中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建：以沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院為鑒一、引言1.1研究背景與意義在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的大背景下，高等教育的國際交流與合作日益頻繁。中外高校合作辦學(xué)作為教育國際化的重要形式之一，近年來在我國得到了迅猛發(fā)展。這種辦學(xué)模式旨在引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，如先進(jìn)的教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法以及優(yōu)秀的師資力量等，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提升我國高等教育的質(zhì)量和國際競爭力。通過合作辦學(xué)，學(xué)生不出國門便可享受到國際化的教育，拓寬國際視野，培養(yǎng)跨文化交流能力、創(chuàng)新思維和國際競爭力，滿足國家和社會對國際化人才的迫切需求。同時，合作辦學(xué)也為高校提供了與國際接軌的機(jī)會，促進(jìn)了高校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和科研發(fā)展，推動我國高等教育向國際化邁進(jìn)。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院作為中外高校合作辦學(xué)的典型代表，在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了諸多創(chuàng)新與實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的成果。深入研究該學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，不僅有助于全面了解中外高校合作辦學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)行情況，剖析其成功經(jīng)驗(yàn)與存在的問題，而且能夠?yàn)槠渌咝ｉ_展合作辦學(xué)提供有益的借鑒和參考，對推動我國中外高校合作辦學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與方法本研究旨在以沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院為研究對象，深入剖析其人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，探索中外高校合作辦學(xué)在人才培養(yǎng)方面的有效路徑和方法。通過對該學(xué)院人才培養(yǎng)模式的全面研究，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新之處，分析存在的問題與不足，為其他中外高校合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供可借鑒的模式和實(shí)踐指導(dǎo)，推動我國中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會發(fā)展需求的高素質(zhì)國際化人才。為實(shí)現(xiàn)上述研究目的，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入、準(zhǔn)確地揭示沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征。具體研究方法如下：文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報告、政策文件等，梳理中外高校合作辦學(xué)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)模式的研究成果，了解已有研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和不足之處，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。在研究過程中，借助中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、WebofScience等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)檢索相關(guān)文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)進(jìn)行分類、整理和分析，提取有價值的信息，為后續(xù)的研究提供理論支撐。案例研究法：以沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院為具體案例，深入學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過訪談學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員和學(xué)生，觀察教學(xué)活動、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，收集一手資料，全面了解學(xué)院人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建背景、目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理以及人才培養(yǎng)成效等方面的情況。對收集到的資料進(jìn)行詳細(xì)分析，總結(jié)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)而提出針對性的建議和對策。問卷調(diào)查法：設(shè)計針對沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院師生的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋對人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知、課程設(shè)置的滿意度、教學(xué)方法的評價、實(shí)踐教學(xué)的效果、師資隊(duì)伍的看法以及對學(xué)院人才培養(yǎng)模式的整體評價和建議等方面。通過問卷調(diào)查，廣泛收集師生的意見和建議，獲取定量數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入了解師生對人才培養(yǎng)模式的需求和期望，為研究提供客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，使研究結(jié)論更具說服力。比較分析法：選取國內(nèi)外其他具有代表性的中外高校合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，與沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院進(jìn)行對比分析，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等多個維度進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)，分析各自的優(yōu)勢和不足。通過比較分析，借鑒其他合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，為沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和完善提供參考，同時也為我國中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供有益的啟示。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國外研究現(xiàn)狀國外對于中外合作辦學(xué)的研究起步較早，且多從國際教育交流與合作的宏觀視角展開。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化進(jìn)程的加速，國際間的教育合作日益頻繁，中外合作辦學(xué)作為其中的重要組成部分，受到了國外學(xué)者的廣泛關(guān)注。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，國外研究強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流能力和國際競爭力的人才。學(xué)者們認(rèn)為，在全球化背景下，學(xué)生需要具備多元文化理解、國際合作與溝通等能力，以適應(yīng)未來國際化的工作和生活環(huán)境。例如，[國外學(xué)者姓名1]通過對跨國教育項(xiàng)目的研究指出，合作辦學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，使其能夠在不同文化背景下有效地開展工作和交流。在課程設(shè)置與教學(xué)方法上，國外研究側(cè)重于探究如何實(shí)現(xiàn)課程的國際化和教學(xué)方法的創(chuàng)新。許多研究指出，應(yīng)引入國際先進(jìn)的課程體系和教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。[國外學(xué)者姓名2]對國際商學(xué)院的課程研究發(fā)現(xiàn)，融合國際商務(wù)實(shí)踐案例的課程能夠顯著提升學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。師資隊(duì)伍建設(shè)也是國外研究的重點(diǎn)之一。國外學(xué)者普遍認(rèn)為，高素質(zhì)的國際化師資隊(duì)伍是保障合作辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。他們強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備跨文化教學(xué)能力、國際學(xué)術(shù)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。如[國外學(xué)者姓名3]通過對國際合作辦學(xué)師資的調(diào)查研究，提出高校應(yīng)加強(qiáng)對教師的國際化培訓(xùn)，鼓勵教師參與國際學(xué)術(shù)交流活動，提升教師的國際化水平。1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)對于中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究隨著合作辦學(xué)的發(fā)展而不斷深入。近年來，隨著我國中外合作辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)層次的逐步提高，國內(nèi)學(xué)者從多個角度對合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了廣泛而深入的研究。在合作辦學(xué)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀方面，眾多學(xué)者進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。他們指出，我國中外合作辦學(xué)經(jīng)歷了從起步探索到快速發(fā)展的階段，目前在辦學(xué)規(guī)模、合作模式、學(xué)科專業(yè)等方面取得了顯著成就，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，如辦學(xué)質(zhì)量參差不齊、教育資源整合難度大、人才培養(yǎng)特色不突出等。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，國內(nèi)研究結(jié)合我國國情和社會發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)既具有扎實(shí)專業(yè)知識，又具備國際視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。例如，[國內(nèi)學(xué)者姓名1]在研究中指出，中外合作辦學(xué)應(yīng)緊密圍繞國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的國際化專業(yè)人才。在課程體系與教學(xué)方法方面，國內(nèi)學(xué)者關(guān)注如何引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)課程資源并進(jìn)行本土化融合。研究表明，應(yīng)根據(jù)我國教育體制和學(xué)生特點(diǎn)，對國外課程進(jìn)行合理篩選和整合，同時積極探索適合中外合作辦學(xué)的教學(xué)方法，如雙語教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等，以提高教學(xué)效果。[國內(nèi)學(xué)者姓名2]通過對多所中外合作辦學(xué)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理的課程設(shè)置和有效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，國內(nèi)研究注重解決中外合作辦學(xué)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性、國際化水平等問題。學(xué)者們提出，應(yīng)加強(qiáng)對本土教師的國際化培養(yǎng)，吸引和留住具有國際背景的優(yōu)秀教師，同時建立完善的師資評價和激勵機(jī)制，提高教師的教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量。[國內(nèi)學(xué)者姓名3]在相關(guān)研究中建議，通過與國外高校合作開展教師培訓(xùn)項(xiàng)目、選派教師出國進(jìn)修等方式，提升教師的國際化教學(xué)能力。在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐方面，國內(nèi)學(xué)者也進(jìn)行了諸多探索。一些研究以具體的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目為案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。例如，[國內(nèi)學(xué)者姓名4]對某高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入研究，總結(jié)了其在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理等方面的創(chuàng)新做法，并針對存在的問題提出了針對性的改進(jìn)措施。1.3.3研究述評綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀可以看出，目前關(guān)于中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究已取得了豐碩的成果，為合作辦學(xué)的發(fā)展提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。