2024年陜西省千陽縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30題，總計60分）1.2024年全國教育工作會議提出要加快建設(shè)（），以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化。A.高質(zhì)量教育體系B.教育數(shù)字化體系C.教育強國D.現(xiàn)代化教育制度答案：C答案分析：2024年全國教育工作會議重點強調(diào)加快建設(shè)教育強國，以其支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化，所以選C。高質(zhì)量教育體系是建設(shè)教育強國的一部分內(nèi)容；教育數(shù)字化體系是推動教育發(fā)展的重要手段；現(xiàn)代化教育制度是保障教育發(fā)展的體制機制，A、B、D不符合題干要求。2.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《學生傷害事故處理辦法》D.《陜西省實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》答案：B答案分析：教育行政法規(guī)是國務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件，《教師資格條例》是國務(wù)院制定的，屬于教育行政法規(guī)?！吨腥A人民共和國教育法》是教育基本法律；《學生傷害事故處理辦法》是部門規(guī)章；《陜西省實施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉辦法》是地方性法規(guī)，A、C、D錯誤。3.學生在學習過程中，將“apple”聯(lián)想成“阿婆”來記憶單詞，這種學習策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。把“apple”聯(lián)想成“阿婆”記憶單詞是對新知識進行了聯(lián)想加工，屬于精細加工策略。復(fù)述策略是對信息進行重復(fù)識記；組織策略是對學習材料進行整合歸類；元認知策略是對認知的認知，A、C、D不符合。4.教師在教學過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學生思考，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行教學，A、B、D不符合。5.個體身心發(fā)展的（）要求教育要因材施教。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個體身心發(fā)展的個別差異性表現(xiàn)為不同個體之間在身心特征上具有差異性。這就要求教育必須因材施教，針對不同學生的特點進行有差別的教育。順序性要求教育要循序漸進；階段性要求教育要分階段進行；不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，A、B、C錯誤。6.以下哪一項不屬于教師的專業(yè)素養(yǎng)（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)背景答案：D答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識是教師從事教學工作的基礎(chǔ)；專業(yè)技能是教師教學的能力體現(xiàn)；專業(yè)態(tài)度是教師對教育事業(yè)等的態(tài)度。專業(yè)背景不屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，所以選D。7.我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和（）三部分組成。A.教材B.教學大綱C.課程目標D.課程評價答案：A答案分析：我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學校教育教學工作的指導(dǎo)性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。教學大綱是舊稱，現(xiàn)在用課程標準；課程目標是課程標準的一部分；課程評價是對課程的評估，B、C、D不符合。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。A、B、C是德育過程中的其他矛盾，但不是基本矛盾。9.小明看到小紅幫助老人過馬路，自己也主動去幫助他人，這種學習屬于（）。A.觀察學習B.直接學習C.合作學習D.探究學習答案：A答案分析：觀察學習是指通過觀察他人的行為及其結(jié)果而進行的學習。小明看到小紅幫助老人過馬路后自己也去幫助他人，是觀察了小紅的行為后進行的學習，屬于觀察學習。直接學習是自己直接參與獲得經(jīng)驗；合作學習是學生以小組形式共同學習；探究學習是學生自主探究知識，B、C、D不符合。10.以下屬于隱性課程的是（）。A.語文課程B.數(shù)學課程C.學校文化氛圍D.體育課程答案：C答案分析：隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如學校文化氛圍、校園環(huán)境等。語文、數(shù)學、體育課程是按照課程標準開設(shè)的正式課程，屬于顯性課程，A、B、D不符合。11.教師在教學中采用小組競賽的方式激發(fā)學生的學習動機，這屬于（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.高尚動機D.低級動機答案：B答案分析：外部動機是由外部誘因所引起的動機，如獎勵、競賽等。教師采用小組競賽的方式激發(fā)學生學習動機，競賽屬于外部誘因，所以是外部動機。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的；高尚動機和低級動機是根據(jù)動機的社會意義劃分的，A、C、D不符合。12.以下哪種學習遷移理論強調(diào)遷移是具體的、有條件的（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：B答案分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移，強調(diào)遷移是具體的、有條件的。形式訓練說強調(diào)官能訓練；經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的經(jīng)驗；關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)對情境中關(guān)系的頓悟，A、C、D不符合。13.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.組織班級活動，豐富校園生活答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序，形成良好班風是基本功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是重要功能；組織班級活動，豐富校園生活是班級管理的一部分內(nèi)容，但不是主要功能，B、C、D不符合。