小學(xué)思政課教學(xué)論文摘要：本文以小學(xué)思政課教學(xué)為研究對象，分析了當(dāng)前小學(xué)思政課教學(xué)存在的問題，如教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學(xué)方法單一、教師素質(zhì)參差不齊等。通過對問題學(xué)理分析，揭示了這些問題產(chǎn)生的原因，并從現(xiàn)實阻礙和實踐對策兩個方面提出了相應(yīng)的解決措施。旨在為提高小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實踐參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政課；教學(xué)問題；學(xué)理分析；實踐對策

一、引言

在教育領(lǐng)域，小學(xué)階段被視為培養(yǎng)孩子世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。在這個階段，思政課（政治思想品德課）的作用尤為重要。思政課不僅僅是傳授政治理論知識，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們成為有道德、有責(zé)任感的社會主義建設(shè)者和接班人。然而，當(dāng)前我國小學(xué)思政課教學(xué)存在不少問題，這些問題直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，我們要明確小學(xué)思政課的重要性。思政課不僅僅是讓學(xué)生了解國家政策、法律法規(guī)，更重要的是通過教學(xué)活動，讓學(xué)生在心中種下社會主義核心價值觀的種子，讓他們從小就學(xué)會分辨是非、善惡，具備良好的道德品質(zhì)。

然而，現(xiàn)實中的小學(xué)思政課教學(xué)卻存在一些問題。比如，教學(xué)內(nèi)容往往脫離實際，過于注重理論灌輸，而忽視了學(xué)生的生活體驗和情感需求。這樣一來，學(xué)生很難將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，也就難以形成正確的價值觀。

其次，教學(xué)方法單一也是一個突出問題。很多老師還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，即老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，缺乏互動和交流。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

再者，教師素質(zhì)參差不齊。由于思政課的特殊性，要求教師不僅要有扎實的政治理論功底，還要有豐富的教育實踐經(jīng)驗。但現(xiàn)實中，部分思政課教師可能缺乏這些素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

此外，學(xué)校和家庭對思政課的重視程度也不夠。在一些學(xué)校，思政課被邊緣化，課時被擠占，教學(xué)內(nèi)容被簡化。而在家庭中，家長對孩子的思政教育關(guān)注不夠，導(dǎo)致孩子從小就缺乏正確的價值觀引導(dǎo)。

針對這些問題，我們需要從以下幾個方面著手解決：

一是加強教學(xué)內(nèi)容改革。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，將思政課內(nèi)容與學(xué)生的成長需求相結(jié)合，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，自然地接受和認(rèn)同社會主義核心價值觀。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法。采用多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、社會實踐等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

三是提高教師素質(zhì)。通過培訓(xùn)、考核等方式，提高思政課教師的政治理論水平和教育教學(xué)能力。

四是加強家校合作。學(xué)校要積極與家長溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的思政教育，共同為孩子的健康成長營造良好的環(huán)境。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討小學(xué)思政課教學(xué)存在的問題時，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，這樣才能找到問題的根源，為后續(xù)的改進(jìn)提供理論支持。

1.教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)

思政課的教學(xué)內(nèi)容如果與學(xué)生的生活實際脫節(jié)，就會讓學(xué)生覺得學(xué)的東西沒有用，難以引起他們的興趣。這主要是因為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗。學(xué)生對于抽象的理論知識難以理解和接受，因為他們還沒有足夠的生活經(jīng)驗去支撐這些理論。這就需要我們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要貼近學(xué)生的生活，用他們能夠理解的方式去講解深奧的道理。

2.教學(xué)方法單一

教學(xué)方法的單一化是導(dǎo)致思政課教學(xué)效果不佳的重要原因之一。傳統(tǒng)的講授法雖然能傳授知識，但缺乏互動和體驗，學(xué)生很難真正參與到教學(xué)過程中來。學(xué)生需要的是一種能夠激發(fā)他們思考、表達(dá)和行動的教學(xué)方式。因此，我們需要探索更加豐富多樣的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、情境模擬、小組討論等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動有趣。

3.教師素質(zhì)參差不齊

思政課教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果。如果教師本身對政治理論的理解不夠深入，或者缺乏教育實踐經(jīng)驗，那么他們的教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)期的效果。教師的素質(zhì)包括政治素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)技能等多方面，這些都是需要通過培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)來提升的。

4.學(xué)校和家庭對思政課重視不足

學(xué)校和家庭是孩子成長的重要環(huán)境，他們對思政課的重視程度直接影響到教學(xué)的效果。如果學(xué)校對思政課不夠重視，可能會減少課時，簡化教學(xué)內(nèi)容，甚至將思政課作為副課對待。而在家庭中，如果家長不重視孩子的思政教育，孩子就很難在家庭環(huán)境中得到正確的價值觀引導(dǎo)。