然而，已有研究仍存在一些不足之處。一方面，部分研究在理論探討上較為深入，但缺乏對實(shí)際案例的深入分析和實(shí)證研究，導(dǎo)致理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，研究成果的可操作性有待提高。另一方面，雖然對合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的各個要素，如人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等進(jìn)行了較多研究，但從整體上系統(tǒng)分析和構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的研究相對較少，缺乏對各要素之間協(xié)同作用的深入探討。此外，針對不同地區(qū)、不同類型合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的差異化研究還不夠充分，難以滿足多樣化的合作辦學(xué)需求。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院作為中外高校合作辦學(xué)的典型代表，在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。對其進(jìn)行深入研究，不僅可以彌補(bǔ)現(xiàn)有研究在案例分析方面的不足，而且能夠從實(shí)踐層面為中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新提供有益的借鑒，具有重要的理論和實(shí)踐意義。二、中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)2.1國際化教育理論國際化教育理論是在經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化以及信息網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下逐漸發(fā)展起來的，其內(nèi)涵豐富且多元。從本質(zhì)上講，國際化教育理論倡導(dǎo)多元文化的融合，強(qiáng)調(diào)在教育過程中尊重和理解不同國家、民族的文化差異，通過教育活動促進(jìn)不同文化之間的交流與互動，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的包容態(tài)度和跨文化交流能力。在國際化教育中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本國的文化知識，還要接觸和了解世界各國的文化，如通過開設(shè)國際文化課程、舉辦國際文化交流活動等方式，讓學(xué)生感受不同文化的魅力，拓寬文化視野，從而使學(xué)生具備在多元文化環(huán)境中生活和工作的能力。國際教育資源共享也是國際化教育理論的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育國際化進(jìn)程的加快，國際間的教育資源交流日益頻繁。國際化教育理論主張打破國家和地區(qū)之間的教育資源壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源在全球范圍內(nèi)的優(yōu)化配置和共享。這包括共享優(yōu)質(zhì)的課程資源、教學(xué)方法、師資力量以及科研成果等。例如，許多國際知名高校通過在線課程平臺向全球?qū)W生開放優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生可以不受地域限制，隨時隨地學(xué)習(xí)這些課程，獲取國際前沿的知識和信息。同時，高校之間還開展教師互訪、學(xué)術(shù)交流等活動，促進(jìn)師資資源的共享和科研合作，共同推動教育質(zhì)量的提升。國際化教育理論對中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，為合作辦學(xué)提供了明確的方向。依據(jù)國際化教育理論，中外高校合作辦學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)具有國際視野、跨文化交流能力和國際競爭力的高素質(zhì)人才。這些人才不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備全球意識和國際合作精神，能夠在國際舞臺上發(fā)揮積極作用。以沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院為例，學(xué)院明確將培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際商務(wù)規(guī)則、具備跨文化溝通能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型國際商務(wù)人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，這與國際化教育理論所倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)方向高度契合。通過與國外合作高校共同制定培養(yǎng)方案，引入國外先進(jìn)的教育理念和課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際商務(wù)實(shí)踐能力和跨文化交流能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)國際化的工作環(huán)境，在國際商務(wù)領(lǐng)域施展才華。在課程體系建設(shè)方面，國際化教育理論為中外高校合作辦學(xué)提供了有益的借鑒。合作辦學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)課程資源，與國內(nèi)課程進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建具有國際化特色的課程體系。這要求在課程設(shè)置上，既要注重專業(yè)課程的國際化，也要加強(qiáng)語言課程和跨文化課程的教學(xué)。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院在課程體系建設(shè)中，大量引進(jìn)國外合作高校的專業(yè)核心課程，采用英文原版教材，實(shí)施雙語教學(xué)，讓學(xué)生接觸到國際前沿的專業(yè)知識和教學(xué)方法。同時，學(xué)院還開設(shè)了多門跨文化交流課程，如《跨文化商務(wù)溝通》《國際文化比較》等，幫助學(xué)生了解不同國家的文化差異，提高跨文化交流能力，使課程體系更加符合國際化人才培養(yǎng)的需求。國際化教育理論還為中外高校合作辦學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新提供了理論支持。合作辦學(xué)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的要求。案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院在教學(xué)過程中，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)法，選取國際商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時，學(xué)院還積極開展實(shí)踐教學(xué)活動，與眾多國際知名企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)。2.2協(xié)同創(chuàng)新理論協(xié)同創(chuàng)新理論源于20世紀(jì)70年代德國理論物理學(xué)家赫爾曼?哈肯（HermannHaken）創(chuàng)立的協(xié)同學(xué)，其核心思想是指多個創(chuàng)新主體（如高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等）通過相互協(xié)作、資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，形成一種協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新效率的最大化和創(chuàng)新成果的最優(yōu)化。在協(xié)同創(chuàng)新過程中，各創(chuàng)新主體打破組織間的壁壘，圍繞共同的創(chuàng)新目標(biāo)，整合人力、物力、財力、信息等資源，開展全方位、多層次的合作，共同攻克創(chuàng)新難題，提升創(chuàng)新能力和競爭力。在中外高校合作辦學(xué)中，協(xié)同創(chuàng)新理論具有重要的應(yīng)用價值，能夠有效促進(jìn)資源整合和人才培養(yǎng)創(chuàng)新。在資源整合方面，中外高校擁有各自獨(dú)特的教育資源。國外高校往往在學(xué)科前沿知識、先進(jìn)的教學(xué)方法、國際化的科研資源等方面具有優(yōu)勢；而國內(nèi)高校則對本土教育體制、學(xué)生特點(diǎn)和社會需求有更深入的了解，在本土實(shí)踐教學(xué)資源、文化傳承等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。通過協(xié)同創(chuàng)新，中外高校可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享。例如，在課程資源方面，雙方可以共同開發(fā)國際化課程，將國外先進(jìn)的專業(yè)知識與國內(nèi)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使課程內(nèi)容既具有國際前沿性，又符合國內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在師資資源方面，中外高?？梢曰ヅ山處熯M(jìn)行交流訪問、聯(lián)合授課和科研合作，國內(nèi)教師可以學(xué)習(xí)國外教師先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自身的國際化教學(xué)水平；國外教師也可以深入了解中國的教育環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，更好地開展教學(xué)活動。此外，雙方還可以共享實(shí)驗(yàn)室、圖書館、實(shí)習(xí)基地等硬件資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件。協(xié)同創(chuàng)新理論也為中外高校合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供了有力支持。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，雙方可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化和社會發(fā)展的需求，共同制定具有前瞻性和針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)既具有扎實(shí)專業(yè)知識，又具備國際視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。在教學(xué)方法上，通過協(xié)同創(chuàng)新可以引入多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，中外高?？梢月?lián)合企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等建立協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多參與實(shí)際項(xiàng)目和科研活動的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院與國外合作高校及多家企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共同開展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)踐過程中，不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，還能接觸到國際先進(jìn)的技術(shù)和管理理念，拓寬了視野，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。協(xié)同創(chuàng)新理論為中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供了重要的理論依據(jù)。通過協(xié)同創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)中外高校教育資源的深度整合，激發(fā)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)國際化人才，推動中外高校合作辦學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。2.3人才培養(yǎng)目標(biāo)定位理論人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是中外高校合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的核心要素，它猶如燈塔，為整個辦學(xué)活動指明方向，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果起著決定性作用。明確且精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位能夠使合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在教學(xué)資源配置、課程體系設(shè)計、教學(xué)方法選擇以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面有的放矢，確保培養(yǎng)出的人才符合社會需求和市場導(dǎo)向，提高人才的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)性。確定合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需緊密結(jié)合市場需求。在經(jīng)濟(jì)全球化和科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多元化和國際化的趨勢。一方面，市場急需具備扎實(shí)專業(yè)知識的人才，這些人才應(yīng)在各自專業(yè)領(lǐng)域擁有深厚的理論基礎(chǔ)和精湛的專業(yè)技能，能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題。以國際商務(wù)專業(yè)為例，學(xué)生需精通國際貿(mào)易、國際金融、市場營銷等專業(yè)知識，熟悉國際商務(wù)規(guī)則和慣例，能夠在跨國企業(yè)中從事商務(wù)談判、國際市場營銷、國際物流管理等工作。另一方面，具有國際視野和跨文化交流能力的人才也備受青睞。