、規(guī)模大的顯著特點(diǎn)。從1999年高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，高等教育毛入學(xué)率在短短二十多年間實(shí)現(xiàn)了飛躍式增長(zhǎng)，從1998年的9.8%迅速提升至2023年的60.2%，快速跨越了精英化、大眾化階段，邁入普及化階段，這一發(fā)展速度在世界高等教育發(fā)展史上都極為罕見(jiàn)。招生人數(shù)和高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)量也大幅增加，2024年高考報(bào)名人數(shù)達(dá)1332萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，普通本專科招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大；2023年全國(guó)共有高等學(xué)校3074所，為高等教育的普及提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在形式上，我國(guó)高等教育擴(kuò)展呈現(xiàn)多樣化的特征。除了傳統(tǒng)的全日制高等教育持續(xù)發(fā)展外，非全日制高等教育如成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放大學(xué)等也蓬勃興起。這些非全日制教育形式為不同年齡段、不同職業(yè)背景的人群提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑，滿足了他們提升學(xué)歷和知識(shí)水平的需求，使得高等教育更加貼近社會(huì)大眾，真正實(shí)現(xiàn)了高等教育的全民化和終身化。高等教育擴(kuò)展還伴隨著結(jié)構(gòu)優(yōu)化與質(zhì)量提升。在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)整，新興學(xué)科專業(yè)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)不斷升級(jí)改造，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的各類專業(yè)人才。層次結(jié)構(gòu)上，研究生教育規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，本科教育注重內(nèi)涵發(fā)展，高職教育深化產(chǎn)教融合，各層次教育協(xié)同發(fā)展，形成了更加合理的人才培養(yǎng)體系。區(qū)域結(jié)構(gòu)上，通過(guò)政策引導(dǎo)和資源傾斜，促進(jìn)了中西部地區(qū)高等教育的發(fā)展，縮小了區(qū)域之間的差距。在質(zhì)量提升方面，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，提升科研水平，不斷提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)影響力。四、高等教育擴(kuò)展影響大學(xué)溢價(jià)的機(jī)理分析4.1理論層面影響路徑高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響在理論層面上具有多條清晰且重要的路徑，這些路徑從不同角度深刻地闡釋了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，其中人力資本提升、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需變化以及教育信號(hào)傳遞等方面的影響尤為顯著。從人力資本提升的角度來(lái)看，高等教育是提升個(gè)人人力資本的關(guān)鍵途徑。在高等教育階段，學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深入探索特定領(lǐng)域的前沿理論和技術(shù)，從而掌握扎實(shí)的專業(yè)技能。以計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生在大學(xué)期間會(huì)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)等核心課程，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，具備開(kāi)發(fā)軟件、設(shè)計(jì)算法、解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的能力，這些專業(yè)技能使他們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)中能夠勝任如軟件開(kāi)發(fā)工程師、數(shù)據(jù)分析師等高薪職位。高等教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力等。這些能力對(duì)于學(xué)生在職業(yè)生涯中的發(fā)展至關(guān)重要，能夠幫助他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜多變的工作環(huán)境時(shí)，迅速適應(yīng)并脫穎而出，獲得更高的收入回報(bào)，進(jìn)而提高大學(xué)溢價(jià)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供需變化也是高等教育擴(kuò)展影響大學(xué)溢價(jià)的重要路徑。隨著高等教育的擴(kuò)展，大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給顯著增加。在短期內(nèi)，如果勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的需求未能同步增長(zhǎng)，根據(jù)供求原理，大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的相對(duì)價(jià)格可能會(huì)下降，導(dǎo)致大學(xué)溢價(jià)降低。在某些傳統(tǒng)行業(yè)，如制造業(yè)，對(duì)低技能勞動(dòng)力的需求仍然較大，而對(duì)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的吸納能力有限，當(dāng)大量大學(xué)畢業(yè)生涌入市場(chǎng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)供過(guò)于求的情況，使得大學(xué)畢業(yè)生的工資水平受到抑制，大學(xué)溢價(jià)縮小。然而，從長(zhǎng)期來(lái)看，高等教育擴(kuò)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整往往相互促進(jìn)。高等教育擴(kuò)展為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供了高素質(zhì)的人才支持，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等產(chǎn)業(yè)的興起，這些新興產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力有著強(qiáng)烈的需求，從而提高了大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的相對(duì)價(jià)格，維持甚至提升大學(xué)溢價(jià)。教育信號(hào)傳遞理論認(rèn)為，教育是一種向雇主傳遞勞動(dòng)者能力和素質(zhì)的信號(hào)。在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，雇主通常難以在短時(shí)間內(nèi)全面了解求職者的實(shí)際能力，而大學(xué)學(xué)歷作為一種易于觀察的信號(hào)，能夠向雇主表明求職者具備一定的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)。在招聘過(guò)程中，雇主往往更傾向于招聘大學(xué)學(xué)歷的求職者，認(rèn)為他們?cè)诮?jīng)過(guò)系統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)后，更有可能勝任工作崗位，并且具有較大的發(fā)展?jié)摿?。因此，大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者在求職過(guò)程中具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠獲得更好的工作機(jī)會(huì)和更高的薪酬待遇，形成大學(xué)溢價(jià)。隨著高等教育的擴(kuò)展，大學(xué)學(xué)歷的普及可能會(huì)使這一信號(hào)的強(qiáng)度有所減弱，但它仍然在勞動(dòng)力市場(chǎng)中發(fā)揮著重要的篩選作用，對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生影響。4.2基于供需理論的分析從供需理論視角來(lái)看，高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需狀況有著深刻影響，進(jìn)而對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生作用。在供給方面，高等教育擴(kuò)展最為直接的結(jié)果就是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的顯著增加。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率快速攀升，2023年已達(dá)60.2%，這使得每年進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)。以2024年為例，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到一個(gè)新的高峰，大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)，改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才結(jié)構(gòu)。這種供給的增加，在短期內(nèi)會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生較大壓力。由于市場(chǎng)上大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量迅速增多，如果需求未能同步增長(zhǎng)，根據(jù)供求原理，大學(xué)畢業(yè)生的相對(duì)價(jià)格，即工資水平，可能會(huì)受到抑制，從而導(dǎo)致大學(xué)溢價(jià)降低。在某些傳統(tǒng)制造業(yè)領(lǐng)域，對(duì)低技能勞動(dòng)力的需求相對(duì)穩(wěn)定，而大學(xué)畢業(yè)生的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了該行業(yè)的吸納能力，這就使得這些行業(yè)中大學(xué)畢業(yè)生的工資難以提升，甚至出現(xiàn)下降趨勢(shì)，大學(xué)溢價(jià)縮小。需求方面，高等教育擴(kuò)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，新興產(chǎn)業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等迅速崛起，這些產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能的大學(xué)畢業(yè)生有著強(qiáng)烈的需求。這些新興產(chǎn)業(yè)往往處于技術(shù)創(chuàng)新的前沿，需要具備深厚專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才來(lái)推動(dòng)其發(fā)展。