14.教師對學生的期望會影響學生的學習成績，這種現(xiàn)象稱為（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)答案：D答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。首因效應(yīng)是最初獲得的信息影響大；近因效應(yīng)是最近獲得的信息影響大；暈輪效應(yīng)是對人的某一特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，A、B、C不符合。15.以下不屬于教學評價功能的是（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.選拔功能D.調(diào)節(jié)功能答案：C答案分析：教學評價具有診斷功能（了解學生學習情況）、導(dǎo)向功能（引導(dǎo)教學方向）、調(diào)節(jié)功能（調(diào)整教學策略）等。選拔功能不是教學評價的主要功能，教學評價更注重促進學生發(fā)展和改進教學，而不是單純選拔，所以選C。16.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是強化對知識的記憶；運用知識是檢驗和深化對知識的理解，A、C、D不符合。17.以下屬于教育心理學研究對象的是（）。A.教師的教學方法B.學生的學習心理C.學校的管理體制D.教育政策法規(guī)答案：B答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，主要研究對象是學生的學習心理。教師的教學方法是教學論研究內(nèi)容；學校的管理體制是學校管理學研究內(nèi)容；教育政策法規(guī)是教育法學研究內(nèi)容，A、C、D不符合。18.學生在學習過程中，遇到困難時能夠主動尋求幫助，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理、學習環(huán)境管理、努力管理、資源利用（尋求他人幫助）等。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知；精細加工策略是對新知識進行深層加工，A、B、D不符合。19.教師在課堂上通過展示實物、模型等進行教學，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師口頭傳授知識；討論法是學生討論問題；練習法是學生通過練習鞏固知識，A、C、D不符合。20.以下哪種學習理論強調(diào)學習是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B答案分析：認知主義學習理論中的格式塔學派強調(diào)學習是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的。行為主義學習理論強調(diào)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)；建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習者主動建構(gòu)知識；人本主義學習理論強調(diào)以學生為中心，關(guān)注學生的情感和需要，A、C、D不符合。21.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)，所以選D。22.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學生”要求的是（）。A.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友B.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育C.循循善誘，誨人不倦，因材施教D.堅守高尚情操，知榮明恥答案：A答案分析：“關(guān)愛學生”要求關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友體現(xiàn)了關(guān)愛學生。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育是“教書育人”要求；循循善誘，誨人不倦，因材施教是“教書育人”要求；堅守高尚情操，知榮明恥是“為人師表”要求，B、C、D不符合。23.學生在學習數(shù)學時，先學習了加法，再學習乘法，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。乘法的概念和運算比加法更具概括性，先學加法再學乘法屬于上位學習。下位學習是把新知識歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位；并列結(jié)合學習是新知識與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系；發(fā)現(xiàn)學習是學生自主發(fā)現(xiàn)知識，B、C、D不符合。24.班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括（）。A.班、課、時B.師、生、課C.班、課、室D.師、生、時答案：A答案分析：班級授課制的特征可以概括為“班、課、時”?！鞍唷笔前褜W生按照年齡和知識水平編成固定的班級；“課”是把教學內(nèi)容按照學科和學年分成許多小的部分，每一部分稱為一“課”；“時”是把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時間里進行教學，所以選A。25.以下屬于教育技術(shù)的范疇的是（）。A.教學方法B.教學手段C.教學設(shè)計D.以上都是答案：D答案分析：教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。教學方法、教學手段、教學設(shè)計都屬于教育技術(shù)的范疇，所以選D。26.教師在教學過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予表揚和鼓勵，這體現(xiàn)了教學評價的（）功能。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.調(diào)節(jié)功能答案：C答案分析：教學評價的激勵功能是指通過合理有效的評價激發(fā)學生的學習動機。教師根據(jù)學生表現(xiàn)及時給予表揚和鼓勵，能激發(fā)學生學習的積極性，體現(xiàn)了激勵功能。診斷功能是了解學生學習問題；導(dǎo)向功能是引導(dǎo)教學方向；調(diào)節(jié)功能是調(diào)整教學策略，A、B、D不符合。27.以下哪種教學組織形式有利于因材施教（）。A.班級授課制B.分組教學C.個別教學D.