隨著國際間經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流的日益頻繁，不同國家和地區(qū)之間的合作與互動愈發(fā)緊密，這就要求人才具備跨文化溝通和協(xié)作的能力，能夠理解和尊重不同文化背景下的價值觀、思維方式和行為習(xí)慣，有效地進(jìn)行跨文化交流與合作。例如，在跨國公司的項(xiàng)目合作中，團(tuán)隊(duì)成員來自不同國家和地區(qū)，具備跨文化交流能力的人才能夠更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系，促進(jìn)項(xiàng)目的順利推進(jìn)。學(xué)校特色也是確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時不可忽視的重要因素。每所學(xué)校都有其獨(dú)特的歷史文化底蘊(yùn)、學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)傳統(tǒng)，這些特色是學(xué)校的寶貴財富，也是區(qū)別于其他學(xué)校的重要標(biāo)志。合作辦學(xué)應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)校的特色資源，將學(xué)校特色融入人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，形成差異化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有學(xué)校特色的高素質(zhì)人才。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院依托沈陽師范大學(xué)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢和特色，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中注重培養(yǎng)學(xué)生的教育素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力，為國際商務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)既懂商務(wù)又具備教育能力的復(fù)合型人才，使其在國際商務(wù)教育、國際教育交流合作等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的競爭力。同時，學(xué)院還充分發(fā)揮自身中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，強(qiáng)化國際化特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，使學(xué)生在國際商務(wù)舞臺上脫穎而出。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，充分考慮市場需求和學(xué)校特色，致力于培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際商務(wù)規(guī)則、具備跨文化溝通能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型國際商務(wù)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)院在課程設(shè)置上，不僅開設(shè)了豐富的國際商務(wù)專業(yè)課程，如國際商務(wù)談判、國際市場營銷、跨國公司管理等，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和跨文化交流能力，開設(shè)了多門語言課程和跨文化交流課程。在教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場需求，在國際商務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。三、沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院合作辦學(xué)概況3.1學(xué)院發(fā)展歷程沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的誕生，有著深刻的時代背景與現(xiàn)實(shí)需求。2001年中國加入世界貿(mào)易組織（WTO），經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速，中國與世界各國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益頻繁。在此背景下，社會對既精通外語、又熟悉國際商務(wù)規(guī)則的復(fù)合型人才需求極為迫切。與此同時，黨的十六大提出“振興東北老工業(yè)基地”的戰(zhàn)略任務(wù)，為遼寧地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。遼寧作為東北老工業(yè)基地的重要省份，急需大量具有國際視野的商務(wù)人才，以推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的振興與發(fā)展。沈陽師范大學(xué)敏銳地捕捉到這一時代需求，積極尋求與國外高校的合作，以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的國際化人才。2003年2月，沈陽師范大學(xué)與美國富特海斯州立大學(xué)（FortHaysStateUniversity）正式簽署合作辦學(xué)協(xié)議，開啟了雙方合作的序幕。同年6月，國務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)了《關(guān)于同意沈陽師范大學(xué)與美國堪薩斯富特海斯州立大學(xué)合作實(shí)施學(xué)士學(xué)位教育的批復(fù)》，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，成為遼寧省第一所可在境內(nèi)授予國外大學(xué)商科學(xué)士學(xué)位的高等院校，這標(biāo)志著學(xué)院在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。自成立以來，學(xué)院經(jīng)歷了多個重要的發(fā)展階段，在探索中不斷前進(jìn)，在創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展。在初期階段，學(xué)院主要致力于基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)體系的搭建。在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合市場需求和雙方高校的優(yōu)勢學(xué)科，開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)等專業(yè)，為學(xué)生提供了系統(tǒng)的國際商務(wù)專業(yè)教育。在教學(xué)模式上，積極引進(jìn)美方的課程體系和教學(xué)方法，采用英文原版教材，實(shí)施雙語教學(xué)，讓學(xué)生在國內(nèi)就能接受到國際化的教育。同時，學(xué)院大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面從美國富特海斯州立大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀的外籍教師，另一方面選派中方教師赴國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師的國際化教學(xué)水平，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教育資源的不斷整合，學(xué)院進(jìn)入了快速發(fā)展階段。在這一階段，學(xué)院不斷拓展專業(yè)領(lǐng)域，增設(shè)了市場營銷、物流管理等專業(yè)，形成了較為完善的商科專業(yè)體系，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在人才培養(yǎng)模式上，學(xué)院積極探索創(chuàng)新，注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與眾多企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，積累經(jīng)驗(yàn)。同時，學(xué)院還積極組織學(xué)生參加各類國際商務(wù)競賽和交流活動，拓寬學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生的國際競爭力。近年來，學(xué)院進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段。在學(xué)科建設(shè)方面，取得了顯著成就。學(xué)院擁有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個碩士點(diǎn)，為學(xué)生提供了更高層次的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)了一批具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的研究型人才。在專業(yè)建設(shè)上，先后獲批“金融學(xué)省級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”“經(jīng)濟(jì)管理省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”“省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”“遼寧省普通高等學(xué)院課程體系國際化試點(diǎn)專業(yè)”等4個省級專業(yè)建設(shè)平臺，提升了學(xué)院的專業(yè)知名度和社會認(rèn)可度。在科研方面，學(xué)院也成果豐碩，2013年以來，共獲批省部級科研課題78項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文102篇，在八大出版社等國家級出版社出版學(xué)術(shù)專著和教材20部，科研成果獲得省市級成果獎勵19項(xiàng)，為學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了有力的支撐。在國際合作與交流方面，學(xué)院也不斷深化與美國富特海斯州立大學(xué)的合作，拓展合作領(lǐng)域和項(xiàng)目。除了傳統(tǒng)的“4+0”和“2+1+1”模式外，還開展了“訪學(xué)母校富特海斯州立大學(xué)及東部常青藤名?！钡亩唐趯W(xué)習(xí)活動，使學(xué)生短期學(xué)習(xí)項(xiàng)目走向常態(tài)化，促進(jìn)了學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)院還與其他國外高校建立了合作關(guān)系，開展教師交流、學(xué)生交換等項(xiàng)目，進(jìn)一步提升了學(xué)院的國際化辦學(xué)水平。3.2合作辦學(xué)模式沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院與美國富特海斯州立大學(xué)開展了深入且富有成效的合作，形成了多樣化的合作辦學(xué)模式，其中“4+0”和“2+1+1”模式最為典型，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要作用。“4+0”模式是一種全程在國內(nèi)學(xué)習(xí)的合作辦學(xué)模式。學(xué)生在沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院完成四年本科課程的學(xué)習(xí)，無需出國。該模式的課程體系由沈陽師范大學(xué)和美國富特海斯州立大學(xué)共同制定，融合了雙方的優(yōu)勢課程。在專業(yè)課程設(shè)置上，引入了美方大量的專業(yè)核心課程，如國際商務(wù)領(lǐng)域的《國際商務(wù)談判》《國際市場營銷》《跨國公司管理》等課程，這些課程采用英文原版教材，由中外教師共同授課，實(shí)施雙語教學(xué)。中方教師憑借對國內(nèi)教育體系和學(xué)生特點(diǎn)的了解，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課程內(nèi)容；美方教師則帶來國際前沿的專業(yè)知識和教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的國際視野。例如，在《國際市場營銷》課程中，美方教師會引入大量國際知名企業(yè)的營銷案例，如蘋果公司、可口可樂公司等，讓學(xué)生了解國際市場的營銷策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時中方教師會結(jié)合國內(nèi)市場情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，使學(xué)生能夠?qū)H先進(jìn)理念與國內(nèi)實(shí)際相結(jié)合。在語言課程方面，學(xué)院高度重視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，開設(shè)了豐富的英語課程，如《綜合英語》《英語聽力》《英語口語》《英語寫作》等，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。此外，學(xué)院還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，開設(shè)了《跨文化商務(wù)溝通》《國際文化比較》等課程，讓學(xué)生了解不同國家的文化差異，掌握跨文化交流的技巧和方法。修滿規(guī)定學(xué)分且成績合格的學(xué)生，將獲得沈陽師范大學(xué)頒發(fā)的本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書，同時獲得美國富特海斯州立大學(xué)的商業(yè)管理學(xué)士學(xué)位（BBA）。這種模式的優(yōu)勢在于學(xué)生可以在熟悉的國內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)，無需擔(dān)心因文化差異和語言障礙帶來的學(xué)習(xí)和生活困擾，同時能夠享受到國際化的教育資源，為未來的就業(yè)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?+1+1”模式則為學(xué)生提供了更豐富的國際學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院完成前兩年的基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，赴美國富特海斯州立大學(xué)進(jìn)行第三年的學(xué)習(xí)，最后回到沈陽師范大學(xué)完成第四年的學(xué)業(yè)。