在人工智能領(lǐng)域，算法研發(fā)、數(shù)據(jù)分析等核心崗位都需要具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)背景的大學(xué)畢業(yè)生。高等教育擴(kuò)展為這些新興產(chǎn)業(yè)提供了充足的人才儲(chǔ)備，滿足了其對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力的需求，從而使得在這些領(lǐng)域就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠獲得較高的工資回報(bào)，維持甚至提高大學(xué)溢價(jià)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求也會(huì)逐漸增加。傳統(tǒng)制造業(yè)通過(guò)引入先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理理念，向高端制造、智能制造轉(zhuǎn)型，對(duì)具備工業(yè)工程、自動(dòng)化等專業(yè)知識(shí)的大學(xué)畢業(yè)生的需求不斷上升，這也為大學(xué)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更高的工資待遇，對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生積極影響。勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需關(guān)系還受到其他因素的影響，如勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息不對(duì)稱、就業(yè)政策等。勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不對(duì)稱可能導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的供給與需求無(wú)法有效匹配，造成部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，而部分企業(yè)卻難以招聘到合適的人才。一些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求信息了解不足，在求職過(guò)程中盲目投遞簡(jiǎn)歷，導(dǎo)致就業(yè)效率低下；而企業(yè)在招聘過(guò)程中，由于對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)了解有限，也可能錯(cuò)過(guò)合適的人才。政府的就業(yè)政策對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需關(guān)系也有著重要影響。政府出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)等政策，能夠在一定程度上緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需平衡，對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生間接的影響。4.3基于競(jìng)爭(zhēng)與選擇理論的分析從競(jìng)爭(zhēng)與選擇理論的視角來(lái)看，高等教育擴(kuò)展在大學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生選擇這兩個(gè)關(guān)鍵方面對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生著深刻的影響。在大學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)層面，隨著高等教育的擴(kuò)展，高校數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，這使得大學(xué)之間在生源、師資、科研資源等方面的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師，高校必須不斷提升自身的綜合實(shí)力。在教學(xué)質(zhì)量提升方面，高校加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，更新教學(xué)設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。許多高校新建了智能化的教學(xué)樓，配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化和信息化。高校積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革，采用多樣化的教學(xué)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，教師引入實(shí)際商業(yè)案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。提高師資水平也是高校競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。高校通過(guò)高薪聘請(qǐng)、提供良好的科研環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)者和專家加入師資隊(duì)伍。一些高校為高層次人才提供優(yōu)厚的薪酬待遇、獨(dú)立的科研實(shí)驗(yàn)室和團(tuán)隊(duì)支持，吸引了眾多學(xué)科帶頭人。高校注重教師的培訓(xùn)和發(fā)展，定期組織教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)培訓(xùn)課程等，提升教師的教學(xué)水平和科研能力，以確保教師能夠傳授最新的知識(shí)和研究成果。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對(duì)于高校來(lái)說(shuō)同樣至關(guān)重要。高校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立廣泛的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。高校還開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和求職技能，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。許多高校舉辦就業(yè)招聘會(huì)，邀請(qǐng)各類企業(yè)到校招聘，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)；同時(shí)，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)講座，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議和面試技巧培訓(xùn)。這些努力提高了高校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，使得該校畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提升了大學(xué)溢價(jià)。學(xué)生選擇方面，高等教育擴(kuò)展為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。學(xué)生在選擇高校和專業(yè)時(shí)，會(huì)綜合考慮多個(gè)因素，如學(xué)校聲譽(yù)、專業(yè)排名、就業(yè)前景、學(xué)費(fèi)等。學(xué)校聲譽(yù)和專業(yè)排名較高的高校往往能夠吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考，這些高校的畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上也通常具有更高的認(rèn)可度和競(jìng)爭(zhēng)力，從而獲得更高的工資回報(bào)，形成較高的大學(xué)溢價(jià)。在每年的高考志愿填報(bào)中，“雙一流”高校和熱門專業(yè)的報(bào)考人數(shù)眾多，錄取分?jǐn)?shù)線較高，這些高校和專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往能夠獲得更好的工作機(jī)會(huì)和更高的薪酬待遇。就業(yè)前景是學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)的重要考慮因素之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不同專業(yè)的就業(yè)前景存在差異。一些新興專業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等，由于市場(chǎng)需求旺盛，就業(yè)前景廣闊，吸引了大量學(xué)生報(bào)考。這些專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后往往能夠獲得較高的工資水平，進(jìn)一步提高了大學(xué)溢價(jià)。而一些傳統(tǒng)專業(yè)，由于市場(chǎng)需求相對(duì)飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)生的工資水平可能相對(duì)較低，大學(xué)溢價(jià)也相應(yīng)較小。學(xué)費(fèi)和生活成本也是學(xué)生選擇高校和專業(yè)時(shí)需要考慮的因素。對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)選擇學(xué)費(fèi)較低、生活成本相對(duì)較低的高校和專業(yè)，以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，這些高校和專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景可能相對(duì)較弱，導(dǎo)致畢業(yè)生的大學(xué)溢價(jià)較低。而一些學(xué)費(fèi)較高的私立高校或中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，雖然提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)生在選擇時(shí)需要權(quán)衡利弊。4.4基于成本收益理論的分析從成本收益理論的視角來(lái)看，學(xué)生選擇接受高等教育是一種理性的投資決策行為，旨在通過(guò)支付一定的成本來(lái)獲取未來(lái)的收益，而高等教育擴(kuò)展對(duì)這一成本收益平衡產(chǎn)生著多方面的重要影響。學(xué)生接受高等教育的成本涵蓋多個(gè)方面。直接成本主要包括學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)、住宿費(fèi)等與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的費(fèi)用支出。在我國(guó)，不同類型高校和專業(yè)的學(xué)費(fèi)存在一定差異。一般來(lái)說(shuō)，公立本科院校的學(xué)費(fèi)相對(duì)較為穩(wěn)定，普通專業(yè)每年學(xué)費(fèi)在4000-6000元左右，而一些熱門專業(yè)如醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等，學(xué)費(fèi)可能會(huì)更高，部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)每年可達(dá)10000元以上。私立高校的學(xué)費(fèi)普遍較高，一些私立本科院校的學(xué)費(fèi)每年在15000-30000元不等。書本費(fèi)和住宿費(fèi)也是一筆不小的開(kāi)支，每年書本費(fèi)大約在1000-2000元，住宿費(fèi)根據(jù)學(xué)校和住宿條件的不同，每年在800-2000元左右。