5.社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境對思政課教學(xué)也具有不可忽視的影響。隨著社會的發(fā)展，信息傳播速度加快，孩子們接觸到的信息也更加多元化。在這個過程中，一些不良信息可能會對孩子們的世界觀、價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，思政課教學(xué)需要考慮到社會環(huán)境的變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)新的形勢。

三、現(xiàn)實阻礙

在努力改進(jìn)小學(xué)思政課教學(xué)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙讓我們感到頭疼，也影響了教學(xué)效果的提升。

1.教學(xué)資源不足

首先，我們要說的是教學(xué)資源的不足。很多學(xué)校在思政課的教學(xué)資源上投入不夠，比如圖書、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，這些都直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。沒有足夠的資源，老師很難開展生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生也無法接觸到豐富的學(xué)習(xí)材料。

2.教師培訓(xùn)機制不完善

其次，教師培訓(xùn)機制的不足也是一個大問題。目前，很多學(xué)校的思政課教師培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，缺乏針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和方法。教師們對于如何更好地進(jìn)行思政課教學(xué)，如何與學(xué)生互動，如何處理課堂上的各種情況，都需要更多的指導(dǎo)和幫助。

3.社會評價體系的影響

社會評價體系對思政課教學(xué)也有一定的影響。在一些地方，人們更看重學(xué)生的學(xué)科成績，而忽視了思政課的重要性。這種評價體系導(dǎo)致學(xué)校和家長對思政課的重視程度不夠，甚至有些地方將思政課當(dāng)作副課來對待，這種觀念的根深蒂固，使得思政課教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)。

4.家長教育觀念的偏差

家長的教育觀念也會對思政課教學(xué)產(chǎn)生阻礙。有些家長認(rèn)為，思政課就是講大道理，孩子自己也能懂，不需要特別學(xué)習(xí)。這種觀念導(dǎo)致家長對思政課的支持不夠，甚至在家庭中也沒有給予孩子足夠的思政教育。

5.學(xué)生自身因素的影響

最后，我們不能忽視學(xué)生自身因素的影響。每個學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、性格特點都不同，這些因素都會影響到他們對思政課的接受程度和學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生可能因為家庭環(huán)境的原因，對思政課的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，這就需要老師在教學(xué)中更加注重個性化教育，尊重學(xué)生的個體差異。

四、實踐對策

面對小學(xué)思政課教學(xué)中存在的種種問題以及現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策來改善教學(xué)狀況，提升教育質(zhì)量。

1.豐富教學(xué)資源

為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)校應(yīng)該加大投入，豐富教學(xué)資源。比如，可以采購更多的思政教育書籍、制作教學(xué)視頻、利用網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是能夠通過多種形式來加深理解和記憶。

2.建立完善的教師培訓(xùn)體系

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，因此，建立完善的教師培訓(xùn)體系至關(guān)重要。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織思政課教師參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，提升他們的教學(xué)能力和素養(yǎng)。同時，也可以通過觀摩其他優(yōu)秀教師的課程，讓老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.調(diào)整社會評價體系

社會評價體系需要調(diào)整，讓更多的人認(rèn)識到思政課的重要性。這需要教育部門、社會媒體以及家長共同努力，通過宣傳和引導(dǎo)，讓社會對思政課有正確的認(rèn)識和評價。

4.加強家校合作

學(xué)校和家長應(yīng)該加強溝通與合作，共同關(guān)注孩子的思政教育。學(xué)校可以定期向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，家長也要積極參與到孩子的思政教育中來，比如在家中與孩子討論時事，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀。

5.個性化教學(xué)

每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)需求和接受能力也不同。因此，教師在進(jìn)行思政課教學(xué)時，要注重個性化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的特點，因材施教?？梢酝ㄟ^小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

6.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。教師可以嘗試使用案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在實踐中學(xué)會如何運用所學(xué)知識。

7.強化實踐教學(xué)

思政課的教學(xué)不能僅僅停留在理論上，更要注重實踐。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中體驗社會，感受社會責(zé)任，培養(yǎng)他們的公民意識。

五：結(jié)論

1.教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合的重要性

思政課的教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，才能真正內(nèi)化于心、外化于行。這就要求我們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓知識變得生動有趣。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新是關(guān)鍵

教學(xué)方法單一化是影響思政課教學(xué)效果的一個重要因素。因此，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用更加靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.教師素質(zhì)的提升是基礎(chǔ)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果。因此，提高教師的政治理論水平和教育教學(xué)能力是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

4.家校社協(xié)同育人是必要條件

思政課教學(xué)不僅僅是學(xué)校的事情，家庭和社會也扮演著重要的角色。只有家校社協(xié)同育人，才能形成良好的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.實踐教學(xué)是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

思政課教學(xué)不能僅僅停留在理論上，更要注重實踐。通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，提升自己的實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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