充分發(fā)揮板書作用提升課堂互動(dòng)效果_第1頁
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摘要：板書是課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，它發(fā)揮著輔助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：引 言：要使板書更好地為學(xué)生服務(wù)，教師要對(duì)板書進(jìn)行精心的整體設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)板書時(shí)，教師首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要特別是學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和注意需要圖片是否夠大？文字是否清晰？?jī)?nèi)容的呈現(xiàn)是否整齊美觀？在呈現(xiàn)板書時(shí)，教師要考慮語言情境的設(shè)置，文字、圖片呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式。在呈現(xiàn)板書后，教師要有充分利用板書資源的意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用板書輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。以一節(jié)英語常態(tài)課的板書為例，在黑板上教師至少需要呈話題和課題語言情境、本節(jié)課的新詞和文本功能句以及文本中其他的重要信息。Unit4Atthefarm進(jìn)，文本功能句式“They＇re.鴨子、小豬、奶牛、小雞······接著教師又呈現(xiàn)了文本功能問句“Whatare1、位置的安排問題：黑板的尺寸有多大，可以容納多少文字？主板書區(qū)和副板書區(qū)的比例怎么安排？如果使用大屏幕會(huì)占去多大的空間？字應(yīng)該寫多高？太低了后面的學(xué)chickens、ducks、cows、fish、cats、dogschickensduckscowsdogsfish動(dòng)物chickens、ducks、cows、dogs“They＇re.在教學(xué)的最后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書，用“Whosefarmisit？What行真實(shí)的交際互動(dòng)，提升學(xué)生的語用能力。教師指著板書，用“Iwanttoknowanimals？互動(dòng)，用“Whatarethey？What＇sthis

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