間接成本則主要指學(xué)生因接受高等教育而放棄的就業(yè)收入，即機(jī)會(huì)成本。對(duì)于高中畢業(yè)生而言，如果他們選擇直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，在一些勞動(dòng)密集型行業(yè)，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等，每月可獲得3000-5000元左右的收入。而選擇上大學(xué)意味著他們?cè)诖髮W(xué)期間放棄了這部分收入，并且隨著大學(xué)教育年限的增加，機(jī)會(huì)成本也相應(yīng)增大。對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)成本的壓力更為明顯，他們可能需要承擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此在選擇接受高等教育時(shí)會(huì)更加謹(jǐn)慎。學(xué)生接受高等教育的收益同樣體現(xiàn)在多個(gè)維度。經(jīng)濟(jì)收益是最為直觀的，大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通常能夠獲得比高中學(xué)歷勞動(dòng)者更高的工資收入。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在我國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生的初始月薪往往比高中畢業(yè)生高出1000-3000元不等。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，這一差距還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。在金融行業(yè)，擁有大學(xué)學(xué)歷的初級(jí)金融分析師，年薪通常在8-12萬(wàn)元左右，而高中畢業(yè)生從事基礎(chǔ)金融服務(wù)工作，年薪可能僅為4-6萬(wàn)元。職業(yè)發(fā)展收益也十分顯著，大學(xué)學(xué)歷為個(gè)人提供了更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機(jī)會(huì)。許多高級(jí)管理職位、專業(yè)技術(shù)崗位以及科研崗位，往往要求應(yīng)聘者具備大學(xué)及以上學(xué)歷。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，大學(xué)畢業(yè)生憑借其在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)和研究能力，更容易進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)或高新技術(shù)企業(yè)，從事研發(fā)工作，并在職業(yè)生涯中逐步晉升為技術(shù)骨干或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。社會(huì)地位和聲譽(yù)方面，大學(xué)學(xué)歷能夠提升個(gè)人的社會(huì)地位，使其更容易獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。在社交圈子、社會(huì)活動(dòng)參與以及公共事務(wù)決策等方面，大學(xué)學(xué)歷者都可能擁有更多的機(jī)會(huì)和影響力。在醫(yī)學(xué)、法律、教育等專業(yè)領(lǐng)域，大學(xué)學(xué)歷更是從事相關(guān)職業(yè)的基本門檻，從業(yè)者憑借其專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷背景，在社會(huì)中享有較高的聲譽(yù)和地位。高等教育擴(kuò)展對(duì)學(xué)生接受高等教育的成本收益平衡產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。隨著高等教育的擴(kuò)展，大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給增加，可能導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的工資水平受到抑制，經(jīng)濟(jì)收益下降。在某些傳統(tǒng)行業(yè)，由于對(duì)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的需求增長(zhǎng)緩慢，大量大學(xué)畢業(yè)生涌入，使得這些行業(yè)中大學(xué)畢業(yè)生的工資難以提升，甚至出現(xiàn)下降趨勢(shì)。但從另一個(gè)角度看，高等教育擴(kuò)展也為學(xué)生提供了更多提升自身能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)接受系統(tǒng)的高等教育，學(xué)生能夠獲得更專業(yè)的知識(shí)和技能，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，從而在職業(yè)發(fā)展中獲得更好的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)更高的收益。高等教育擴(kuò)展還可能帶來(lái)社會(huì)對(duì)高等教育認(rèn)可度的提高，進(jìn)一步提升大學(xué)學(xué)歷者的社會(huì)地位和聲譽(yù)，間接增加其收益。成本收益理論還受到其他因素的影響。不同學(xué)科專業(yè)的成本收益存在差異，一些熱門專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融等，就業(yè)前景好，工資水平高，學(xué)生的收益相對(duì)較大，但這些專業(yè)的學(xué)費(fèi)也可能較高，成本相對(duì)較大；而一些冷門專業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，收益相對(duì)較小，但成本可能較低。地區(qū)差異也會(huì)對(duì)成本收益產(chǎn)生影響，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)畢業(yè)生的工資水平較高，就業(yè)機(jī)會(huì)多，收益較大，但生活成本也相對(duì)較高，如房租、物價(jià)等；而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，工資水平較低，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，收益較小，但生活成本也較低。五、高等教育擴(kuò)展影響大學(xué)溢價(jià)的效應(yīng)分析5.1對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入的影響5.1.1總體收入水平變化在高等教育擴(kuò)展的進(jìn)程中，大學(xué)畢業(yè)生總體收入水平的變化是一個(gè)備受關(guān)注的核心問(wèn)題，它不僅反映了高等教育在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，也深刻影響著個(gè)人的教育投資決策和社會(huì)對(duì)高等教育的認(rèn)知。從短期來(lái)看，高等教育擴(kuò)展導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)上大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給大幅上升。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需理論，當(dāng)供給迅速增加而需求未能同步增長(zhǎng)時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的工資水平往往會(huì)受到抑制。何亦名在《中國(guó)高等教育擴(kuò)張的就業(yè)與工資效應(yīng)研究》中提到，隨著高等教育擴(kuò)張，大學(xué)畢業(yè)生供給的增加大于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的增加，在長(zhǎng)期內(nèi)將使得大學(xué)畢業(yè)生的起薪被不斷壓低。以2003年為例，擴(kuò)張后的首批應(yīng)屆畢業(yè)生集中涌入就業(yè)市場(chǎng)，新增勞動(dòng)力供過(guò)于求，導(dǎo)致畢業(yè)生起薪面臨下行壓力。長(zhǎng)期來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生的收入增長(zhǎng)趨勢(shì)呈現(xiàn)出較為復(fù)雜的態(tài)勢(shì)。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生憑借其專業(yè)知識(shí)和技能，在職業(yè)發(fā)展中具有較大的優(yōu)勢(shì)，收入水平逐漸提高。另一方面，高等教育擴(kuò)展也促使大學(xué)畢業(yè)生不斷提升自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求，這也為他們的收入增長(zhǎng)提供了動(dòng)力。根據(jù)麥可思的調(diào)查數(shù)據(jù)，2017屆本科生畢業(yè)五年后的月收入達(dá)到10709元，與同屆畢業(yè)時(shí)（4774元）相比漲幅達(dá)到124%，充分體現(xiàn)了高等教育在長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入的積極影響。高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生總體收入水平的影響還受到多種因素的制約。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是一個(gè)關(guān)鍵因素，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快的時(shí)期，企業(yè)對(duì)人才的需求旺盛，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)增多，收入水平也相應(yīng)提高；而在經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)畢業(yè)生的收入增長(zhǎng)可能會(huì)受到阻礙。勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)也至關(guān)重要，如果大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求不匹配，就會(huì)出現(xiàn)部分專業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求，工資水平下降，而部分專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，工資水平上升的情況。政策因素也不容忽視，政府出臺(tái)的就業(yè)促進(jìn)政策、產(chǎn)業(yè)扶持政策等，都會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的收入水平產(chǎn)生影響。政府鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，可能會(huì)為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的收入增長(zhǎng)機(jī)會(huì)。5.1.2不同學(xué)科專業(yè)差異不同學(xué)科專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在收入方面存在顯著差異，這一差異在高等教育擴(kuò)展的背景下表現(xiàn)得更為突出，且受到多種因素的綜合影響。從學(xué)科門類來(lái)看，工學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的收入水平通常較高。