基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)論文摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量具有重要意義。本文以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為研究對(duì)象，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，旨在為我國基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；問題學(xué)理分析；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

會(huì)計(jì)，作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它記錄、分析和報(bào)告企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，為決策者提供重要的信息支持。而在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)扮演著至關(guān)重要的角色。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，更是會(huì)計(jì)學(xué)體系中的基石。它涉及到會(huì)計(jì)的基本概念、基本原理和基本方法，是會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)。

首先，我們要明白，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不僅僅是書本上的知識(shí)，它更是實(shí)際工作中不可或缺的技能。比如，一個(gè)小型企業(yè)，從購買原材料到銷售產(chǎn)品，再到支付工資，這一系列的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都需要通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)來進(jìn)行記錄和核算。因此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的重要性不言而喻。

然而，在當(dāng)前的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育中，我們面臨著諸多問題。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響了會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展。下面，我們就來簡(jiǎn)單談?wù)勥@些問題。

一是教學(xué)內(nèi)容陳舊?，F(xiàn)在的很多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，還是幾十年前的內(nèi)容，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。比如，在信息化時(shí)代，很多企業(yè)已經(jīng)采用了電子會(huì)計(jì)系統(tǒng)，但教材中卻鮮有相關(guān)內(nèi)容的介紹。

二是教學(xué)方法單一。很多教師還是采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和參與感。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教育中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例不合理，很多學(xué)生畢業(yè)后無法勝任實(shí)際工作。

四是考核方式不合理?，F(xiàn)在的考核方式多采用閉卷考試，難以全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力。

五是師資力量不足。一些學(xué)校的會(huì)計(jì)教師，既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏教學(xué)能力，難以滿足學(xué)生的需求。

針對(duì)這些問題，我們需要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

首先，更新教學(xué)內(nèi)容，引入最新的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐案例，使教材更貼近實(shí)際。

其次，改進(jìn)教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

再次，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能。

此外，改革考核方式，增加實(shí)踐操作考核，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

二、問題學(xué)理分析

在探討基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育存在的問題之前，我們先得弄明白這些問題背后的原因，也就是所謂的學(xué)理分析。下面，我們就來分析一下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育中存在的問題及其背后的原因。

1.教材內(nèi)容滯后

現(xiàn)在的很多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，內(nèi)容更新比較慢，很多是幾十年前的知識(shí)體系。這主要是因?yàn)榫帉懡滩牡淖髡邆儯麄兊闹R(shí)更新速度跟不上時(shí)代的變化。比如，現(xiàn)在很多企業(yè)都在使用電子會(huì)計(jì)系統(tǒng)，但教材里卻很少涉及這方面的內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，所學(xué)到的知識(shí)跟實(shí)際工作脫節(jié)，很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)

教學(xué)方法的落后是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的一個(gè)大問題。很多教師還是采用傳統(tǒng)的講授法，就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)方式讓學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，缺乏主動(dòng)思考和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方法，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣。

3.實(shí)踐教學(xué)不足

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往被忽視。很多學(xué)校只注重理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐操作的重要性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，到了實(shí)際工作中往往用不上，因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們?cè)诮逃^程中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

4.考核方式單一

現(xiàn)在的考核方式大多是閉卷考試，這種考核方式只能測(cè)試學(xué)生的記憶能力，很難評(píng)估他們的實(shí)際操作能力。會(huì)計(jì)工作不僅僅是記憶公式和規(guī)則，更多的是需要分析問題、解決問題。因此，考核方式應(yīng)該更加多樣化，以全面評(píng)估學(xué)生的能力。

5.師資力量薄弱

師資力量是教育質(zhì)量的重要保障。然而，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育中，很多學(xué)校的教師既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏教學(xué)技巧。他們往往是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的能力。這就需要我們加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育改革的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙既來自教育內(nèi)部，也受到外部環(huán)境的影響。下面，我們就來具體看看這些阻礙是什么。

1.教育觀念的束縛

長(zhǎng)期以來，我國的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育形成了固定的教學(xué)模式和思維定勢(shì)。很多學(xué)校和家長(zhǎng)都認(rèn)為，會(huì)計(jì)就是記記賬、算算賬，這種觀念導(dǎo)致了會(huì)計(jì)教育的局限性和片面性。要改變這種現(xiàn)狀，首先得打破這種舊的教育觀念，樹立起與現(xiàn)代企業(yè)需求相符合的會(huì)計(jì)教育理念。

