【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語文五下第七單元第11課時語文園地七公開課一等獎創(chuàng)新教案

第11課

課題：語文園地七

內(nèi)容分析：本單元都是描寫景物的課文，我們隨著作者的視角瀏覽了一幅幅具有異國風(fēng)情的畫面?！敖涣髌脚_"則是從景物描寫的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫入手，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時讓靜景和動景相輔相成，相映成趣?！霸~句段運(yùn)用”則是從優(yōu)美的語句中體會作者是怎樣將二者有機(jī)結(jié)合，交相映襯，創(chuàng)造出靈動的意境的?！叭辗e月累"通過對古詩的學(xué)習(xí)，了解詩意，背誦古詩，提高閱讀古詩的能力。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》。②語言運(yùn)用：感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)。③思維能力：學(xué)會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。④審美創(chuàng)造：學(xué)會根據(jù)一個情景寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

重、難點(diǎn)：1.能仿照例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美2.能說出兩組句子描寫的情景，體會集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。

活動流程：活動一：學(xué)習(xí)“交流平臺”活動二：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用"活動三:學(xué)習(xí)“日積月累”

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

活動一：學(xué)習(xí)“交流平臺"

一、教師導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們完成了一次環(huán)球旅行。我們乘坐威尼斯小艇穿梭于古老的小城；我們走進(jìn)別具風(fēng)情的荷蘭感受了恬靜的牧場生活；我們駐足于金字塔下感嘆人類的古代文明。而課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，也給我們留下了深刻的印象。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.交流總結(jié)。師引導(dǎo)回顧交流：本單元課文中對景物的描寫，哪些語句是靜態(tài)描寫，哪些語句是動態(tài)描寫？選擇你印象深刻的，有感情地讀一讀吧！預(yù)設(shè)1：我喜歡《威尼斯小艇》第四自然段描寫船夫駕駛技術(shù)那段動態(tài)描寫，我來給大家讀一讀，我感覺仿佛看到了小艇在極窄的河道中飛快的穿行，特別靈活。預(yù)設(shè)2:我喜歡《威尼斯小艇》最后一段的那處靜態(tài)描寫。安靜而美好，和白天熱鬧充滿活力的威尼斯形成了鮮明的對比，小艇停了，威尼斯就入睡了。預(yù)設(shè)3：我喜歡《牧場之國》第五自然段中那段動態(tài)描寫，運(yùn)河中的船只，滿載牛奶的汽車、火車來往于城市和牧場，讓我剛感受到了靜謐之中的活力，同時也感覺人的活動并沒有破壞這田園牧歌的生活。預(yù)設(shè)4：《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時的平和與從容，凸顯了荷蘭牧場的寧靜之美。2.教師總結(jié)過渡：這一幅幅動態(tài)或靜態(tài)的畫面都給我們留下了深刻的印象，讓我們不僅走入了那或靜謐或靈動的美景之中，也讓我們深刻體會到從動態(tài)和靜態(tài)兩個方面對景物進(jìn)行描寫，同時融入人的活動，能賦予景物生命力和變化感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。3.拓展積累師引導(dǎo)點(diǎn)撥：在平時的閱讀中你還積累了哪些表現(xiàn)景物靜態(tài)美或動態(tài)美的句子呢？小組分享。全班交流?；仡檰卧匾?。四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出威尼斯的靜態(tài)美和動態(tài)美的？四人小組討論交流：作者是怎樣體現(xiàn)出荷蘭牧場的靜態(tài)美和動態(tài)美的？

活動意圖：結(jié)合交流平臺的內(nèi)容，回顧本單元的重點(diǎn)語段，進(jìn)一步感受語段中的“靜態(tài)描寫"與“動態(tài)描寫”。在此基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步交流感受動態(tài)和靜態(tài)描寫賦予景物的生命力和變化感。

活動二：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用"