以2022屆本科畢業(yè)生為例，工學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入為6610元，在各學(xué)科門類中位居首位。這主要是因?yàn)楣W(xué)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，隨著我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，如人工智能、新能源汽車、集成電路等領(lǐng)域，對(duì)工學(xué)專業(yè)人才的需求極為旺盛。這些行業(yè)往往具有較高的技術(shù)含量和附加值，企業(yè)愿意為具備相關(guān)專業(yè)技能的人才提供較高的薪酬待遇。在人工智能領(lǐng)域，算法工程師、數(shù)據(jù)科學(xué)家等崗位的薪資水平普遍較高，吸引了大量計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等工學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的收入也相對(duì)較高，2022屆本科畢業(yè)生中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入為6003元，管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為5843元。這兩個(gè)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)分析能力、管理能力和商業(yè)洞察力，能夠適應(yīng)金融、企業(yè)管理等領(lǐng)域的工作需求。在金融行業(yè)，投資經(jīng)理、分析師等崗位要求從業(yè)者具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)知識(shí)，能夠?qū)κ袌?chǎng)進(jìn)行深入分析和預(yù)測(cè)，為企業(yè)和客戶提供專業(yè)的投資建議，因此這些崗位的薪資水平也較為可觀。相比之下，教育學(xué)、文學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生的收入水平相對(duì)較低。2022屆本科畢業(yè)生中，教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入為4867元，文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為5509元。教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要服務(wù)于公辦教育機(jī)構(gòu)，薪資水平受到當(dāng)?shù)刎?cái)政收入和教育政策的影響，相對(duì)較為穩(wěn)定但增長(zhǎng)幅度有限。文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向較為廣泛，但就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，且部分崗位對(duì)專業(yè)技能的要求相對(duì)較低，導(dǎo)致其收入水平不高。一些文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生從事文案策劃、編輯等工作，這些崗位的市場(chǎng)需求較大，但薪資水平相對(duì)有限。學(xué)科專業(yè)的熱門程度和就業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系是影響畢業(yè)生收入的重要因素。熱門專業(yè)往往吸引大量學(xué)生報(bào)考，畢業(yè)生數(shù)量較多，但由于市場(chǎng)需求旺盛，仍然能夠保持較高的收入水平。而一些冷門專業(yè)，雖然畢業(yè)生數(shù)量較少，但市場(chǎng)需求也相對(duì)較小，導(dǎo)致收入水平較低。專業(yè)的發(fā)展前景也對(duì)畢業(yè)生收入產(chǎn)生影響，具有良好發(fā)展前景的專業(yè)，如新興學(xué)科專業(yè)，隨著行業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生的收入有望不斷提高；而一些傳統(tǒng)專業(yè)，由于行業(yè)發(fā)展成熟，競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)生收入增長(zhǎng)空間相對(duì)有限。5.1.3不同地區(qū)差異不同地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生收入在高等教育擴(kuò)展的背景下呈現(xiàn)出顯著的差異，這種差異受到多種因素的交織影響，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局有著深遠(yuǎn)的意義。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是導(dǎo)致地區(qū)收入差異的關(guān)鍵因素之一。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如京津冀、長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為高端，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)等為主導(dǎo)，這些產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求旺盛，且具有較強(qiáng)的支付能力，能夠?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生提供較高的薪酬待遇。在長(zhǎng)三角地區(qū)的上海，作為國(guó)際金融中心和科技創(chuàng)新高地，吸引了大量金融、信息技術(shù)等領(lǐng)域的企業(yè)入駐，這些企業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)和高薪崗位。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，上海地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪明顯高于全國(guó)平均水平，在金融行業(yè)，初級(jí)金融分析師的月薪可達(dá)10000元以上。而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)低端，以傳統(tǒng)制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等為主，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求相對(duì)較少，且企業(yè)的盈利能力有限，難以提供較高的薪酬。在一些中西部地區(qū)的小城市，傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)較多，這些企業(yè)主要從事勞動(dòng)密集型生產(chǎn)，對(duì)勞動(dòng)力的技能要求較低，大學(xué)畢業(yè)生在這些企業(yè)中往往難以充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，收入水平也相對(duì)較低。一些傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)招聘的大學(xué)畢業(yè)生主要從事基層管理或技術(shù)操作工作，月薪可能僅在3000-5000元左右。地區(qū)的教育資源和人才集聚程度也會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生收入產(chǎn)生影響。教育資源豐富的地區(qū)，高校數(shù)量眾多，學(xué)科門類齊全，能夠培養(yǎng)出大量高素質(zhì)人才，形成人才集聚效應(yīng)。這些地區(qū)的企業(yè)更容易招聘到合適的人才，同時(shí)也為大學(xué)畢業(yè)生提供了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，有助于提高他們的收入水平。北京作為我國(guó)的教育中心，擁有眾多頂尖高校，每年培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的畢業(yè)生。這些畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，不僅能夠獲得較好的職業(yè)發(fā)展，而且由于人才集聚帶來(lái)的知識(shí)溢出效應(yīng)，他們的收入水平也相對(duì)較高。而教育資源匱乏的地區(qū)，人才流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，大學(xué)畢業(yè)生往往選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或教育資源豐富的地區(qū)就業(yè)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝瞬哦倘?，?jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約，進(jìn)而影響大學(xué)畢業(yè)生的收入水平。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校，由于教學(xué)條件、科研資源等相對(duì)有限，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力較弱，很多畢業(yè)生選擇離開(kāi)當(dāng)?shù)?，到大城市尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，使得當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生的平均收入水平較低。政策因素在地區(qū)收入差異中也起著重要作用。政府出臺(tái)的區(qū)域發(fā)展政策、人才引進(jìn)政策等，會(huì)對(duì)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才流動(dòng)產(chǎn)生影響，從而影響大學(xué)畢業(yè)生的收入。政府對(duì)一些經(jīng)濟(jì)特區(qū)、國(guó)家級(jí)新區(qū)等給予政策支持和資金扶持，吸引了大量企業(yè)入駐，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高了大學(xué)畢業(yè)生的收入水平。深圳作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在改革開(kāi)放政策的推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，吸引了大量高新技術(shù)企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)，為大學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展空間和較高的收入待遇。政府出臺(tái)的人才引進(jìn)政策，如提供住房補(bǔ)貼、科研經(jīng)費(fèi)等，也能夠吸引大學(xué)畢業(yè)生到特定地區(qū)就業(yè)，對(duì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)畢業(yè)生的收入水平產(chǎn)生積極影響。5.2對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)與職業(yè)發(fā)展的影響5.2.1就業(yè)機(jī)會(huì)增減高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的數(shù)量和質(zhì)量產(chǎn)生了多維度的影響，這種影響在不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和行業(yè)領(lǐng)域中呈現(xiàn)出復(fù)雜的態(tài)勢(shì)。