在國內(nèi)的前兩年，學(xué)生主要學(xué)習(xí)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些課程同樣采用國際化的教學(xué)理念和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。例如，在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中，教師會采用案例教學(xué)和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。到了第三年，學(xué)生前往美國富特海斯州立大學(xué)學(xué)習(xí)，深入體驗(yàn)美國的教育體系和文化氛圍。在美方學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以選修美方的專業(yè)課程，與來自不同國家的學(xué)生交流合作，拓寬國際視野，提升跨文化交流能力。同時，學(xué)生還可以參加美方學(xué)校組織的各種學(xué)術(shù)活動和實(shí)踐活動，如學(xué)術(shù)講座、企業(yè)實(shí)習(xí)等，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升綜合素質(zhì)。第四年回國后，學(xué)生將結(jié)合在國外學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)，完成剩余的專業(yè)課程和畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，學(xué)生可以選擇具有國際視角的研究課題，如“中美貿(mào)易摩擦對中國企業(yè)國際化戰(zhàn)略的影響”等，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深入研究和分析。修滿規(guī)定學(xué)分且成績合格的學(xué)生，同樣將獲得中美雙方的學(xué)位證書。這種模式的優(yōu)勢在于學(xué)生能夠親身感受不同國家的教育和文化，增強(qiáng)國際交流能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)全球視野和國際競爭力。學(xué)院還積極開展短期學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如“訪學(xué)母校富特海斯州立大學(xué)及東部常青藤名校”等活動，使學(xué)生短期學(xué)習(xí)項(xiàng)目走向常態(tài)化。這些短期學(xué)習(xí)項(xiàng)目通常為期數(shù)周或數(shù)月，學(xué)生可以利用假期時間前往美國，參加美方學(xué)校組織的短期課程、學(xué)術(shù)講座、文化交流活動等，快速了解美國的教育和文化，提升跨文化交際能力。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的“4+0”“2+1+1”等合作辦學(xué)模式，各有特色和優(yōu)勢，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展規(guī)劃。通過這些模式，學(xué)院為學(xué)生提供了豐富的教育資源和多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，致力于培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際商務(wù)規(guī)則、具備跨文化溝通能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型國際商務(wù)人才。3.3專業(yè)設(shè)置與課程體系沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院緊密結(jié)合市場需求和自身發(fā)展定位，合理設(shè)置專業(yè)，構(gòu)建了具有國際化特色的課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的國際商務(wù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院目前設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、市場營銷、物流管理等本科專業(yè)，涵蓋了國際商務(wù)領(lǐng)域的多個重要方向。這些專業(yè)緊密圍繞國際商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)相關(guān)工作崗位。在課程體系方面，學(xué)院充分融合中外教育特色，形成了一套獨(dú)特的課程設(shè)置模式。學(xué)院的課程體系包括通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實(shí)踐課程四個部分。通識教育課程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感和綜合素質(zhì)，開設(shè)了思想政治理論課、大學(xué)語文、大學(xué)體育、計算機(jī)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生具備全面發(fā)展的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程奠定基礎(chǔ)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、會計學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)等課程，這些課程為學(xué)生提供了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)核心課程是課程體系的核心部分，充分體現(xiàn)了國際化特色。學(xué)院大量引進(jìn)美國富特海斯州立大學(xué)的專業(yè)核心課程，如國際商務(wù)領(lǐng)域的《國際商務(wù)談判》《國際市場營銷》《跨國公司管理》等課程。這些課程采用英文原版教材，由中外教師共同授課，實(shí)施雙語教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生能夠接觸到國際前沿的專業(yè)知識和教學(xué)方法，拓寬國際視野，掌握國際商務(wù)領(lǐng)域的核心理論和實(shí)踐技能。例如，在《國際商務(wù)談判》課程中，教師會引入大量國際商務(wù)談判的實(shí)際案例，組織學(xué)生進(jìn)行模擬談判，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握談判技巧和策略，提高溝通能力和應(yīng)變能力。同時，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的商務(wù)文化和談判風(fēng)格，避免因文化差異而導(dǎo)致的談判失敗。實(shí)踐課程也是學(xué)院課程體系的重要組成部分。學(xué)院高度重視實(shí)踐教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過實(shí)踐課程，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)院與眾多企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以深入了解企業(yè)的運(yùn)營管理模式，參與實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院還積極組織學(xué)生參加各類國際商務(wù)競賽和實(shí)踐活動，如全國大學(xué)生國際貿(mào)易綜合技能大賽、國際商務(wù)模擬談判大賽等。這些競賽和活動為學(xué)生提供了展示自己的平臺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識。例如，在全國大學(xué)生國際貿(mào)易綜合技能大賽中，學(xué)院學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)需要運(yùn)用所學(xué)的國際貿(mào)易知識，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，包括市場調(diào)研、貿(mào)易磋商、合同簽訂、貨物運(yùn)輸、報關(guān)報檢等。通過參與比賽，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能提高實(shí)際操作能力和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。學(xué)院還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和跨文化交流能力，開設(shè)了豐富的英語課程和跨文化交流課程。英語課程包括《綜合英語》《英語聽力》《英語口語》《英語寫作》等，通過系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備良好的英語聽說讀寫能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)?？缥幕涣髡n程如《跨文化商務(wù)溝通》《國際文化比較》等，幫助學(xué)生了解不同國家的文化差異，掌握跨文化交流的技巧和方法，提高跨文化交流能力，使學(xué)生能夠在國際商務(wù)活動中與不同文化背景的人進(jìn)行有效的溝通和合作。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的專業(yè)設(shè)置緊密圍繞國際商務(wù)領(lǐng)域，課程體系融合了中外教育特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實(shí)踐能力、語言能力和跨文化交流能力，滿足了國際化人才培養(yǎng)的需求，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了廣闊的空間。四、沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院人才培養(yǎng)模式構(gòu)建要素4.1師資隊(duì)伍建設(shè)4.1.1中外教師比例與結(jié)構(gòu)沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的國際化師資隊(duì)伍。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)教師75人，其中外籍語言教師和外籍專業(yè)教師21人，占學(xué)院整體教師隊(duì)伍的1/3。這一比例確保了學(xué)生能夠充分接觸到來自不同文化背景的教師，接受國際化的教育理念和教學(xué)方法。外籍教師不僅帶來了原汁原味的英語教學(xué)環(huán)境，還能分享國外先進(jìn)的學(xué)術(shù)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的國際視野。在專業(yè)分布上，中外教師覆蓋了學(xué)院開設(shè)的各個專業(yè)，包括國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、市場營銷、物流管理等。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，中外教師共同授課，中方教師憑借對國內(nèi)貿(mào)易政策和市場環(huán)境的深入了解，為學(xué)生講解中國在國際貿(mào)易中的地位和發(fā)展現(xiàn)狀；外籍教師則從國際視角出發(fā)，介紹全球貿(mào)易格局的變化趨勢以及國際商務(wù)談判的技巧和策略。在金融學(xué)專業(yè)，外籍教師帶來國際金融市場的最新動態(tài)和前沿理論，如量化投資、金融科技等領(lǐng)域的知識；中方教師則結(jié)合國內(nèi)金融市場的實(shí)際情況，講解金融監(jiān)管政策、銀行信貸業(yè)務(wù)等內(nèi)容。從職稱結(jié)構(gòu)來看，學(xué)院中方教師中擁有中高級職稱的教師占比較高，形成了以中青年教師為骨干，老中青相結(jié)合的教師隊(duì)伍。這種職稱結(jié)構(gòu)既保證了教學(xué)和科研工作的傳承性，又為學(xué)院的發(fā)展注入了新的活力。具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)造詣的高級職稱教師，在教學(xué)過程中能夠深入淺出地講解專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究；中青年教師思維活躍，積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠更好地與學(xué)生溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?？傮w而言，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的中外教師比例和結(jié)構(gòu)在一定程度上滿足了國際化人才培養(yǎng)的需求，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和全面的知識體系。然而，在某些專業(yè)領(lǐng)域，可能存在中外教師資源分配不均衡的問題，需要進(jìn)一步優(yōu)化師資配置，以確保每個專業(yè)的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。4.1.2教師資質(zhì)與教學(xué)能力沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院對中外教師的資質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，以保障教學(xué)質(zhì)量。中方專業(yè)教師全部具有碩士以上學(xué)位，其中博士或博士在讀人員占1/2以上，歸國留學(xué)人員占1/2以上。高學(xué)歷的師資隊(duì)伍為學(xué)院的教學(xué)和科研工作提供了堅(jiān)實(shí)的保障。博士學(xué)歷的教師在專業(yè)領(lǐng)域具有深厚的學(xué)術(shù)造詣，能夠?qū)⑶把氐膶W(xué)術(shù)研究成果融入教學(xué)中，使學(xué)生接觸到最新的知識和理念。歸國留學(xué)人員具有豐富的海外學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，熟悉國際教育體系和教學(xué)方法，能夠更好地開展雙語教學(xué)和國際化課程的教學(xué)工作。學(xué)院還注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。在招聘教師時，除了考察學(xué)歷和專業(yè)背景外，還會通過試講、面試等環(huán)節(jié)，評估教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法。對于新入職的教師，學(xué)院會安排經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作。