部編版三年級上冊第七單元《大自然的聲音》教案

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二學(xué)段（3-4年級）提出了明確要求。在閱讀方面，學(xué)生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。在語言積累與運用上，“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。《大自然的聲音》這篇課文旨在讓學(xué)生通過閱讀，感受大自然聲音的美妙，學(xué)習(xí)作者描寫聲音的方法，積累語言，提升閱讀理解與表達(dá)能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對該學(xué)段的要求。

二、主要內(nèi)容

本文以清新活潑的筆調(diào)，介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音。首先寫風(fēng)是大自然的音樂家，通過微風(fēng)和狂風(fēng)兩種不同狀態(tài)下的聲音，展現(xiàn)風(fēng)聲音的變化多端；接著描述水是大自然的音樂家，從雨滴的“滴滴答答”到小溪的“淙淙”，再到河流的“潺潺”，最后是大海的“嘩啦啦”，呈現(xiàn)出水在不同形態(tài)下聲音的美妙；最后寫動物是大自然的歌手，鳥叫、蟲鳴等聲音構(gòu)成了大自然美妙的樂章。

三、重難點

（一）教學(xué)重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。

2.學(xué)習(xí)作者描寫聲音的方法，積累優(yōu)美的詞句。

（二）教學(xué)難點

1.感受作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察大自然的意識。

2.體會文中描寫聲音的詞語和句子的妙處，并能仿照課文進行小練筆。

四、教材分析

《大自然的聲音》是部編版三年級上冊第七單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。這篇課文是單元的開篇之作，通過描寫大自然中風(fēng)、水、動物的聲音，為學(xué)生打開了一扇觀察大自然的窗戶，讓學(xué)生感受到大自然聲音的豐富多樣和美妙神奇。

教材在編排上注重語言文字的訓(xùn)練和情感的熏陶。課文語言生動形象，運用了大量的擬聲詞和比喻、擬人等修辭手法，如“風(fēng)，是大自然的音樂家”“水，也是大自然的音樂家”等，將風(fēng)、水?dāng)M人化，把大自然中的事物當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说那楦泻托袨?，使文章充滿了趣味性和感染力。同時，文中還運用了豐富的描寫聲音的詞語，如“呼呼”“簌簌”“淙淙”“潺潺”“嘰嘰喳喳”“唧哩哩”等，這些詞語不僅準(zhǔn)確地描繪出各種聲音的特點，也為學(xué)生提供了豐富的語言積累素材。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫文中的生字詞，如“妙、演、奏”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2-3自然段。

3.感受大自然聲音的美妙，體會作者對大自然的熱愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者描寫聲音的方法，能夠仿照課文進行小練筆。

（二）教學(xué)方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

展示大自然的視頻片段，內(nèi)容包含風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴聲等各種聲音。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，提問：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們都聽到了哪些聲音？這些聲音讓你們有什么樣的感受？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和感受，從而引出課題《大自然的聲音》。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。讀完后，小組內(nèi)互相檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞，利用多媒體展示生字的讀音、字形和字義，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，如開火車讀、個別讀、齊讀等。

提出問題：“課文圍繞大自然的聲音寫了哪些方面的內(nèi)容？”讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，思考后在小組內(nèi)交流討論。各小組派代表匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文寫了風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音。

3.深入探究，體會美妙（18分鐘）

文獻研究：風(fēng)的聲音

布置任務(wù)：讓學(xué)生閱讀課文第2自然段，找出描寫風(fēng)的聲音的詞語和句子。同時，鼓勵學(xué)生從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源中搜集關(guān)于風(fēng)的聲音的描寫，對比不同的描寫方式。

小組研討：學(xué)生在小組內(nèi)交流自己找到的內(nèi)容，討論作者是如何把風(fēng)的聲音寫得生動形象的。小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用的擬人和比喻的修辭手法，如“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴”，把風(fēng)比作音樂家，把森林比作演奏的場所，生動地寫出了風(fēng)聲音的美妙。

文獻研究：水的聲音

學(xué)生自主閱讀課文第3自然段，圈畫出描寫水的聲音的詞句。并在課后資料中查找不同形態(tài)水的聲音特點及相關(guān)描寫。

小組研討：在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)，分析作者描寫水聲音的順序和方法。小組展示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生感受作者從雨滴、小溪、河流到大海的描寫順序，體會不同形態(tài)水聲音的變化，感受水聲音的美妙。

文獻研究：動物的聲音

學(xué)生閱讀課文第4自然段，找出描寫動物聲音的詞語和句子?？梢栽谡n外資料中尋找更多動物聲音的有趣描寫。

小組研討：小組內(nèi)交流討論，說說從這些描寫中體會到了什么。小組代表匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會動物聲音為大自然增添的生機與活力。

4.課題研究活動（12分鐘）

課題：“大自然聲音的奧秘與魅力”

假設(shè)驗證

假設(shè)：大自然不同場景下的聲音具有不同的特點和作用。

驗證任務(wù)：學(xué)生分組，選擇風(fēng)、水、動物中的一個方面，深入探究不同場景下聲音的特點和作用。例如，探究微風(fēng)和狂風(fēng)聲音特點的不同，以及它們對大自然和人類的影響；研究不同季節(jié)水的聲音變化及原因；分析不同動物在不同情境下聲音傳達(dá)的信息等。各小組通過查閱資料、實地觀察、采訪等方式收集證據(jù)，驗證假設(shè)。

成果展示

各小組制作手抄報或PPT，展示自己的研究成果。在展示過程中，要詳細(xì)說明假設(shè)內(nèi)容、驗證方法、收集到的證據(jù)以及得出的結(jié)論。其他小組認(rèn)真傾聽，并可以提出問題和建議，共同交流探討。

5.總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者描寫大自然聲音的方法和表達(dá)的情感。鼓勵學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，仔細(xì)傾聽夜晚大自然的聲音，并用自己的話記錄下來，下節(jié)課進行分享交流。

6.課堂小練筆（5分鐘）

仿照課文的寫法，選擇一種自己熟悉的聲音，如校園的聲音、菜市場的聲音等，進行片段描寫。要求運用比喻、擬人等修辭手法，寫出聲音的特點。學(xué)生寫完后，小組內(nèi)互相交流評價，教師選取部分優(yōu)秀作品進行展示和點評。

（四）課后作業(yè)

1.開展“大自然聲音的收集與整理”活動。學(xué)生利用周末時間，走進大自然，通過錄音設(shè)備收集各種聲音，如樹葉的沙沙聲、昆蟲的叫聲等。然后將收集到的聲音進行分類整理，并制作成聲音檔案，配上文字說明，記錄聲音的來源、特點以及帶給自己的感受。

2.以“大自然聲音的故事”為主題，寫一篇不少于300字的作文?？梢园l(fā)揮想象，為大自然中的聲音編寫一個有趣的故事，要求運用本節(jié)課學(xué)到的描寫聲音的方法，使文章更加生動形象。

3.制作一份關(guān)于“大自然聲音之美”的