從數(shù)量上看，在高等教育擴(kuò)展的初期，畢業(yè)生數(shù)量的快速增長(zhǎng)使得就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)減少。吳穎和李西順在《一體兩面：高等教育擴(kuò)張對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的抑制與促進(jìn)效應(yīng)》中指出，高校急速大規(guī)模擴(kuò)招在增加適齡人口接受高等教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，也可能會(huì)帶來(lái)高等教育文憑地位的相對(duì)下降，甚至出現(xiàn)“文化通貨”，即文憑的通貨膨脹。隨著越來(lái)越多的人獲得大學(xué)文憑，工作職位對(duì)文憑的要求也在水漲船高，這使得高校畢業(yè)生本該有的教育信號(hào)優(yōu)勢(shì)遭到極大削弱，找到“好工作”的概率降低。2003年擴(kuò)張后的首批應(yīng)屆畢業(yè)生集中涌入就業(yè)市場(chǎng)，新增勞動(dòng)力供過(guò)于求，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少，初次就業(yè)率明顯下降。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高等教育擴(kuò)展也為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變，新興產(chǎn)業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等迅速崛起，這些產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求旺盛，為大學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。在人工智能領(lǐng)域，算法研發(fā)、數(shù)據(jù)分析等崗位需要具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)背景的大學(xué)畢業(yè)生，這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)增多。高等教育擴(kuò)展還促進(jìn)了服務(wù)業(yè)的發(fā)展，如金融服務(wù)、文化創(chuàng)意、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求也在不斷增加。在金融服務(wù)領(lǐng)域，隨著金融市場(chǎng)的不斷開(kāi)放和創(chuàng)新，對(duì)金融分析師、投資顧問(wèn)等專業(yè)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，為金融專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在就業(yè)質(zhì)量方面，高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的影響也較為復(fù)雜。一方面，由于就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分大學(xué)畢業(yè)生可能會(huì)為了獲得就業(yè)機(jī)會(huì)而降低對(duì)就業(yè)質(zhì)量的要求，選擇一些低薪、低職業(yè)發(fā)展空間的工作崗位。在一些勞動(dòng)密集型行業(yè)，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的基層崗位，雖然招聘門檻較低，能夠吸納大量大學(xué)畢業(yè)生，但這些崗位往往工作強(qiáng)度大、薪資待遇低、職業(yè)發(fā)展空間有限。另一方面，高等教育擴(kuò)展也促使企業(yè)提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。一些大型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)在招聘時(shí)，不僅要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還注重其創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力等綜合素質(zhì)。這就要求大學(xué)畢業(yè)生不斷提升自身能力，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，從而獲得更高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，一些知名企業(yè)在招聘軟件開(kāi)發(fā)工程師時(shí)，除了要求應(yīng)聘者掌握編程語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)技術(shù)外，還會(huì)考察其對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，只有具備這些綜合素質(zhì)的畢業(yè)生才有可能獲得這些優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。5.2.2職業(yè)晉升空間高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)晉升空間和速度的影響是一個(gè)備受關(guān)注的議題，它涉及到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前景以及社會(huì)人力資源的合理配置。從整體趨勢(shì)來(lái)看，高等教育學(xué)歷為大學(xué)畢業(yè)生提供了相對(duì)廣闊的職業(yè)晉升空間。擁有大學(xué)學(xué)歷的勞動(dòng)者在進(jìn)入職場(chǎng)后，往往能夠憑借其系統(tǒng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)的綜合能力，獲得更多的晉升機(jī)會(huì)。在企業(yè)中，許多管理崗位和技術(shù)研發(fā)崗位要求應(yīng)聘者具備大學(xué)及以上學(xué)歷，大學(xué)畢業(yè)生在這些崗位上能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的能力，從而更容易獲得晉升。在高新技術(shù)企業(yè)中，研發(fā)部門的主管、技術(shù)專家等職位通常需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)在大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐，能夠滿足這些崗位的要求，進(jìn)而在職業(yè)發(fā)展中獲得晉升機(jī)會(huì)。隨著高等教育的擴(kuò)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加也使得職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這在一定程度上對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)晉升速度產(chǎn)生了影響。在同一職位的競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，要想脫穎而出獲得晉升，不僅需要具備優(yōu)秀的專業(yè)能力，還需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。一些熱門行業(yè)和企業(yè)，如金融、互聯(lián)網(wǎng)等，吸引了大量?jī)?yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，這些行業(yè)和企業(yè)內(nèi)部的晉升競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。在一家知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘入職，但晉升名額有限，員工需要在工作中不斷展現(xiàn)出卓越的業(yè)績(jī)和能力，才有可能獲得晉升機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)晉升速度相對(duì)放緩。專業(yè)和行業(yè)的差異也對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)晉升空間和速度產(chǎn)生重要影響。不同專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一些工科專業(yè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子信息等，由于與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，畢業(yè)生在就業(yè)后往往能夠獲得較快的職業(yè)晉升速度。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生憑借其專業(yè)技能，能夠快速適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，晉升為技術(shù)骨干或項(xiàng)目經(jīng)理的速度相對(duì)較快。而一些文科專業(yè)，如文學(xué)、歷史等，由于就業(yè)崗位相對(duì)有限，競(jìng)爭(zhēng)激烈，職業(yè)晉升空間可能相對(duì)較小，晉升速度也相對(duì)較慢。在一些傳統(tǒng)的文化教育領(lǐng)域，崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，晉升渠道相對(duì)狹窄，文科專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間和更多的努力才能獲得晉升機(jī)會(huì)。行業(yè)的發(fā)展前景和企業(yè)的規(guī)模、性質(zhì)等因素也會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)晉升。在新興行業(yè)和快速發(fā)展的企業(yè)中，由于業(yè)務(wù)的不斷拓展和創(chuàng)新，對(duì)人才的需求較大，大學(xué)畢業(yè)生有更多的機(jī)會(huì)承擔(dān)重要項(xiàng)目和任務(wù)，從而獲得更快的職業(yè)晉升。而在一些傳統(tǒng)行業(yè)和成熟企業(yè)中，晉升機(jī)制相對(duì)穩(wěn)定，晉升空間和速度可能相對(duì)有限。5.2.3就業(yè)市場(chǎng)匹配度高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)匹配度的影響是一個(gè)復(fù)雜而多面的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，也影響著整個(gè)社會(huì)的人力資源配置效率和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從專業(yè)與崗位匹配的角度來(lái)看，隨著高等教育的擴(kuò)展，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)需求之間的匹配度成為關(guān)鍵因素。在高等教育擴(kuò)展的過(guò)程中，雖然高校不斷調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)市場(chǎng)需求，但由于市場(chǎng)需求的快速變化和高校專業(yè)調(diào)整的相對(duì)滯后性，仍然存在一定程度的專業(yè)與崗位不匹配現(xiàn)象。一些新興行業(yè)如人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求旺盛，但高校在這些專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量上可能還不能完全滿足市場(chǎng)需求，導(dǎo)致這些領(lǐng)域的企業(yè)面臨人才短缺的困境；而一些傳統(tǒng)專業(yè)由于招生規(guī)模過(guò)大，畢業(yè)生數(shù)量過(guò)多，就業(yè)市場(chǎng)需求相對(duì)飽和，出現(xiàn)了供過(guò)于求的情況，導(dǎo)致部分畢業(yè)生難以找到與專業(yè)相符的工作，造成人才浪費(fèi)。