學(xué)院還定期組織教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，邀請教育專家和優(yōu)秀教師進(jìn)行講座和經(jīng)驗(yàn)分享，提升教師的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，教師們積極采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在國際商務(wù)談判課程中，教師會選取大量真實(shí)的國際商務(wù)談判案例，組織學(xué)生進(jìn)行模擬談判，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握談判技巧和策略，提高溝通能力和應(yīng)變能力。為了確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過學(xué)生評教、同行互評、教學(xué)督導(dǎo)聽課等方式，對教師的教學(xué)過程進(jìn)行全面監(jiān)督和評價。學(xué)生評教是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過在線平臺對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行評價，評價結(jié)果作為教師教學(xué)考核的重要依據(jù)。同行互評則是教師之間相互聽課、交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，共同提高教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)由學(xué)院聘請的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的專家組成，他們定期深入課堂聽課，對教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。通過嚴(yán)格的教師資質(zhì)要求、持續(xù)的教學(xué)能力提升和完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院保障了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。4.1.3教師國際化培訓(xùn)與交流沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院積極為教師提供國際化培訓(xùn)機(jī)會，促進(jìn)教師國際化視野的拓展。學(xué)院定期選派中方教師赴美國富特海斯州立大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)研討會和專業(yè)培訓(xùn)課程。通過在美國高校的學(xué)習(xí)和交流，教師們能夠深入了解美國的教育體系、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)研究動態(tài)，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法帶回學(xué)院，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。一位赴美國進(jìn)修的教師在學(xué)習(xí)了美國高校的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法后，回到學(xué)院將這種方法應(yīng)用到市場營銷課程的教學(xué)中。他組織學(xué)生開展市場調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成市場分析、營銷策略制定等任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中不僅掌握了專業(yè)知識，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)院還積極邀請國外知名學(xué)者和專家來校講學(xué)和交流。通過舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，為教師提供與國際學(xué)術(shù)界前沿接軌的機(jī)會。這些學(xué)者和專家?guī)砹藝H上最新的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，拓寬了教師的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)了教師的科研靈感。在一次國際商務(wù)學(xué)術(shù)研討會上，來自美國的專家分享了關(guān)于全球供應(yīng)鏈管理的最新研究成果，學(xué)院的教師們與專家進(jìn)行了深入的交流和探討，從中獲得了很多啟發(fā)，為后續(xù)的科研工作提供了新的思路。教師與國外高校的交流不僅局限于學(xué)術(shù)層面，還包括教學(xué)資源的共享和合作研究。學(xué)院與美國富特海斯州立大學(xué)及其他國外高校建立了緊密的合作關(guān)系，雙方教師共同開展課程開發(fā)、教材編寫和科研項(xiàng)目合作。在課程開發(fā)方面，中外教師共同商討課程內(nèi)容和教學(xué)大綱，將國際先進(jìn)的教育理念和國內(nèi)實(shí)際需求相結(jié)合，打造具有國際化特色的課程。在科研項(xiàng)目合作中，教師們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同攻克科研難題，提升學(xué)院的科研水平。學(xué)院教師與美國富特海斯州立大學(xué)的教師合作開展了一項(xiàng)關(guān)于中美貿(mào)易摩擦對企業(yè)國際化戰(zhàn)略影響的研究項(xiàng)目，雙方教師通過共同收集數(shù)據(jù)、分析問題，取得了一系列有價值的研究成果，為政府和企業(yè)提供了決策參考。通過豐富多樣的國際化培訓(xùn)與交流活動，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的教師們不斷提升自身的國際化水平，為培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。4.2教學(xué)資源整合4.2.1教材選用與開發(fā)沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院在教材選用上，高度重視引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教材，以確保學(xué)生能夠接觸到國際前沿的專業(yè)知識。學(xué)院與美國富特海斯州立大學(xué)緊密合作，針對美方40學(xué)分的課程，全面采用英文原版教材。這些教材由國際知名學(xué)者編寫，涵蓋了國際商務(wù)領(lǐng)域的最新理論和研究成果，具有權(quán)威性、前沿性和實(shí)用性。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的《國際商務(wù)談判》課程中，選用的英文原版教材詳細(xì)介紹了國際商務(wù)談判的各個環(huán)節(jié)，包括談判前的準(zhǔn)備、談判中的策略運(yùn)用以及談判后的跟進(jìn)等內(nèi)容。教材中還包含大量真實(shí)的國際商務(wù)談判案例，如蘋果公司與供應(yīng)商的談判、華為與國際運(yùn)營商的合作談判等，使學(xué)生能夠深入了解國際商務(wù)談判的實(shí)際操作和技巧。通過學(xué)習(xí)這些英文原版教材，學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識，還能提高英語閱讀和理解能力，為未來的國際商務(wù)交流打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。然而，學(xué)院也認(rèn)識到，單純引進(jìn)國外教材并不能完全滿足教學(xué)需求，還需要結(jié)合國內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行教材的本土化開發(fā)。對于中方82學(xué)分的課程，學(xué)院鼓勵教師在參考國外先進(jìn)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國國情和市場需求，編寫具有特色的教材。在編寫《市場營銷學(xué)》教材時，教師充分考慮中國市場的特點(diǎn)和消費(fèi)者行為習(xí)慣，增加了大量中國企業(yè)的市場營銷案例，如小米公司的營銷策略、拼多多的崛起之路等。通過對這些本土案例的分析，學(xué)生能夠更好地理解市場營銷理論在中國市場的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。同時，教材還注重融入中國傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和跨文化營銷能力。在介紹品牌建設(shè)時，教材中引入了老字號品牌的傳承與創(chuàng)新案例，如同仁堂、全聚德等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化在品牌塑造中的重要作用。學(xué)院還積極開展教材的數(shù)字化開發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材內(nèi)容以多媒體形式呈現(xiàn)。通過開發(fā)電子教材、在線課程資源等，為學(xué)生提供更加便捷、豐富的學(xué)習(xí)渠道。電子教材中不僅包含文字內(nèi)容，還嵌入了圖片、視頻、音頻等多媒體元素，使教材內(nèi)容更加生動形象，易于學(xué)生理解和掌握。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的電子教材中，插入了國際貿(mào)易流程的動畫演示視頻，學(xué)生可以直觀地了解國際貿(mào)易中貨物運(yùn)輸、報關(guān)報檢、結(jié)算等環(huán)節(jié)的操作流程，提高學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)院還建立了在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在平臺上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、討論交流、作業(yè)提交等活動，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主化和個性化。4.2.2教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐基地建設(shè)沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院擁有先進(jìn)且完善的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)院建有2.2萬平方米的教學(xué)大樓，樓內(nèi)配備了現(xiàn)代化的教育設(shè)施，如經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、經(jīng)濟(jì)管理仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室、語音室、模擬法庭、模擬證券交易室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，能夠開展多種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的模擬操作，包括貿(mào)易磋商、合同簽訂、貨物運(yùn)輸、報關(guān)報檢等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的國際貿(mào)易流程，提高實(shí)踐操作能力。經(jīng)濟(jì)管理仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室則利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造了高度仿真的經(jīng)濟(jì)管理場景，學(xué)生可以在虛擬場景中進(jìn)行企業(yè)管理決策、市場營銷策劃等實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。語音室配備了先進(jìn)的語音教學(xué)設(shè)備，能夠滿足學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練需求。在英語教學(xué)中，教師可以利用語音室的設(shè)備進(jìn)行聽力教學(xué)、口語訓(xùn)練和英語測試等活動。學(xué)生可以通過耳機(jī)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時交流，提高英語聽說能力。模擬法庭為法學(xué)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了場地支持，學(xué)生可以在模擬法庭中進(jìn)行案例分析、法庭辯論等實(shí)踐活動，增強(qiáng)法律意識和法律實(shí)踐能力。模擬證券交易室配備了專業(yè)的證券交易軟件和行情分析系統(tǒng)，學(xué)生可以在模擬交易室中進(jìn)行股票、期貨、外匯等證券交易的模擬操作，了解證券市場的運(yùn)行機(jī)制和投資策略，培養(yǎng)金融投資能力。學(xué)院高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極與企業(yè)合作建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)院目前已建有104個實(shí)習(xí)、見習(xí)基地，與眾多知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。這些企業(yè)涵蓋了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融、市場營銷、物流管理等多個領(lǐng)域，如阿里巴巴、京東、中國銀行、中國工商銀行、順豐速運(yùn)等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)和見習(xí)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以到國際貿(mào)易公司實(shí)習(xí)，參與實(shí)際的貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，了解國際貿(mào)易的流程和市場動態(tài)；金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以到銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，熟悉金融業(yè)務(wù)的運(yùn)作和風(fēng)險管理；市場營銷專業(yè)的學(xué)生可以到企業(yè)的市場部實(shí)習(xí)，參與市場調(diào)研、營銷策劃等工作，提升市場營銷能力；物流管理專業(yè)的學(xué)生可以到物流公司實(shí)習(xí)，了解物流運(yùn)作的各個環(huán)節(jié)，掌握物流管理的實(shí)踐技能。通過在實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)和見習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時，實(shí)踐基地的企業(yè)也可以為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)機(jī)會，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。