1.朗讀下面的句子，體會景物的動、靜之美。（1）兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了。不知看哪一處好。（動態(tài)描寫，寫出威尼斯小艇的行駛速度之快。）（2）車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。（靜態(tài)描寫，寫出了荷蘭牧場恢復(fù)寧靜的情景。）2.選擇其中一個情景，照樣子寫一寫。（1）放學(xué)后的校園（2）群鳥飛過湖面（3）火車進(jìn)站根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用寫法：動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、動靜相襯。3.展示“群鳥飛過湖面”示例，任意組合其中的要素。（1）事物：群鳥、天空、湖水（2）動態(tài)：群鳥飛、湖水泛起波瀾、擺動翅膀、風(fēng)的流動、云朵飄動……（3）靜態(tài)：湛藍(lán)的天空、遠(yuǎn)處的群山……（4）視角：從遠(yuǎn)到近（5）手法：排比、比喻……4.范例呈現(xiàn)。5.朗讀下面的句子，說說描寫了怎樣的情景及選段的表達(dá)特點(diǎn)。（1）“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。"描寫的是金色夕陽照耀下的美麗景象。（2）“站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石，欄桿是純白的大理石，四個高塔也是純白的大理石。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了?！鄙钊胫黝}進(jìn)行刻畫。（3）強(qiáng)調(diào)內(nèi)心感受，突出景物的特點(diǎn)：《金字塔》的視覺效果是金色的，作者的感受：金字塔似乎是用純金鑄成的。泰姬陵的視覺效果是一切都是純白的，作者的感受：被純白的光輝所包圍。（4）四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫的句子，互相提出修改建議。6.全班交流匯報。（寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己寫的句子）朗讀句子。選擇一個情景照樣子寫一寫。全班齊讀。思考：這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美的？三種情景中，選擇一個情景，照樣子寫一寫。讀句子。

說一說這句話描寫了怎樣的情景？

全班齊讀。說一說這段話描寫了怎樣的情景。

小組討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園"的動、靜之美怎樣寫？

互相提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫的句子。

活動意圖：通過對例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個情景，照樣子寫一寫。

活動三：學(xué)習(xí)“日積月累”

師導(dǎo)入：常有人說，最美的是人間四月天。農(nóng)歷四月，一般已經(jīng)到了初夏時節(jié)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)宋朝詩人翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。1.聚焦題目。教師提問導(dǎo)入：讀一讀這首古詩的題目，你從中都知道了些什么？預(yù)設(shè)1：這是一首田園詩。預(yù)設(shè)2：從“四月"能判斷描寫的是初夏季節(jié)。師總結(jié)過渡：農(nóng)歷四月已經(jīng)到了初夏時節(jié)，這個時節(jié)的田園風(fēng)光什么樣的呢？自己讀一讀吧。2.學(xué)生多種形式朗讀古詩。師點(diǎn)撥：自己讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，注意“了”的讀音。3.簡介作者。翁卷，字續(xù)古，南宋詩人，擅長作田園詩。工詩，為“永嘉四靈"之一。有《四巖集》、《葦碧軒集》等。4.理解詩意。師引導(dǎo)點(diǎn)撥：請根據(jù)注釋來說一說這首古詩的意思。小組交流。全班交流。5.賞析。教師提問引導(dǎo)：帶著你的理解再讀一讀這首詩，說一說你看到了怎樣的畫面，感受到了詩人怎樣的情感？預(yù)設(shè)1：我看到了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的特有的美好景象，綠原、白川、子規(guī)、煙雨，真美，我感受到詩人對田園風(fēng)光的喜愛。預(yù)設(shè)2：我看到了鄉(xiāng)村里一片繁忙的景象，人人都在忙著各種農(nóng)事，我從中體會到了詩人對勞動人民的贊美。師總結(jié)：這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。6.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。教師小結(jié)過渡：整首詩既像一幅色彩鮮明的圖畫，又突出了鄉(xiāng)村四月的勞動繁忙。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民的贊美之情。7.延伸閱讀。教師提問引導(dǎo)：古往今來，多少文人墨客，都深入農(nóng)家生活，以田園生活為題，寫下了許多流傳千古的詩篇。你還知道這樣的詩句嗎？（1）全班交流。（2）誦讀積累。學(xué)生自由讀古詩。討論交流：要讀出怎樣的節(jié)奏？思考：學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？

四人小組討論交流這首古詩的詩意。把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。體會詩人表達(dá)的思想感情。

思考并回答問題。用一個感嘆句來贊美一下辛勤勞動的農(nóng)民們。背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，并運(yùn)用學(xué)古詩的方法自學(xué)古詩，理解古詩的詩意。引導(dǎo)學(xué)生通過品讀賞析詩句