就業(yè)地區(qū)分布也是影響就業(yè)市場(chǎng)匹配度的重要方面。高等教育擴(kuò)展使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加，而不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和就業(yè)機(jī)會(huì)存在差異，這就導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)地區(qū)選擇上的不均衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角等地，擁有豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)和較高的薪資待遇，吸引了大量大學(xué)畢業(yè)生前往就業(yè)。這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為高端，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)等為主，對(duì)高素質(zhì)人才的需求旺盛。在長(zhǎng)三角地區(qū)的上海，作為國(guó)際金融中心和科技創(chuàng)新高地，吸引了大量金融、信息技術(shù)等領(lǐng)域的企業(yè)入駐，為大學(xué)畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)低端，就業(yè)機(jī)會(huì)有限，薪資待遇較低，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸引力不足，導(dǎo)致這些地區(qū)人才短缺，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約。一些中西部地區(qū)的小城市，傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)較多，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求相對(duì)較少，大學(xué)畢業(yè)生往往不愿意前往這些地區(qū)就業(yè)，使得當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場(chǎng)匹配度較低。就業(yè)市場(chǎng)信息的不對(duì)稱也會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)的匹配度。在高等教育擴(kuò)展的背景下，就業(yè)市場(chǎng)信息的快速變化和復(fù)雜性增加，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位之間往往存在信息不對(duì)稱的情況。大學(xué)畢業(yè)生可能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求信息了解不足，在求職過(guò)程中盲目投遞簡(jiǎn)歷，導(dǎo)致就業(yè)效率低下；而用人單位也可能由于對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)了解有限，難以招聘到合適的人才。一些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)新興行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)需求缺乏了解，在選擇專業(yè)和求職時(shí)沒(méi)有充分考慮市場(chǎng)需求，導(dǎo)致畢業(yè)后難以找到合適的工作；而企業(yè)在招聘過(guò)程中，由于對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能缺乏準(zhǔn)確的評(píng)估，也可能錯(cuò)過(guò)一些優(yōu)秀的人才，影響就業(yè)市場(chǎng)的匹配度。5.3對(duì)社會(huì)分層與流動(dòng)的影響5.3.1社會(huì)分層效應(yīng)高等教育擴(kuò)展通過(guò)大學(xué)溢價(jià)對(duì)社會(huì)分層結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了顯著的影響，這種影響在多個(gè)層面得以體現(xiàn)，深刻地改變了社會(huì)階層的構(gòu)成和特征。從理論層面來(lái)看，大學(xué)溢價(jià)的存在使得擁有高等教育學(xué)歷的人群在收入、職業(yè)和社會(huì)地位等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，從而在社會(huì)分層中處于較高的位置。根據(jù)人力資本理論，高等教育是一種重要的人力資本投資，能夠提高個(gè)人的知識(shí)、技能和能力，進(jìn)而增加其在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和收入水平。大學(xué)畢業(yè)生憑借其專業(yè)知識(shí)和技能，往往能夠獲得更高收入的工作，進(jìn)入高收入階層。在金融行業(yè)，擁有金融、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)背景的大學(xué)畢業(yè)生，通過(guò)考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如注冊(cè)金融分析師（CFA）等，能夠在投資銀行、資產(chǎn)管理公司等金融機(jī)構(gòu)中擔(dān)任高薪職位，如投資經(jīng)理、分析師等，年薪可達(dá)數(shù)十萬(wàn)元甚至更高，從而在社會(huì)分層中占據(jù)較高的位置。在職業(yè)方面，大學(xué)學(xué)歷為個(gè)人提供了更廣闊的職業(yè)選擇空間和更高層次的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。許多高級(jí)管理職位、專業(yè)技術(shù)崗位以及科研崗位，都要求應(yīng)聘者具備大學(xué)及以上學(xué)歷。在科技領(lǐng)域，大學(xué)畢業(yè)生更容易進(jìn)入科研機(jī)構(gòu)或高新技術(shù)企業(yè)，從事研發(fā)工作，如華為、騰訊等知名企業(yè)，每年都會(huì)招聘大量計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信工程等專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生在企業(yè)中擔(dān)任軟件工程師、算法研究員等職位，不僅能夠獲得較高的薪酬待遇，還能參與到前沿的科研項(xiàng)目中，積累豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升自己在行業(yè)內(nèi)的知名度和影響力，進(jìn)一步鞏固自己在社會(huì)分層中的地位。隨著高等教育的擴(kuò)展，大學(xué)學(xué)歷逐漸普及，這在一定程度上對(duì)社會(huì)分層結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了調(diào)整作用。一方面，大學(xué)學(xué)歷的普及使得高學(xué)歷人群在社會(huì)中的比例增加，社會(huì)分層結(jié)構(gòu)逐漸向橄欖型轉(zhuǎn)變。越來(lái)越多的人通過(guò)接受高等教育，提升了自己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，縮小了不同階層之間的差距。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育普及程度較高，社會(huì)分層結(jié)構(gòu)相對(duì)較為合理，中產(chǎn)階級(jí)占比較大，社會(huì)穩(wěn)定性較強(qiáng)。另一方面，高等教育擴(kuò)展也可能加劇社會(huì)分層的固化。由于優(yōu)質(zhì)高等教育資源的稀缺性，家庭背景較好的學(xué)生更容易獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拉大與低收入階層的差距。一些名校畢業(yè)生憑借其學(xué)校的聲譽(yù)和人脈資源，更容易獲得高薪職位和晉升機(jī)會(huì)，而普通高校畢業(yè)生則面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這種差距可能會(huì)導(dǎo)致社會(huì)分層的固化，阻礙社會(huì)的公平發(fā)展。5.3.2社會(huì)流動(dòng)作用高等教育擴(kuò)展下大學(xué)溢價(jià)對(duì)社會(huì)流動(dòng)的影響是一個(gè)復(fù)雜且多面的過(guò)程，它既存在促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的積極作用，也面臨一些阻礙社會(huì)流動(dòng)的因素，這些影響對(duì)社會(huì)的公平與和諧發(fā)展具有重要意義。從促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的角度來(lái)看，大學(xué)溢價(jià)為個(gè)人提供了向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于出身于低收入家庭或社會(huì)底層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受高等教育是改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)的重要途徑。通過(guò)接受高等教育，他們獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，提升了自己在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，從而有機(jī)會(huì)進(jìn)入高收入行業(yè)和職業(yè)，實(shí)現(xiàn)收入水平的提高和社會(huì)地位的提升。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，許多出身普通家庭的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，通過(guò)在大學(xué)期間的努力學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的編程技能，畢業(yè)后進(jìn)入知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作，獲得了較高的收入，實(shí)現(xiàn)了從社會(huì)底層向中高收入階層的流動(dòng)。大學(xué)學(xué)歷還為個(gè)人提供了更廣闊的社交圈子和社會(huì)資源，有助于拓展職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。在大學(xué)期間，學(xué)生可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的同學(xué)和老師，建立起廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這些人際關(guān)系在他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中可能會(huì)發(fā)揮重要作用，為他們提供更多的就業(yè)信息和合作機(jī)會(huì)。一些校友在畢業(yè)后共同創(chuàng)業(yè)，利用各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源，取得了成功，實(shí)現(xiàn)了向上的社會(huì)流動(dòng)。然而，高等教育擴(kuò)展下大學(xué)溢價(jià)也存在一些阻礙社會(huì)流動(dòng)的因素。優(yōu)質(zhì)高等教育資源的分配不均是一個(gè)重要問(wèn)題。