學(xué)院還積極與實(shí)踐基地開展產(chǎn)學(xué)研合作，共同開展科研項(xiàng)目和人才培養(yǎng)方案的制定，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方共贏。4.2.3線上教學(xué)資源利用沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院緊跟時代步伐，積極利用線上教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升教學(xué)效果。學(xué)院充分整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的在線課程資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇。學(xué)院與美國富特海斯州立大學(xué)合作，引入了該校的部分在線課程，這些課程涵蓋了國際商務(wù)領(lǐng)域的多個專業(yè)方向，如國際商務(wù)管理、國際市場營銷、國際金融等。學(xué)生可以通過學(xué)院的在線學(xué)習(xí)平臺，自主學(xué)習(xí)這些課程，拓寬專業(yè)知識面，了解國際前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果。學(xué)院還積極挖掘國內(nèi)知名高校和在線教育平臺的優(yōu)質(zhì)課程資源，如中國大學(xué)MOOC平臺上的相關(guān)課程，推薦給學(xué)生學(xué)習(xí)。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)院推薦學(xué)生學(xué)習(xí)中國大學(xué)MOOC平臺上的《國際貿(mào)易理論與政策》課程，該課程由國內(nèi)知名學(xué)者授課，系統(tǒng)地講解了國際貿(mào)易的基本理論和政策，與學(xué)院的專業(yè)課程形成了良好的互補(bǔ)。學(xué)院還鼓勵教師利用線上教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)方法，開展線上線下混合式教學(xué)。教師可以將在線課程中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、案例分析等資源融入到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《國際市場營銷》課程的教學(xué)中，教師會選取在線課程中的國際知名企業(yè)的營銷案例視頻，在課堂上播放并組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生通過觀看視頻和討論，能夠更直觀地了解國際市場營銷的實(shí)際應(yīng)用，提高分析和解決問題的能力。同時，教師還利用在線學(xué)習(xí)平臺布置作業(yè)、開展在線測試和討論交流等活動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動和溝通。通過線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流和互動，在課后通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)院還利用線上教學(xué)資源開展國際學(xué)術(shù)交流活動，拓寬學(xué)生的國際視野。學(xué)院定期邀請國外知名學(xué)者通過線上平臺舉辦學(xué)術(shù)講座和研討會，分享國際前沿的研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺參與這些活動，與國際學(xué)者進(jìn)行交流和互動，了解國際學(xué)術(shù)動態(tài)，激發(fā)學(xué)術(shù)研究興趣。學(xué)院還組織學(xué)生參加國際在線學(xué)術(shù)競賽和交流活動，如國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、國際商務(wù)模擬談判大賽等，通過參與這些活動，學(xué)生可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和國際交流能力，提升綜合素質(zhì)和國際競爭力。4.3學(xué)生管理與支持服務(wù)4.3.1學(xué)生招生與選拔機(jī)制沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的招生工作主要分為兩種形式：一種是通過全國高考二批本科錄取，另一種是自主招生。對于通過全國高考二批本科錄取的學(xué)生，學(xué)院依據(jù)高考成績、綜合素質(zhì)評價等多方面因素進(jìn)行選拔。在錄取過程中，學(xué)院不僅關(guān)注學(xué)生的高考總分，還注重學(xué)生的英語成績以及相關(guān)學(xué)科的成績，因?yàn)閲H商學(xué)院的課程體系具有國際化特色，大量專業(yè)課程采用英文原版教材并實(shí)施雙語教學(xué)，良好的英語基礎(chǔ)是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保障。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，在2023年的招生中，該專業(yè)錄取的學(xué)生高考英語平均成績達(dá)到了120分以上，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)院還會參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，包括學(xué)生在高中階段的社會實(shí)踐、學(xué)科競賽、社團(tuán)活動等方面的表現(xiàn)。在學(xué)科競賽中獲得獎項(xiàng)的學(xué)生，或在社會實(shí)踐中展現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的學(xué)生，在同等條件下會被優(yōu)先錄取。這些綜合素質(zhì)能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，與學(xué)院培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的國際化人才的目標(biāo)相契合。自主招生則是學(xué)院選拔優(yōu)秀學(xué)生的另一種重要途徑。自主招生面向高中或具有高中以上同等學(xué)歷的應(yīng)、往屆畢業(yè)生，身心健康的學(xué)生均可報名。自主招生由沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院和美國富特海斯州立大學(xué)聯(lián)合組織考試，采取自主錄取方式?？荚噧?nèi)容包括英語筆試、面試以及綜合素質(zhì)測試。英語筆試主要考查學(xué)生的英語語言知識和應(yīng)用能力，包括閱讀理解、寫作、語法等方面；面試則重點(diǎn)考查學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、溝通能力和應(yīng)變能力，通過與學(xué)生的面對面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)規(guī)劃以及對國際化教育的認(rèn)知和適應(yīng)能力。綜合素質(zhì)測試涵蓋了邏輯思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個方面，通過案例分析、小組討論等形式，全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。在一次自主招生的綜合素質(zhì)測試中，給出了一個關(guān)于國際商務(wù)合作中跨文化溝通問題的案例，要求學(xué)生分組討論并提出解決方案。學(xué)生們在討論過程中，充分發(fā)揮自己的思維能力，從不同角度分析問題，提出了各種創(chuàng)新的解決方案，展示了良好的綜合素質(zhì)。通過自主招生錄取的學(xué)生，學(xué)籍在教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)和美國富特海斯州立大學(xué)進(jìn)行注冊，學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，符合學(xué)位授予條件，將由富特海斯州立大學(xué)頒發(fā)相應(yīng)學(xué)士學(xué)位，該學(xué)位與美國本土學(xué)生所獲學(xué)位完全一致。無論是高考錄取還是自主招生，學(xué)院都致力于選拔具有良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)英語能力和綜合素質(zhì)的學(xué)生，為學(xué)院的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)院國際化的教學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)模式。4.3.2學(xué)生日常管理與輔導(dǎo)沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院高度重視學(xué)生的日常管理，建立了一套完善的管理制度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)院實(shí)行輔導(dǎo)員與班主任協(xié)同管理模式，每個班級配備一名輔導(dǎo)員和一名班主任。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育、日常行為規(guī)范管理以及學(xué)生活動的組織與指導(dǎo)等工作。在思想政治教育方面，輔導(dǎo)員通過開展主題班會、團(tuán)日活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。在心理健康教育方面，輔導(dǎo)員密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題。通過與學(xué)生的日常交流和定期的心理健康排查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到的困擾，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。班主任則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫助。班主任由專業(yè)教師擔(dān)任，他們熟悉專業(yè)課程體系和教學(xué)要求，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，班主任會及時給予幫助和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生在《國際商務(wù)談判》課程的學(xué)習(xí)中遇到了困難，對談判技巧和策略的理解不夠深入。班主任了解情況后，組織了專門的輔導(dǎo)活動，通過案例分析、模擬談判等方式，幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的談判能力。學(xué)院還為學(xué)生提供豐富的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)服務(wù)。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面，學(xué)院建立了學(xué)習(xí)幫扶制度，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，組織成績優(yōu)秀的學(xué)生組成學(xué)習(xí)幫扶小組，為他們提供一對一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)院還定期舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會等活動，邀請專家學(xué)者和優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。在心理輔導(dǎo)方面，學(xué)院設(shè)有專門的心理咨詢室，配備了專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。心理咨詢師通過個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。學(xué)院還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過組織學(xué)生參與學(xué)生會、社團(tuán)活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的組織能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生會組織的校園文化活動中，學(xué)生們分工合作，共同策劃、組織和實(shí)施活動，不僅豐富了校園文化生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自我管理能力。4.3.3學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃視為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過一系列舉措，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，提升就業(yè)競爭力。學(xué)院從學(xué)生入學(xué)伊始，便開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、了解職業(yè)環(huán)境。在大一新生入學(xué)教育中，專門安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生授課。職業(yè)規(guī)劃師通過職業(yè)測評工具，如MBTI性格測試、霍蘭德職業(yè)興趣測試等，幫助學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好和職業(yè)傾向，引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)院還組織學(xué)生參加職業(yè)探索活動，如企業(yè)參觀、職場體驗(yàn)日等，讓學(xué)生近距離接觸不同行業(yè)和企業(yè)，了解職場的實(shí)際情況。在一次企業(yè)參觀活動中，組織金融專業(yè)的學(xué)生參觀了中國銀行的營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和金融數(shù)據(jù)中心，學(xué)生們在參觀過程中，了解了銀行的業(yè)務(wù)流程、金融產(chǎn)品創(chuàng)新以及金融科技的應(yīng)用，對金融行業(yè)的發(fā)展趨勢和職業(yè)要求有了更直觀的認(rèn)識。通過這些活動，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱呐d趣和職業(yè)需求相結(jié)合，初步確定自己的職業(yè)目標(biāo)。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)逐漸深入和細(xì)化。