伴我考專題提高班中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析考點(diǎn)總結(jié)&答題指導(dǎo)主講：祁莉莉中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析考題設(shè)置及分值中小學(xué)《綜合素質(zhì)》歷年真題材料分析題考點(diǎn)第30題中小學(xué)綜合素質(zhì)材料分析第31題中小學(xué)《綜合素質(zhì)》教育觀考點(diǎn)匯總素質(zhì)教育概念：素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為主線目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，重視開發(fā)人的身心潛能，重視形成人的健全個(gè)性為主線特性的教育。兩全兩發(fā)展，創(chuàng)新和實(shí)踐一種宗旨，兩個(gè)重點(diǎn)，三個(gè)要義中小學(xué)《綜合素質(zhì)》學(xué)生觀考點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容：“以人為本”的思想；“以人為本”的學(xué)生觀伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》教師觀考點(diǎn)伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)伴我考回到材料，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)先看問題再看材料要點(diǎn)全面、條理清晰、字跡清晰回憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)看問題聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)閱讀材料，匹配知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)答案材料分析題解題思緒材料分析題的答案構(gòu)造要按總-分-總的構(gòu)造來展現(xiàn)。第一段(總)：點(diǎn)明材料中教師的做法好不好、對(duì)不對(duì)、合不合理，那么對(duì)的做法是由于他遵照了、體現(xiàn)了、符合……，因此有助于……；對(duì)于不對(duì)或不合理的做法是由于違反了……，因此就不利于……。第二大段(分析)：知識(shí)點(diǎn)+材料解析。體現(xiàn)了幾種知識(shí)點(diǎn)就分幾種點(diǎn)回答。既可以用材料中有關(guān)句子回答，又可以用自己的話對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)。最終(總)：簡(jiǎn)樸用一兩句話進(jìn)行總結(jié)。因此對(duì)于材料中老師的做法我們應(yīng)當(dāng)……中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例伴我考（上真題）30.材料：李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮危诤蛯W(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里均有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家搜集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了諸多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚時(shí)尚又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師常常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉行美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)，專心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生愛慕的“十大明星老師”之一。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例伴我考30.【參照答案】（總起句）李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。（分論1）第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在專家學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同步，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（教育目的和著眼點(diǎn)）（分論2）第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。李老師在教學(xué)中可以綜合運(yùn)用多種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)體會(huì)，同步開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。（教育內(nèi)涵）（分論3）第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（能力成長(zhǎng)）（分論4），李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。（總結(jié)句）作為一名教師，我們要踐行素質(zhì)教育觀，關(guān)懷愛惜每一種學(xué)生，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例伴我考（17上小學(xué)）30.材料：周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，并且刺叢中還能開出漂亮的花兒呢!”他的話遭到了某些同學(xué)的反駁。“你們就看到他的刺了!你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢?刺中有花!小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，不過它刺中也有漂亮的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們看待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花同樣，尤其是對(duì)缺陷多某些的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)對(duì)的看到他身上閃光點(diǎn)?！ā星f種，各有優(yōu)缺陷，你們說對(duì)不對(duì)!”說著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒?dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺陷，同步安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)構(gòu)成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺陷。問題：【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。(14分)中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例伴我考【參照答案】“我”的教育行為遵照了以人為本的學(xué)生觀的有關(guān)規(guī)定，值得肯定。首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨(dú)特的人這一規(guī)定。學(xué)生是獨(dú)特的人。強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身的獨(dú)特性，有著與成人和其他學(xué)生不一樣的思維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣樣的觀點(diǎn)時(shí)，老師沒有反駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對(duì)小強(qiáng)獨(dú)特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異性。另一方面，我的教育行為符合學(xué)生是發(fā)展的人這一規(guī)定。學(xué)生是發(fā)展的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，老師并沒由于小強(qiáng)是調(diào)皮大王就對(duì)小強(qiáng)置之不理，而是從小強(qiáng)的答案出發(fā)加以引導(dǎo)，最終協(xié)助小強(qiáng)改掉了缺陷，獲得了進(jìn)步。綜上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個(gè)體，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例