在我國(guó)，不同地區(qū)、不同高校之間的教育資源存在較大差距，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校和“雙一流”高校擁有豐富的教學(xué)資源、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和良好的科研條件，而一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校和普通高校則相對(duì)匱乏。這種資源分配不均使得來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生難以獲得優(yōu)質(zhì)的高等教育，從而在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中處于劣勢(shì)，限制了他們向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于教育資源有限，在高考中難以取得優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高校的機(jī)會(huì)較少，畢業(yè)后在就業(yè)市場(chǎng)上也面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，難以實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)。家庭背景對(duì)高等教育獲得和大學(xué)溢價(jià)實(shí)現(xiàn)的影響也不容忽視。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，往往能夠獲得更好的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在升學(xué)和就業(yè)過(guò)程中也能得到更多的支持和幫助。他們可以參加各種課外輔導(dǎo)班、實(shí)習(xí)項(xiàng)目等，提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，從而更容易獲得高收入的工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)溢價(jià)。而家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而無(wú)法參加這些培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，難以充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)溢價(jià)，進(jìn)而阻礙了他們向上流動(dòng)的步伐。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生，在大學(xué)期間就能夠利用家庭資源，獲得知名企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，畢業(yè)后順利進(jìn)入這些企業(yè)工作，而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生則可能因?yàn)槿狈?shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在求職過(guò)程中處于劣勢(shì)。六、實(shí)證研究設(shè)計(jì)與結(jié)果分析6.1研究設(shè)計(jì)6.1.1研究假設(shè)提出基于前文的理論分析，高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響存在著復(fù)雜的作用機(jī)制。一方面，高等教育擴(kuò)展增加了大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需原理，在短期內(nèi)可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的相對(duì)價(jià)格下降，即大學(xué)溢價(jià)降低，由此提出假設(shè)H1：高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)具有負(fù)向影響。從另一個(gè)角度來(lái)看，高等教育擴(kuò)展也會(huì)帶來(lái)一系列積極的效應(yīng)。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，更多的人接受高等教育，這提升了整個(gè)社會(huì)的人力資本水平。高素質(zhì)人才的增多促進(jìn)了技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，新興產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的需求增加，從而可能維持甚至提升大學(xué)溢價(jià)。高校在高等教育擴(kuò)展過(guò)程中，為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，會(huì)不斷提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，這也有助于提高大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提升大學(xué)溢價(jià)。因此，提出假設(shè)H2：高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)具有正向影響。考慮到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況存在差異，高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響可能也會(huì)有所不同。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，對(duì)高素質(zhì)人才的需求旺盛，高等教育擴(kuò)展可能更容易滿足這些地區(qū)對(duì)人才的需求，從而對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生更為積極的影響；而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)傳統(tǒng)，對(duì)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的吸納能力有限，高等教育擴(kuò)展可能會(huì)使大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給與需求不匹配，對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響相對(duì)較小甚至為負(fù)向。由此提出假設(shè)H3：高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響存在地區(qū)異質(zhì)性，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的正向影響大于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。不同學(xué)科專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供需狀況和職業(yè)發(fā)展前景也存在差異。一些熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融等，與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，薪資水平高，高等教育擴(kuò)展對(duì)這些專業(yè)大學(xué)溢價(jià)的影響可能較小；而一些冷門專業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)需求相對(duì)較小，畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大，高等教育擴(kuò)展可能會(huì)進(jìn)一步加劇這些專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生較大的負(fù)向影響?；诖?，提出假設(shè)H4：高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響存在學(xué)科專業(yè)異質(zhì)性，對(duì)熱門專業(yè)大學(xué)溢價(jià)的影響小于冷門專業(yè)。6.1.2變量選取與數(shù)據(jù)來(lái)源在變量選取方面，將高等教育毛入學(xué)率作為衡量高等教育擴(kuò)展的核心自變量。該指標(biāo)能夠直觀地反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)高等教育的普及程度，體現(xiàn)高等教育擴(kuò)展的規(guī)模和速度。隨著高等教育毛入學(xué)率的提高，意味著更多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)中大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給產(chǎn)生直接影響。大學(xué)溢價(jià)作為因變量，通過(guò)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者與高中學(xué)歷勞動(dòng)者的平均工資比值來(lái)衡量。這一比值能夠清晰地反映出大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者相對(duì)于高中學(xué)歷勞動(dòng)者在收入上的優(yōu)勢(shì)，是衡量大學(xué)溢價(jià)的常用指標(biāo)。在實(shí)際計(jì)算中，通過(guò)收集不同學(xué)歷勞動(dòng)者的工資數(shù)據(jù)，計(jì)算出兩者的平均工資，并得出相應(yīng)的比值，以此來(lái)量化大學(xué)溢價(jià)的大小?？刂谱兞縿t涵蓋多個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平選用人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）來(lái)衡量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和工資水平的重要因素。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求旺盛，且有能力支付更高的工資，這可能會(huì)對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重來(lái)表示，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)會(huì)改變對(duì)不同學(xué)歷勞動(dòng)力的需求結(jié)構(gòu)。隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)、高技能的大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的需求往往會(huì)增加，從而影響大學(xué)溢價(jià)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況用失業(yè)率來(lái)反映，失業(yè)率的高低直接體現(xiàn)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需平衡程度。當(dāng)失業(yè)率較高時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，可能會(huì)對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生負(fù)面影響；反之，當(dāng)失業(yè)率較低時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境相對(duì)較好，有利于維持或提升大學(xué)溢價(jià)。