蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

班級(jí)：三年級(jí)任課教師：

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠

定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平

相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)

能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、

樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意

識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的8個(gè)要素：

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、徨出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基

本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、

參與公共事務(wù)的能力。具體如下：

①發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果問(wèn)題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論的能力

②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的能力

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊(cè)科學(xué)包含五個(gè)單元，共19課，但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布：

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。

3.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。

4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置，快慢和方向來(lái)描述。

5.力作用于物體，以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

生命科學(xué)領(lǐng)域

7.地球上生活著不同種類(lèi)的生物。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。

9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

12.動(dòng)植物之間動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

13.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

15.地球是人類(lèi)生存的家園。

技術(shù)與工程領(lǐng)域

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

在以上18個(gè)涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教

學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過(guò)于淺顯，讓二年級(jí)學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有在科學(xué)通過(guò)探究得到成就感；也

不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種感官觀(guān)察及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)

系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察并思考生活

中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與

科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛(ài)護(hù)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。

三、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教

學(xué)質(zhì)崖的前提。從擺放科學(xué)書(shū)及實(shí)驗(yàn)用具開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新

科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。

在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表

達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分

關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。

2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一

個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)

是真正來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)

計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。

3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通

過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)

的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于

質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。

4.建溝合理.、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科

學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功

的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

5.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研

發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和

生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)教育，具有了一定的科學(xué)思維，能尊重一定的課堂常規(guī)；

但與四年級(jí)學(xué)生相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究

習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常

識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問(wèn)題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

周課教學(xué)重點(diǎn)教具實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求

次時(shí)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)具活動(dòng)

1.能用不同的實(shí)驗(yàn)方

法證明空氣占據(jù)空間。1.教師材料：教

2.能從具體現(xiàn)象中提出學(xué)課件

問(wèn)題，作出猜想，能依重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣2.學(xué)生分組材

1.研究空氣

據(jù)證據(jù)概括空氣占據(jù)空占據(jù)空間、可以料：小口瓶、漏

是否占據(jù)空

1.空氣占間的性質(zhì)。被壓縮的性質(zhì)。斗、橡皮泥、燒

1間。

據(jù)空間嗎3.在玩注射器的活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)壓縮杯、水槽、玻璃

2.擠壓注射

中，認(rèn)識(shí)空氣可以被壓空氣有彈性的杯、面巾紙、塑

器里的空氣。

縮，壓縮空氣有彈性。性質(zhì)。料瓶、氣球、錐

4,能夠列舉壓縮空氣在子、注射器、橡

第

一生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)膠堵頭、水。

元

單例。

1-3識(shí)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣

氣

U-空

有質(zhì)量的性質(zhì)。

1.能用實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的方1.教師材料：教1.測(cè)一測(cè)氣

難點(diǎn)：用小棍平

法證明空氣有質(zhì)量。學(xué)課件。球里的空氣

衡實(shí)驗(yàn)判斷空

2.能從具體現(xiàn)象中提出2.學(xué)生分組材是否有質(zhì)量。

氣是否有質(zhì)量

問(wèn)題，作出猜想，能依料：各種稱(chēng)量物2.用電子天

2.空氣有的操作細(xì)節(jié)。

1據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)量品、細(xì)長(zhǎng)棍、線(xiàn)平測(cè)量物體

質(zhì)量（如何讓小

的性質(zhì)。繩、支架、票尾的質(zhì)量。

棍平穩(wěn)、怎樣給

3.通過(guò)閱讀伽利略的相夾、打氣筒、氣3用電子天平

氣球充氣、怎樣

關(guān)資料，感受科學(xué)家為球、電子天平、測(cè)皮球里空

給充足氣的氣

人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)。皮球。氣的質(zhì)量。

球打結(jié)、如何把

氣球掛在小棍

上、如何放氣等

等）。

1.教師材料：

教學(xué)課件。

1.讓紙蛇轉(zhuǎn)

1.能借助其他物體覺(jué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱2.學(xué)生分組材

動(dòng)。

察冷熱空氣的流動(dòng)?？諝饬鲃?dòng)的規(guī)料：蠟燭、火柴、

2.讓“熱氣

3.熱空氣2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)律。紙蛇、細(xì)線(xiàn)、鐵

2球上升

和冷空氣冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。難點(diǎn)：煙在冷熱架臺(tái)、大塑料袋、

3.做冷空氣

3.利用模擬圖推想風(fēng)的瓶中流動(dòng)實(shí)驗(yàn)；水槽、

和熱空氣的

成因。理解風(fēng)的成因。玻璃瓶、玻璃片、

流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

線(xiàn)香、熱水、空

礦泉水瓶等。

1.教師材料：教

學(xué)課件，包含各

種成分的土壤樣

本。

2.學(xué)生分組材

1.通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和采

料：

集土壤，了解土壤在自重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)土壤

（1）采集土壤的

然界中的樣態(tài)。觀(guān)察土是由多種物質(zhì)1.采集土壤。

工具：小鏟子、

4.土壤的填樣本，說(shuō)出土壤是由組成的。2.觀(guān)察土壤。

1瓶子等；

成分多種物質(zhì)組成的。難點(diǎn)：做實(shí)驗(yàn)，3.研究土壤

（2）觀(guān)察土壤的

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，識(shí)別，壤認(rèn)識(shí)_L壤的主成分。

