【關(guān)鍵詞】生生之間通過(guò)討論、交流而取得的。這樣的課堂，學(xué)生的思維處于高度運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，知識(shí)便在教師指導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。通過(guò)交流反饋，學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)方式而獲得。從這個(gè)意義上看，數(shù)學(xué)是無(wú)法灌輸?shù)模请y以講授的，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好。因此，在信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中，我們要設(shè)身處地的為所有學(xué)生著想，結(jié)合不同程度學(xué)生的基礎(chǔ)、能力，不同年齡學(xué)生的心理，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使得以學(xué)生為例如，在“圓周率”的教學(xué)中，知識(shí)本身比較簡(jiǎn)單，教材設(shè)計(jì)也比較單一。可在這簡(jiǎn)單不會(huì)有什么更廣泛的意義吧？但學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)之后，才感覺(jué)到圓周率的意義之大，深刻理解了“圓在某種意義上是無(wú)限多邊形”的內(nèi)涵。這樣教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。\h例如，在進(jìn)行“截一個(gè)幾何體”的教學(xué)時(shí)，開(kāi)始師生共同截出幾種簡(jiǎn)單的幾何體，但由FlashFlash如有這樣一份試卷，120172？96《幾何畫(huà)板》為基本軟件，教師講課時(shí)可采用現(xiàn)有的工具軟件（Word,Powerpoint）作\h創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有在教學(xué)過(guò)程一開(kāi)始，提出對(duì)一節(jié)課起關(guān)鍵作用的、富有挑戰(zhàn)性的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的（2圍繞教（3圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、轉(zhuǎn)折延伸，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生思考和情緒激動(dòng)的教學(xué)情境。\h\h用課件動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過(guò)程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動(dòng)一個(gè)點(diǎn)，圖形變化了。xx，yx,yxpy）正確理解和處理好“傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)手段”的作用和關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該取長(zhǎng)\h藝術(shù)為教學(xué)帶來(lái)前所未有的變革，注入新的活力。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)利用教育資源，選用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，能激活師生教與學(xué)的興趣，讓學(xué)生不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。機(jī)遇是平等的，設(shè)備是一樣的，同在一個(gè)新起點(diǎn)上?，F(xiàn)在關(guān)鍵看誰(shuí)能抓住機(jī)遇，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮和利用\h現(xiàn)代教育資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的新突破。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，我