道爾頓制答案：C答案分析：個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導(dǎo)的教學組織形式，能最大程度地滿足每個學生的學習需求，有利于因材施教。班級授課制面向全體學生統(tǒng)一教學；分組教學是將學生分組教學，但不如個別教學針對性強；道爾頓制是讓學生自主學習，教師只進行輔導(dǎo)，也不能像個別教學那樣完全針對個體，A、B、D不符合。28.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.育人性答案：D答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。階級性、生產(chǎn)性、社會性是教育的社會屬性，不是本質(zhì)屬性，A、B、C不符合。29.學生在學習過程中，能夠自己制定學習計劃，調(diào)節(jié)學習進度，這體現(xiàn)了學生的（）。A.自主性B.合作性C.探究性D.創(chuàng)造性答案：A答案分析：自主性是指學生在學習過程中能夠主動地、獨立地學習，自己制定學習計劃、調(diào)節(jié)學習進度體現(xiàn)了學生學習的自主性。合作性強調(diào)學生之間合作學習；探究性強調(diào)學生自主探究知識；創(chuàng)造性強調(diào)學生有創(chuàng)新思維和能力，B、C、D不符合。30.以下屬于教育法律責任構(gòu)成要件的是（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.以上都是答案：D答案分析：教育法律責任的構(gòu)成要件包括有損害事實、損害行為必須違法、行為人有過錯以及違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系。A、B、C都是構(gòu)成要件，所以選D。二、多項選擇題（每題3分，共10題，總計30分）1.以下屬于素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的有（）。A.面向全體學生B.促進學生全面發(fā)展C.促進學生個性發(fā)展D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力答案：ABCD答案分析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、促進學生個性發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。面向全體學生體現(xiàn)教育公平；全面發(fā)展強調(diào)學生各方面素質(zhì)提升；個性發(fā)展關(guān)注學生個體差異；創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，ABCD都正確。2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑有觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動，從中學習經(jīng)驗；開展微格教學，通過小型教學活動提高教學技能；進行專門訓練，提升專業(yè)能力；反思教學經(jīng)驗，不斷改進教學，ABCD都符合。3.以下屬于影響學習遷移的因素有（）。A.學習材料的相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.學習的指導(dǎo)答案：ABCD答案分析：影響學習遷移的因素包括學習材料的相似性，相似性越高越容易遷移；原有認知結(jié)構(gòu)，認知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性等影響遷移；學習的心向與定勢，積極或消極的定勢影響遷移；學習的指導(dǎo)，教師的正確指導(dǎo)有利于遷移，ABCD都正確。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑有思想品德課與其他學科教學，這是基本途徑；社會實踐活動，讓學生在實踐中形成品德；課外、校外活動，豐富學生的品德體驗；班主任工作，班主任對學生品德教育有重要作用，ABCD都屬于德育途徑。5.以下屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則包括直觀性原則，通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學生主動思考；鞏固性原則，強化學生對知識的記憶；因材施教原則，根據(jù)學生差異進行教學，ABCD都正確。6.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理，通過制定規(guī)章制度管理班級；平行管理，把集體管理和個別管理結(jié)合；民主管理，讓學生參與班級管理；目標管理，以目標為導(dǎo)向進行管理，ABCD都符合。7.以下屬于學生學習特點的有（）。A.以間接經(jīng)驗為主B.有計劃、有組織C.具有一定程度的被動性D.具有自主性答案：ABC答案分析：學生學習以間接經(jīng)驗為主，主要學習前人積累的知識；學習是有計劃、有組織的，在學校的安排下進行；由于學生身心發(fā)展特點，學習具有一定程度的被動性。學生在學習初期自主性相對較弱，D選項不準確，ABC正確。8.以下屬于教育心理學研究方法的有（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案法答案：ABCD答案分析：教育心理學的研究方法有觀察法，直接觀察學生的行為表現(xiàn)；實驗法，控制變量研究因果關(guān)系；調(diào)查法，通過問卷、訪談等了解情況；個案法，對個別學生進行深入研究，ABCD都正確。9.以下屬于教師職業(yè)角色的有（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色包括傳道者角色，傳播思想道德；授業(yè)解惑者角色，傳授知識解答疑惑；示范者角色，為學生樹立榜樣；管理者角色，管理班級和教學活動，ABCD都符合。10.以下屬于課程類型的有（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程類型有學科課程，以學科知識為中心；活動課程，以學生活動為中心；綜合課程，將多學科知識融合；隱性課程，以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)，ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10題，總計10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能活動，不具有教育的目的性和社會性，所以該說法正確。2.教學與教育是部分與整體的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育包括教學、德育、體育等多個方面，教學是教育的一個重要組成部分，所以教學與教育是部分與整體的關(guān)系，該說法正確。3.學生的學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有