部編版三年級上冊第十單元《灰雀》教案

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，第二學段（3-4年級）學生要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。《灰雀》這篇課文要求學生通過閱讀，理解文中列寧和小男孩的對話，體會人物的心理活動，學習列寧善解人意、尊重他人的品質(zhì)，同時鍛煉學生的閱讀理解與表達能力。

二、主要內(nèi)容

課文講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

三、重難點

1.教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學習通過人物的語言、動作來體會人物的心理活動。

2.教學難點

體會列寧對灰雀的喜愛和對小男孩的尊重、愛護，以及小男孩的誠實。

透過人物的對話描寫，深入理解人物的內(nèi)心世界。

四、教材分析

《灰雀》是部編版三年級上冊第十單元的一篇精讀課文。本單元以“美好品質(zhì)”為主題，編排了四篇課文，從不同角度展現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。《灰雀》這篇課文篇幅較短，但內(nèi)容豐富，人物形象鮮明。文中通過列寧對灰雀的喜愛之情，展現(xiàn)了列寧的善良和對大自然的熱愛；而小男孩從最初的犯錯到后來主動改正錯誤，體現(xiàn)了他的誠實品質(zhì)。文章以對話為主要形式推動故事發(fā)展，語言簡潔，含義深刻，通過人物的對話生動地表現(xiàn)出人物的心理變化，是培養(yǎng)學生閱讀理解能力和感悟人物品質(zhì)的好素材。同時，教材課后習題圍繞理解課文內(nèi)容、體會人物心理、有感情朗讀等方面設置，有助于學生深入理解文本，落實語文要素。

五、教學設計

1.教學目標

會認“樺、胸”等5個生字，會寫“灰、雀”等12個字，正確讀寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會列寧善解人意、尊重他人的品質(zhì)，感受小男孩的誠實。

學習通過人物的語言、動作描寫來體會人物心理的方法。

2.教學方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學習

3.教學過程

導入新課（3分鐘）

展示灰雀的圖片，引導學生觀察并說說對灰雀的了解。

提問：“同學們，你們喜歡灰雀嗎？今天我們要走進一個和灰雀有關的故事?！卑鍟n題，齊讀課題。

初讀課文，整體感知（7分鐘）

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

檢查生字詞的學習情況。利用多媒體展示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解“婉轉、惹人喜愛”等詞語的意思。

默讀課文，思考：課文講了一件什么事？引導學生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師適時指導。

課題研究活動（15分鐘）

提出課題研究問題：“從列寧和小男孩的對話中，我們能發(fā)現(xiàn)他們各自有著怎樣的內(nèi)心世界？”

學生分組，每組4-5人。小組內(nèi)成員共同閱讀課文中列寧和小男孩對話的部分，運用文獻研究式學習方法，從文中找出關鍵語句進行分析。教師巡視各小組，觀察小組討論情況，并適時給予指導，引導學生注意從人物的語言、動作描寫入手去體會人物心理。

假設驗證與成果展示（15分鐘）

每個小組針對課題研究問題提出自己的假設，例如：“我們假設列寧知道是小男孩捉走了灰雀，但他沒有直接指責小男孩，是因為他想保護小男孩的自尊心?！比缓螅〗M依據(jù)文中的語句進行驗證。

各小組派代表進行成果展示。展示形式可以多樣化，如角色扮演、PPT匯報等。展示后，其他小組可以提問、補充，共同探討。教師在學生展示后進行總結和點評，引導學生深入理解列寧和小男孩的人物形象。

深入探究，體會情感（10分鐘）

引導學生再次閱讀課文，思考：列寧喜愛灰雀，為什么當他知道小男孩捉走灰雀后沒有批評小男孩，反而和小男孩交談？小男孩為什么后來又把灰雀放回來了？

組織學生小組討論，結合文中具體詞句，深入體會列寧對小男孩的尊重、愛護以及小男孩的誠實。

全班交流討論結果，教師引導學生有感情地朗讀相關語句，通過朗讀進一步體會人物的情感。

總結全文，拓展延伸（5分鐘）

引導學生回顧課文內(nèi)容，總結列寧和小男孩的美好品質(zhì)。

提問：“在生活中，我們應該向列寧和小男孩學習什么？”鼓勵學生結合實際生活談談自己的想法。

4.課后作業(yè)

開展“尋找身邊的美好品質(zhì)”活動。觀察身邊的人，如家人、同學、鄰居等，記錄下他們表現(xiàn)出美好品質(zhì)的事例，可以是誠實守信、樂于助人、