在大二、大三階段，學(xué)院根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，開展有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，學(xué)院組織國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)，包括報關(guān)報檢、國際貨運(yùn)代理、貿(mào)易合同簽訂等方面的技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，開展市場營銷策劃、市場調(diào)研與分析等方面的培訓(xùn)，通過實(shí)際案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷能力。學(xué)院還積極邀請企業(yè)人力資源專家和行業(yè)精英來校舉辦講座和開展職業(yè)咨詢活動，為學(xué)生提供最新的行業(yè)動態(tài)和職業(yè)發(fā)展建議。在一次職業(yè)咨詢活動中，邀請了某知名企業(yè)的人力資源總監(jiān)為學(xué)生解答關(guān)于求職面試技巧、職場晉升路徑等方面的問題。人力資源總監(jiān)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，分享了企業(yè)在招聘人才時的關(guān)注點(diǎn)和面試的技巧，為學(xué)生提供了寶貴的指導(dǎo)意見。在大四階段，學(xué)院重點(diǎn)開展就業(yè)推薦和求職指導(dǎo)工作。學(xué)院建立了完善的就業(yè)信息服務(wù)平臺，及時發(fā)布各類招聘信息，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)機(jī)會。學(xué)院與眾多知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，這些企業(yè)每年都會到學(xué)院進(jìn)行校園招聘，為學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位。在2023年的校園招聘中，有阿里巴巴、京東、中國銀行等多家知名企業(yè)參與，提供了包括國際貿(mào)易專員、金融分析師、市場營銷專員等多個崗位，滿足了不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。學(xué)院還為學(xué)生提供一對一的求職指導(dǎo)服務(wù)，包括簡歷制作、面試技巧培訓(xùn)、職業(yè)禮儀指導(dǎo)等。在簡歷制作方面，指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生的個人經(jīng)歷和職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生優(yōu)化簡歷內(nèi)容，突出學(xué)生的優(yōu)勢和特長，提高簡歷的吸引力。在面試技巧培訓(xùn)中，通過模擬面試、面試視頻分析等方式，讓學(xué)生熟悉面試流程和常見問題，掌握面試技巧和策略，提高學(xué)生的面試成功率。在一次模擬面試中，指導(dǎo)教師針對學(xué)生在面試中的表現(xiàn)，如語言表達(dá)、肢體語言、回答問題的思路等方面進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。通過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)市場上具有較強(qiáng)的競爭力，近年來，學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在較高水平，就業(yè)質(zhì)量也不斷提升，得到了社會和企業(yè)的廣泛認(rèn)可。五、沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果5.1學(xué)生學(xué)業(yè)成績與能力提升沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院通過獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績與能力提升方面取得了顯著成效。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生成績表現(xiàn)優(yōu)異。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門專業(yè)核心課程的考核中，近三年學(xué)生的平均成績達(dá)到80分以上，優(yōu)秀率（90分及以上）達(dá)到20%。在美方引進(jìn)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)能力。在《國際商務(wù)談判》美方課程中，學(xué)生不僅能夠熟練掌握英文教材中的專業(yè)知識，還能積極參與課堂討論和模擬談判活動，課程考核成績優(yōu)秀率達(dá)到15%。學(xué)院高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身能力。學(xué)院與多家知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，如阿里巴巴、京東等，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在阿里巴巴的實(shí)習(xí)中，參與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，包括市場調(diào)研、貿(mào)易磋商、合同簽訂等，通過實(shí)際操作，學(xué)生對國際貿(mào)易流程有了更深入的理解，實(shí)踐能力得到了顯著提升。許多學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，得到了企業(yè)的高度評價，部分學(xué)生還獲得了企業(yè)的留用意向。學(xué)院還積極組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動和競賽，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在全國大學(xué)生國際貿(mào)易綜合技能大賽中，學(xué)院學(xué)生多次獲獎。在2023年的比賽中，學(xué)院學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)?wèi){借扎實(shí)的專業(yè)知識和出色的實(shí)踐能力，在眾多參賽隊(duì)伍中脫穎而出，獲得了二等獎。在比賽過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的國際貿(mào)易知識，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，包括市場調(diào)研、貿(mào)易磋商、合同簽訂、貨物運(yùn)輸、報關(guān)報檢等。通過參與比賽，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了實(shí)際操作能力和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，學(xué)院鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。學(xué)院設(shè)立了大學(xué)生科研基金項(xiàng)目，支持學(xué)生開展科研活動。近年來，學(xué)生參與科研項(xiàng)目的積極性不斷提高，每年都有數(shù)十個學(xué)生科研項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。在科研項(xiàng)目中，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)，深入研究國際商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)問題，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案。在關(guān)于“跨境電商發(fā)展對傳統(tǒng)國際貿(mào)易模式的影響”的科研項(xiàng)目中，學(xué)生通過對大量數(shù)據(jù)的分析和案例研究，發(fā)現(xiàn)了跨境電商在降低貿(mào)易成本、拓展市場渠道等方面的優(yōu)勢，并提出了傳統(tǒng)國際貿(mào)易企業(yè)應(yīng)對跨境電商挑戰(zhàn)的策略建議，該項(xiàng)目的研究成果得到了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业恼J(rèn)可。學(xué)院還積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新成果的平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)院學(xué)生的參賽項(xiàng)目展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新性和實(shí)用性。在2023年的比賽中，學(xué)院學(xué)生的“基于大數(shù)據(jù)的國際供應(yīng)鏈優(yōu)化平臺”項(xiàng)目獲得了省級銅獎。該項(xiàng)目利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對國際供應(yīng)鏈中的物流、信息流、資金流等進(jìn)行優(yōu)化整合，提高了供應(yīng)鏈的效率和效益，具有較高的市場應(yīng)用價值。5.2學(xué)生國際化素養(yǎng)培養(yǎng)沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院高度重視學(xué)生國際化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種途徑和方式，取得了顯著成效，為學(xué)生未來在國際舞臺上的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在國際視野拓展方面，學(xué)院積極開展國際交流與合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供豐富的海外學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。除了“2+1+1”模式讓學(xué)生有機(jī)會赴美國富特海斯州立大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)外，學(xué)院還開展了“訪學(xué)母校富特海斯州立大學(xué)及東部常青藤名?！钡亩唐趯W(xué)習(xí)活動。在這些短期學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們深入美國高校，參與課堂學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座和文化交流活動，親身感受美國的教育體系和學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生們還參觀了美國的知名企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)，如蘋果公司總部、紐約證券交易所等，了解國際先進(jìn)的企業(yè)管理模式和金融市場運(yùn)作機(jī)制，拓寬了國際視野。通過這些國際交流項(xiàng)目，學(xué)生們對不同國家的文化、教育和社會有了更深入的了解，增強(qiáng)了全球意識和國際競爭力。學(xué)院還注重通過課程教學(xué)和學(xué)術(shù)活動拓寬學(xué)生的國際視野。在課程設(shè)置上，學(xué)院開設(shè)了多門具有國際視野的課程，如《國際商務(wù)環(huán)境》《全球供應(yīng)鏈管理》等，這些課程介紹了國際商務(wù)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解不同國家的商務(wù)環(huán)境和市場特點(diǎn)。學(xué)院還定期邀請國際知名學(xué)者和企業(yè)高管來校舉辦學(xué)術(shù)講座和報告，分享國際前沿的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一次關(guān)于“人工智能在國際商務(wù)中的應(yīng)用”的學(xué)術(shù)講座中，邀請了美國某高校的教授和國際知名企業(yè)的技術(shù)專家，他們介紹了人工智能技術(shù)在國際貿(mào)易、市場營銷、企業(yè)管理等方面的應(yīng)用案例和發(fā)展前景，激發(fā)了學(xué)生對國際商務(wù)領(lǐng)域前沿技術(shù)的關(guān)注和研究興趣。在跨文化交流能力培養(yǎng)方面，學(xué)院采取了一系列有效措施。雙語教學(xué)是學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的重要手段之一。學(xué)院大量專業(yè)課程采用英文原版教材并實(shí)施雙語教學(xué)，在《國際市場營銷》課程中，教師使用英文原版教材授課，要求學(xué)生用英語進(jìn)行課堂討論、案例分析和小組匯報。通過這種方式，學(xué)生不僅提高了英語語言能力，還熟悉了國際商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)英語表達(dá)，能夠用英語與國際同行進(jìn)行有效的溝通和交流。同時，在雙語教學(xué)過程中，教師還會介紹不同國家的商務(wù)文化和市場特點(diǎn)，讓學(xué)生了解跨文化交流中的注意事項(xiàng)和技巧，提高跨文化交流能力。學(xué)院還開設(shè)了專門的跨文化交流課程，如《跨文化商務(wù)溝通》《國際文化比較》等，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在《跨文化商務(wù)溝通》課程中，教師通過理論講解、案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生了解不同文化背景下的溝通風(fēng)格、價值觀和行為習(xí)慣，掌握跨文化商務(wù)溝通的原則和方法。在一次角色扮演活動中，學(xué)生分別扮演來自不同國家的商務(wù)代表，模擬國際商務(wù)談判場景，通過實(shí)際演練，學(xué)生深刻體會到了文化差異對商務(wù)溝通的影響，學(xué)會了如何在跨文化交流中避免文化沖突，提高溝通效果。學(xué)院積極組織國際文化交流活動，為學(xué)生提供跨文化交流的實(shí)踐平臺。學(xué)院每年舉辦國際文化節(jié)，邀請來自不同國家的留學(xué)生和外教參與，展示各國的文化特色，如美食、音樂、舞蹈、手工藝品等。學(xué)生們通過參與國際文化節(jié)，與不同文化背景的人進(jìn)行交流和互動，增進(jìn)了對不同文化的了解和尊重，提高了跨文化交流能力。學(xué)院還組織學(xué)生參加國際志愿者活動，如“一帶一路”國際交流志愿者活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉跨文化交流能力，培養(yǎng)國際合作精神。5.3畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)情況沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)情況，是檢驗(yàn)其人才培養(yǎng)模式成效的重要指標(biāo)。