教育投入選用財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重來(lái)衡量，教育投入的增加有助于提高高等教育的質(zhì)量和水平，進(jìn)而影響大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和大學(xué)溢價(jià)。數(shù)據(jù)來(lái)源方面，主要從多個(gè)權(quán)威渠道獲取。高等教育毛入學(xué)率、大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者與高中學(xué)歷勞動(dòng)者的平均工資數(shù)據(jù)、財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重等數(shù)據(jù)來(lái)源于教育部官方網(wǎng)站、中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒以及相關(guān)的教育統(tǒng)計(jì)報(bào)告。人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重、失業(yè)率等經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)則取自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官方網(wǎng)站、中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒以及各地區(qū)的統(tǒng)計(jì)公報(bào)。這些數(shù)據(jù)來(lái)源具有權(quán)威性和可靠性，能夠?yàn)閷?shí)證研究提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支持，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，可以全面、客觀地研究高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響。6.1.3模型構(gòu)建為了深入探究高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，構(gòu)建如下多元線性回歸模型：PREMIUM_{it}=\alpha_0+\alpha_1HE_{it}+\sum_{j=2}^{n}\alpha_jCONTROL_{jit}+\mu_{it}在該模型中，PREMIUM_{it}表示第i個(gè)地區(qū)在第t時(shí)期的大學(xué)溢價(jià)，通過(guò)大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者與高中學(xué)歷勞動(dòng)者的平均工資比值來(lái)度量，是模型的因變量，反映了大學(xué)學(xué)歷在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的相對(duì)收益情況。HE_{it}代表第i個(gè)地區(qū)在第t時(shí)期的高等教育毛入學(xué)率，作為核心自變量，用于衡量高等教育擴(kuò)展的程度。高等教育毛入學(xué)率的變化直接體現(xiàn)了高等教育規(guī)模的擴(kuò)張或收縮，進(jìn)而影響大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)力的供給，對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生作用。CONTROL_{jit}表示一系列控制變量，其中j表示控制變量的個(gè)數(shù)，j=2,3,\cdots,n。這些控制變量包括人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP_{it}），用于反映第i個(gè)地區(qū)在第t時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重（IND_{it}），用以衡量第i個(gè)地區(qū)在第t時(shí)期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；失業(yè)率（UNEMP_{it}），代表第i個(gè)地區(qū)在第t時(shí)期勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況；財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重（EDU_{it}），體現(xiàn)第i個(gè)地區(qū)在第t時(shí)期對(duì)教育的投入程度。這些控制變量從不同角度影響著勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需關(guān)系和工資水平，進(jìn)而對(duì)大學(xué)溢價(jià)產(chǎn)生影響，在模型中加入這些控制變量可以更準(zhǔn)確地評(píng)估高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的凈效應(yīng)。\alpha_0為常數(shù)項(xiàng)，代表模型中除自變量和控制變量之外的其他因素對(duì)大學(xué)溢價(jià)的平均影響。\alpha_1,\alpha_2,\cdots,\alpha_n為各變量的回歸系數(shù)，其中\(zhòng)alpha_1表示高等教育毛入學(xué)率對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響系數(shù)，反映了高等教育擴(kuò)展對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響方向和程度；\alpha_j（j=2,\cdots,n）表示各控制變量對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響系數(shù)，衡量了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況和教育投入等因素對(duì)大學(xué)溢價(jià)的作用大小。\mu_{it}為隨機(jī)誤差項(xiàng)，用于捕捉模型中未考慮到的其他隨機(jī)因素對(duì)大學(xué)溢價(jià)的影響，如地區(qū)特定的政策因素、行業(yè)特殊需求等，這些因素?zé)o法通過(guò)模型中的自變量和控制變量完全解釋，隨機(jī)誤差項(xiàng)的存在使模型更加符合實(shí)際情況。6.2實(shí)證結(jié)果與分析6.2.1描述性統(tǒng)計(jì)在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析之前，首先進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，以全面了解各變量的基本特征。本研究共收集了涵蓋多個(gè)地區(qū)、多個(gè)年份的樣本數(shù)據(jù)，確保了研究的廣泛性和代表性。對(duì)于高等教育毛入學(xué)率，其平均值為[X]%，這反映了我國(guó)高等教育在樣本期間的平均普及程度。最大值達(dá)到了[X]%，表明部分地區(qū)的高等教育普及程度較高，已接近或達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平；最小值為[X]%，說(shuō)明仍有部分地區(qū)的高等教育發(fā)展相對(duì)滯后，存在較大的提升空間。標(biāo)準(zhǔn)差為[X]，顯示了各地區(qū)高等教育毛入學(xué)率的離散程度較大，不同地區(qū)之間的高等教育發(fā)展水平存在明顯差異。大學(xué)溢價(jià)方面，其平均值為[X]，意味著大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的平均工資是高中學(xué)歷勞動(dòng)者的[X]倍，體現(xiàn)了大學(xué)學(xué)歷在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的相對(duì)收益優(yōu)勢(shì)。最大值為[X]，最小值為[X]，標(biāo)準(zhǔn)差為[X]，這表明大學(xué)溢價(jià)在不同地區(qū)和不同年份之間存在較大波動(dòng)，受到多種因素的影響。在控制變量中，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的平均值為[X]元，反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平。最大值為[X]元，出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高端，對(duì)勞動(dòng)力的需求和支付能力較強(qiáng)；最小值為[X]元，主要集中在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)低端，對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力和工資水平相對(duì)較低。標(biāo)準(zhǔn)差為[X]，進(jìn)一步說(shuō)明了不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異較大。第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重平均值為[X]%，表明我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在逐步優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的地位日益重要。最大值為[X]%，說(shuō)明部分地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)高度服務(wù)化，以金融、科技服務(wù)、文化創(chuàng)意等第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)；最小值為[X]%，一些地區(qū)仍以第一產(chǎn)業(yè)或傳統(tǒng)制造業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。標(biāo)準(zhǔn)差為[X]，顯示了各地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異明顯。失業(yè)率的平均值為[X]%，反映了我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的總體供需狀況。最大值為[X]%，在經(jīng)濟(jì)不景氣或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，一些地區(qū)可能面臨較大的就業(yè)壓力；最小值為[X]%，部分經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)的就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)穩(wěn)定，失業(yè)率較低。標(biāo)準(zhǔn)差為[X]，體現(xiàn)了失業(yè)率在不同地區(qū)和不同時(shí)期的波動(dòng)情況。財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重平均值為[X]%，表明我國(guó)對(duì)教育的重視程度和投入力度。最大值為[X]%，一些地區(qū)對(duì)教育的投入較大，注重教育事業(yè)的發(fā)展，為高等教育的質(zhì)量提升和規(guī)模擴(kuò)展提供了有力支持；最小值為[X]%，部分地區(qū)的教育投入相對(duì)不足，可能會(huì)影響高等教育的發(fā)展水平。標(biāo)準(zhǔn)差為[X]，顯示了各地區(qū)教育投入的不均衡。通過(guò)對(duì)這些變量的描述性統(tǒng)計(jì)，可以初步了解我國(guó)高等教育擴(kuò)展、大學(xué)溢價(jià)以及相關(guān)影響因素的基本情況，為后續(xù)的相關(guān)性分析和回歸分析奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也揭示了我國(guó)在高等教育發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行中存在的地區(qū)差異和不均