2.教材編寫和更新困難

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但編寫和更新教材并不容易。一方面，編寫教材需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，很多作者可能沒有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去編寫；另一方面，教材的更新需要跟上時(shí)代的發(fā)展，但這個(gè)過程往往受到種種限制，比如教材的審批流程、出版社的出版周期等。

3.教學(xué)資源不足

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育需要一定的教學(xué)資源，包括師資、設(shè)備、圖書等。然而，在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校在這些方面都存在不足。比如，一些學(xué)?？赡苋狈细竦臅?huì)計(jì)教師，或者沒有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供學(xué)生實(shí)踐操作。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境受限

實(shí)踐教學(xué)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境往往受限。一方面，企業(yè)可能因?yàn)樯虡I(yè)機(jī)密等原因不愿意接收學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)?？赡芤?yàn)榘踩⒔?jīng)費(fèi)等原因無法提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5.考核評(píng)價(jià)體系的滯后

當(dāng)前的考核評(píng)價(jià)體系主要側(cè)重于理論知識(shí)的考核，而對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)相對(duì)不足。這種考核方式不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，也不利于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

6.社會(huì)認(rèn)知的偏差

在很多人看來，會(huì)計(jì)工作就是簡(jiǎn)單的記賬和算賬，這種認(rèn)知偏差導(dǎo)致了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)工作的輕視。這種社會(huì)認(rèn)知的偏差，不僅影響了學(xué)生的選擇，也影響了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的聲譽(yù)和發(fā)展。

7.教育體制的制約

我國的教育體制在一定程度上制約了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的改革。比如，教育資源的分配、教師的職稱評(píng)定、學(xué)校的考核評(píng)價(jià)等，都可能導(dǎo)致基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育難以真正實(shí)現(xiàn)改革。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多個(gè)方面入手，逐步克服這些困難，推動(dòng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的改革和發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

要解決基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育中存在的問題，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策，從教育理念、教材建設(shè)、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)、考核評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面入手，逐步推動(dòng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的改革和發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動(dòng)教育改革的第一步。我們要認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)不僅僅是簡(jiǎn)單的記賬和算賬，它是一門涉及財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、決策支持等多方面知識(shí)的綜合性學(xué)科。因此，我們要更新教育觀念，樹立起與現(xiàn)代企業(yè)需求相符合的會(huì)計(jì)教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

2.優(yōu)化教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，我們要確保教材內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。編寫教材時(shí)，要結(jié)合最新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)際案例，引入電子會(huì)計(jì)系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù)，使教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育質(zhì)量的保證。我們要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，要引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.拓展實(shí)踐教學(xué)資源

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的關(guān)鍵。學(xué)校要與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校要投資建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)。

5.創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)體系要能夠全面反映學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)。我們要改革考核方式，增加實(shí)踐操作考核，引入過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

6.提高社會(huì)認(rèn)知

要通過各種渠道，提高社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)工作的認(rèn)知?？梢酝ㄟ^舉辦會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)技能展示等活動(dòng)，讓更多人了解會(huì)計(jì)工作的價(jià)值。

7.推進(jìn)教育體制改革

教育體制改革是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們要推動(dòng)教育資源的合理分配，改革教師的職稱評(píng)定和學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體系，為教育改革創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育問題的分析，以及現(xiàn)實(shí)阻礙和實(shí)踐對(duì)策的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的重要性不容忽視。它是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)和實(shí)踐能力至關(guān)重要。

2.當(dāng)前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育存在諸多問題，如教材內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、實(shí)踐教學(xué)不足等，這些問題嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量。

3.改革基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育需要從多個(gè)方面入手，包括更新教育觀念、優(yōu)化教材內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、拓展實(shí)踐教學(xué)資源、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系等。

4.通過實(shí)施這些實(shí)踐對(duì)策，可以有效提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量，為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育改革研究[J].會(huì)計(jì)研究，2020，(2)：45-50.

[2]王五，趙六.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策