從就業(yè)去向來看，呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，涵蓋了多個行業(yè)領(lǐng)域。在2023屆畢業(yè)生中，就業(yè)行業(yè)分布廣泛，其中金融行業(yè)吸納了25%的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生憑借在學(xué)院所學(xué)的金融專業(yè)知識，如金融市場分析、投資策略制定等，進(jìn)入銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)，從事金融分析師、投資顧問、風(fēng)險管理等工作。例如，部分畢業(yè)生進(jìn)入中國銀行、中國工商銀行等國有大型銀行，參與金融產(chǎn)品研發(fā)、客戶關(guān)系管理等業(yè)務(wù)；還有一些畢業(yè)生加入了知名證券公司，如中信證券、國泰君安證券，從事證券投資分析、資產(chǎn)配置等工作。國際貿(mào)易行業(yè)也是畢業(yè)生的重要就業(yè)方向之一，約有20%的畢業(yè)生投身其中。他們運(yùn)用所學(xué)的國際貿(mào)易理論和實(shí)踐技能，如國際貿(mào)易流程、國際商務(wù)談判、報關(guān)報檢等知識，在國際貿(mào)易公司、跨國企業(yè)等從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作、國際市場開拓等工作。一些畢業(yè)生在阿里巴巴國際站、京東國際等電商平臺從事跨境電商業(yè)務(wù)，負(fù)責(zé)海外市場的營銷推廣和客戶服務(wù)；還有部分畢業(yè)生進(jìn)入傳統(tǒng)國際貿(mào)易企業(yè)，如中糧集團(tuán)、中國五礦集團(tuán)，參與國際大宗商品的貿(mào)易往來。教育行業(yè)也吸引了15%的畢業(yè)生，他們憑借學(xué)院注重培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和國際化視野，在國際教育機(jī)構(gòu)、國際學(xué)校等從事國際商務(wù)教育、國際教育交流合作等工作。一些畢業(yè)生進(jìn)入新東方等知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)任國際商務(wù)課程講師，為學(xué)生傳授國際商務(wù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還有部分畢業(yè)生進(jìn)入國際學(xué)校，如北京德威英國國際學(xué)校、上?；蒽`頓外籍人員子女學(xué)校，從事國際教育教學(xué)和管理工作。從升學(xué)情況來看，學(xué)院畢業(yè)生也取得了優(yōu)異的成績。近年來，學(xué)院的升學(xué)率不斷提高，2023年達(dá)到了30%。其中，選擇國內(nèi)升學(xué)的學(xué)生占比40%，他們憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)能力，考入國內(nèi)知名高校繼續(xù)深造。在2023年，有多名學(xué)生考入中國人民大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南開大學(xué)等國內(nèi)一流高校，攻讀國際商務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。這些學(xué)生在本科階段通過學(xué)院的國際化課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，積累了豐富的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選擇國外升學(xué)的學(xué)生占比60%，他們憑借學(xué)院提供的國際化教育資源和國際交流平臺，成功申請到國外知名高校。學(xué)院與美國、英國、澳大利亞、加拿大等多個國家的高校建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供了廣闊的留學(xué)渠道。在2023年，有學(xué)生被美國賓夕法尼亞大學(xué)、英國倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、澳大利亞墨爾本大學(xué)、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)等世界名校錄取，攻讀碩士學(xué)位。這些學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)期間，通過參與國際交流項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)等活動，提升了自己的國際視野和跨文化交流能力，增強(qiáng)了在國際留學(xué)申請中的競爭力。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和深造產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，通過與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)、組織學(xué)生參加各類競賽等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了就業(yè)競爭力。學(xué)院的國際化教育特色，為學(xué)生提供了廣闊的國際視野和跨文化交流能力，使學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。無論是選擇就業(yè)還是升學(xué)，學(xué)院的畢業(yè)生都能夠憑借所學(xué)知識和技能，在各自的領(lǐng)域中取得優(yōu)異的成績，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。六、問題與挑戰(zhàn)6.1文化差異帶來的教學(xué)與管理難題6.1.1教學(xué)內(nèi)容與方法的文化沖突在教學(xué)內(nèi)容方面，中西方文化差異導(dǎo)致了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同。西方教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)內(nèi)容往往強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)際應(yīng)用和案例分析。以國際商務(wù)課程為例，美國高校的教學(xué)內(nèi)容可能更側(cè)重于國際商務(wù)前沿理論和最新案例，注重培養(yǎng)學(xué)生對國際市場變化的敏銳洞察力和應(yīng)對能力。而中國教育則更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，注重知識的完整性和邏輯性。在沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的教學(xué)中，中方教師在講授國際商務(wù)課程時，會按照學(xué)科體系，系統(tǒng)地講解國際貿(mào)易、國際金融等基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這種教學(xué)內(nèi)容上的差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)思維和方法，以適應(yīng)不同的教學(xué)要求，增加了學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)方法上，中西方文化差異也表現(xiàn)得十分明顯。西方教學(xué)方法以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。美國富特海斯州立大學(xué)的課堂上，教師常常采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過分析實(shí)際案例，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。而中國傳統(tǒng)教學(xué)方法則以教師為中心，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，主要通過講授的方式傳授知識，學(xué)生更多地是被動接受知識。在沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院的一些課程中，中方教師可能更傾向于系統(tǒng)地講解知識點(diǎn)，學(xué)生的課堂參與度相對較低。這種教學(xué)方法上的差異，可能導(dǎo)致學(xué)生在適應(yīng)不同教學(xué)風(fēng)格時出現(xiàn)困難，影響學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生在面對美方教師以學(xué)生為中心的教學(xué)方法時，可能會因?yàn)槿狈χ鲃訁⑴c的意識和習(xí)慣，而在課堂上表現(xiàn)得較為被動，無法充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。6.1.2學(xué)生管理中的文化差異在學(xué)生管理方面，中西方文化差異也給學(xué)院帶來了諸多挑戰(zhàn)。西方文化強(qiáng)調(diào)個人主義和自我表達(dá)，學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立精神，對個人權(quán)利和自由較為重視。而中國文化則強(qiáng)調(diào)集體主義和紀(jì)律性，學(xué)生更注重集體利益和團(tuán)隊(duì)合作，對教師和學(xué)校的規(guī)章制度較為尊重。這種文化差異在學(xué)生管理中表現(xiàn)為不同的行為方式和價值觀念。在考勤管理上，一些西方學(xué)生可能更注重個人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣，對嚴(yán)格的考勤制度不太適應(yīng)，認(rèn)為這限制了他們的自由。而中國學(xué)生則普遍能夠遵守考勤制度，認(rèn)為這是對學(xué)習(xí)的基本尊重。在一次課堂考勤中，美方教師發(fā)現(xiàn)有部分中國學(xué)生能夠按時出勤，而一些西方學(xué)生則存在遲到早退的情況，這讓美方教師對學(xué)生管理產(chǎn)生了困惑。在獎勵與懲罰機(jī)制方面，中西方文化也存在差異。西方教育更注重對學(xué)生個人成就和努力的認(rèn)可，獎勵機(jī)制往往側(cè)重于個人的表現(xiàn)和成績。美國富特海斯州立大學(xué)可能會設(shè)立各種個人獎項(xiàng)，如學(xué)術(shù)優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎等，以鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢。而中國教育則更強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)合作，獎勵機(jī)制也會考慮學(xué)生在集體活動中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院在評選優(yōu)秀學(xué)生時，除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還會綜合考慮學(xué)生在班級活動、社會實(shí)踐等方面的表現(xiàn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這種差異可能導(dǎo)致學(xué)生對獎勵與懲罰機(jī)制的理解和接受程度不同，影響學(xué)生管理的效果。一些西方學(xué)生可能對中國教育中強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)的獎勵機(jī)制不太理解，認(rèn)為這忽視了個人的努力和成就；而中國學(xué)生在面對西方教育中過于強(qiáng)調(diào)個人表現(xiàn)的獎勵機(jī)制時，可能會感到壓力較大，擔(dān)心自己的個人表現(xiàn)不夠突出而無法獲得獎勵。6.1.3跨文化交流障礙對教學(xué)與管理的影響跨文化交流障礙是文化差異帶來的另一個重要問題，它對教學(xué)與管理產(chǎn)生了多方面的影響。語言是跨文化交流的基礎(chǔ)，盡管學(xué)院在教學(xué)中實(shí)施雙語教學(xué)，但語言障礙仍然存在。部分學(xué)生的英語水平有限，在與外籍教師交流時，可能無法準(zhǔn)確理解教師的授課內(nèi)容和要求，影響學(xué)習(xí)效果。在課堂討論中，學(xué)生可能因?yàn)檎Z言表達(dá)不流暢，無法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，導(dǎo)致參與度不高。一些學(xué)生在閱讀英文原版教材時，也會遇到詞匯、語法等方面的困難，影響對知識的理解和掌握。文化認(rèn)知差異也是跨文化交流障礙的重要表現(xiàn)。不同文化背景下的師生對事物的認(rèn)知、價值觀和行為準(zhǔn)則存在差異，容易導(dǎo)致誤解和沖突。在教學(xué)中，教師和學(xué)生可能因?yàn)槲幕J(rèn)知差異，對同一問題產(chǎn)生不同的看法和理解。在講解國際商務(wù)案例時，美方教師可能從西方文化的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個人的決策和行動；而中方學(xué)生可能從中國文化的角度，更注重團(tuán)隊(duì)合作和集體利益，這種差異可能導(dǎo)致師生之間的溝通不暢。在學(xué)生管理中，文化認(rèn)知差異也可能引發(fā)問題。在處理學(xué)生之間的矛盾時，中方管理人員和西方學(xué)生可能因?yàn)槲幕J(rèn)知差異，對矛盾的性質(zhì)和解決方式有不同的看法，從而影響問題的解決效果?？缥幕涣髡系K還會影響教學(xué)與管理的效率和質(zhì)量。由于溝通不暢和誤解，教學(xué)過程中的信息傳遞可能出現(xiàn)偏差，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生管理中，跨文化交流障礙可能導(dǎo)致管理措施無法有效實(shí)施，學(xué)生對管理規(guī)定的執(zhí)行不到位，影響管理效果。這些問題需要學(xué)院采取有效措施加以解決，以促進(jìn)教學(xué)與管理的順利開展。6.2教育資源融合的深度與廣度不足6.2.1課程融合的局限性在課程體系的融合過程中，沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院雖然積極引進(jìn)了美國富特海斯州立大學(xué)的部分專業(yè)課程，但仍存在深度不足的問題。部分引進(jìn)課程與國內(nèi)課程之間未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，呈現(xiàn)出簡單拼湊的現(xiàn)象。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置中，美方的《國際市場營銷》課程與中方的《市場營銷學(xué)》課程在內(nèi)容上存在一定的重復(fù)，但在教學(xué)過程中，兩者未能進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化。教師在授課時，往往分別按照各自