伴我考（17上小學(xué)）31.材料：蘇老師班里有不少留守小朋友，常常不能很好地完畢作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾種學(xué)生沒有多大變化，最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室?厲聲責(zé)怪道：“你怎么也這樣?”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我!今天放學(xué)不許回家，不完畢作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了!”曉玲哭著跑了出去。下午上課時(shí)，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢?”“她哭著走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺?！碧K老師聽后驚異地問：“怎么回事?”曉玲同村的一種學(xué)生回答說：“她爺爺?shù)难軅?，只能躺床上。”蘇老師懊悔沒聽曉玲解釋。放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺。懂得了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)。目前我傷成這樣，可苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自責(zé)。一會(huì)兒曉玲回來了，看到蘇老師，很驚訝，蘇老師迎上前說：“我錯(cuò)怪你了，對(duì)不起!”“老師，不怪您，可我沒法上學(xué)了?！碧K老師趕緊說：“學(xué)一定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)協(xié)助你的?！睍粤崛玑屩刎?fù)，笑著對(duì)蘇老師說："謝謝老師!我會(huì)好好學(xué)習(xí)的!”問題：【題干】請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中蘇老師的教育行為。(14分)中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例伴我考【參照答案】蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定。第一、教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，要討教師尊重學(xué)生人格。平等公正，看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中蘇老師起初不去了解學(xué)生的家庭狀況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行一味的批評(píng)，是違反教師職業(yè)道德的。理解到曉玲沒有完畢作業(yè)的原因后，又耐心協(xié)助鼓勵(lì)曉玲繼續(xù)回學(xué)校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了蘇老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛惜。第二、教師應(yīng)當(dāng)踐行為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要討教師要堅(jiān)守崇高情操。知榮明恥，嚴(yán)于律己。以身作則。材料中舒老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪小玲后向曉玲道歉。表達(dá)協(xié)助曉玲重回學(xué)校，體現(xiàn)了教師出錯(cuò)后并沒有否認(rèn)而是及時(shí)改正，為學(xué)生樹立了良好的楷模，體現(xiàn)了蘇老師以身作則，為人師表。綜上所述，作為教師在教育教學(xué)過程中，要做到關(guān)懷愛惜學(xué)生理解與研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的差異狀況進(jìn)行因材施教，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例伴我考（上中學(xué)）31.剛參與工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一種月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾種搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……措施想了一種又一種，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向他問詢管理學(xué)生的措施。她微笑著說：“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f得風(fēng)輕云淡，可我懂得，事情絕沒有這樣簡(jiǎn)樸，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安靜》。一幅畫的是一種湖，湖面安靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一種鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩?duì)啊，”楊老師笑著說，他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一種人安靜地看書?？次野舶察o靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您懂得嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量。”我豁然開朗。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分）中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題歷年真題示例伴我考31.【參照答案】材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定，值得肯定。首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要討教師做到遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更輕易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。因此體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。另一方面，楊老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要討教師做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為楷模。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對(duì)比。輕易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最終，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，要討教師做到關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。再次，材料中，楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為可以理解與尊重。而不是采用一味地挖苦，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充足理解與研究學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生，用自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的楷模，從而增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題答題模板伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題答題模板伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題答題模板伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題答題模板伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題答題模板伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題答題模板伴我考中小學(xué)《綜合素質(zhì)》閱讀理解考題設(shè)置伴我考閱讀理解能力，顧名思義即通過文段閱讀獲取信息的能力。出題類型包括：理解閱讀材料中重要概念或句子的含義;篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的重要信息及重要細(xì)節(jié);歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。中小學(xué)《綜合素質(zhì)》閱讀理解——重要概念伴我考所謂“重要概念”，指的是那些與文段的整體內(nèi)容或要傳達(dá)的重要信息親密有關(guān)的概念。對(duì)于這些重要概念的理解是理解整個(gè)文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。文章中的重要概念包括寫作對(duì)象、與文章主旨有關(guān)的概念、具有深層意義的概念、反應(yīng)詳細(xì)語境的概念。措施：（1）結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境，理解概念的隱含意義；（2）理解概念基本意義，辨別不一樣義項(xiàng)；（3）理解概念間的關(guān)系。中小學(xué)《綜合素質(zhì)》閱讀理解——重要句子伴我考所謂“重要句子”，指的是那些對(duì)文意體現(xiàn)起重要作用的關(guān)鍵性語句。文中的重要句子包括：體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句、中心句、總結(jié)句、過渡句、深層含義的句子等。理解文中重要句子的含義的實(shí)質(zhì)：一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言：二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為詳細(xì)化的闡釋。因此，在答理解句子含義的題目時(shí)，包括：①這句話的詳細(xì)化的解釋：②這句話在文章中的地位、意義③總結(jié)這“重要句子”所反應(yīng)文章的主旨。措施：（1）聯(lián)絡(luò)上下文推斷材料中句子的精確含義；（2）根據(jù)不一樣文體特點(diǎn)理解重要句子；（3）運(yùn)用邏輯知識(shí)來鑒定理解對(duì)的的句子；中小學(xué)《綜合素質(zhì)》閱讀理解——?dú)w納內(nèi)容伴我考?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文章內(nèi)容有精確的理解，對(duì)文章的寫作思緒有清晰的把握。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注