工具：托盤(pán)、培

中存在的空氣、水等重要成分。

養(yǎng)皿、小棍、篩

要成分。

子、放大鏡等；

（3）研究土壤的

工具：紙巾、250

mL燒杯（或一次

性透明塑料杯）。

1.通過(guò)觀(guān)察土壤顆粒和

閱讀資料，知道土壤可1.教師材料：教

第二以按照顆粒大小分成沙重點(diǎn)：觀(guān)察和比學(xué)課件c

1.用放大鏡

單元質(zhì)土、縱質(zhì)土和壤土三較沙質(zhì)土、黏質(zhì)2.學(xué)生分組材

4-7觀(guān)察土壤的

研究類(lèi)。土和填土的不料：沙質(zhì)土、黏

顆粒。

土壤5.土壤的2.能用多種方法研究比同特征。質(zhì)土和壤土樣

12.用多種方

類(lèi)型較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤難點(diǎn)：舉例說(shuō)出本，土壤滲水性

法比較沙質(zhì)

土的不同，說(shuō)出它們的不同類(lèi)型的土實(shí)驗(yàn)裝置（包括

土、黏質(zhì)土和

特點(diǎn)。壤生長(zhǎng)著不同過(guò)濾杯、一次性

3「您會(huì)舉例說(shuō)出不同類(lèi)壤土的不同。

的植物。透明塑料杯），

型的土壤適宜生長(zhǎng)什么水。

樣的植物。

1.知道什么是腐殖質(zhì)，

知道腐殖質(zhì)的多少影響

重點(diǎn)：了解土壤1.教師材料：教

土壤的肥力。

中的腐殖質(zhì)的學(xué)課件。

2.知道一些小動(dòng)物和微

形成過(guò)程以及2.學(xué)生分組材

生物在成肥過(guò)程中的作1.自制肥料

6.肥沃的對(duì)植物生長(zhǎng)的料：做肥料袋的

1用。袋。

土壤影響。材料（透明塑料

3.知道土壤貧瘠的原因

難點(diǎn)：連續(xù)五個(gè)袋、香蕉皮、菜

和生產(chǎn)生活中常用的增

星期觀(guān)察腐殖葉、草

加土壤肥力的方法。

質(zhì)的形成過(guò)程。根、土壤）。

4,會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)

驗(yàn)。

7.保護(hù)土1.能夠列舉土壤對(duì)動(dòng)植重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保1.教師材料：教1.做水土流

壤物和人類(lèi)都做出了哪些護(hù)土壤的重要學(xué)課件。失的模擬實(shí)

貝獻(xiàn)。性，知道自己可2.學(xué)生分組材驗(yàn)。

2.通過(guò)做水土流失的模以做什么、怎么料：做水土流失

擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)植物對(duì)土做。模擬實(shí)驗(yàn)的材料

壤起到的保護(hù)作用。難點(diǎn)：做水土流（兩個(gè)同樣大小

3.能夠舉例說(shuō)出人類(lèi)的失的模擬實(shí)驗(yàn)，的托盤(pán)、一塊草

哪些行為在破壞土壤，解釋植物對(duì)土皮、土壤、鏟子、

哪些行為在保護(hù)土壤。壤的保護(hù)作用。灑水壺、水）。

4.知道自己能夠?yàn)楸Ｗo(hù)

家鄉(xiāng)的土壤做什么和怎

么做。

1.教師材料：教

1.能辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的學(xué)課件。

固體，認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì).2.學(xué)生分組材

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)固體1.認(rèn)識(shí)固體

2.能用多種方法比較固料：紗巾、羽毛、

的性質(zhì)。的質(zhì)。

8.認(rèn)識(shí)固體體枳的大小。面粉、積木、粉

1難點(diǎn)：用多種方2.比較固體

體3.知道固體在外力的作末、尺、量杯、

法比較固體體體積的大小。

用下可以改變?cè)瓉?lái)的形玩偶、鹽或沙子、

積的大小。

狀或大小，但固體的特粉筆、紙、蠟塊、

性不變。鐵錘、剪刀、小

刀、塑料墊板等。

1.教師材料：

1.能辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的

重點(diǎn)：觀(guān)察并比教學(xué)課件。1.認(rèn)識(shí)液體。

液體。

較不同液體的2.學(xué)生分組材2.觀(guān)察、比

2.觀(guān)察并比較不同液體

性質(zhì)，會(huì)測(cè)量液料：油、水、牛較不同液體

9.認(rèn)識(shí)液的性質(zhì)，會(huì)測(cè)量液體的

1體的體積和質(zhì)奶、蜂蜜、液體的性質(zhì)。

體體積和質(zhì)量。

量。流速板、量筒、3.認(rèn)識(shí)水平

3.認(rèn)識(shí)水平面，知道水

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用燒杯、電子天平、面，使用水平

平儀的工作原理，學(xué)會(huì)

水平儀。兩個(gè)相同的小儀測(cè)量水平。

使用水平儀。

瓶、水平儀等。

8-11.教師材料：教

21.能聯(lián)系生活，舉出不學(xué)課件。

第

三

同固體混合和分唱的例重點(diǎn)：比較固體2.學(xué)生分組材

單

元1.比較固體

子。混合前后的質(zhì)料：黃豆、玉米

固

體混合前后的

10.固體2.能比較固體混合前后量和占據(jù)空間，粉、綠豆、電子

和

液質(zhì)量和占據(jù)

的混合與的質(zhì)量和占據(jù)空間，并解釋比較結(jié)果。天平、小托盤(pán)若

彳

本1

空間。

分離作出合理解釋。難點(diǎn)：用不同的干個(gè)、量

2.把混合物

3.能用不同的方法把生方法把固體混筒、木屑、鐵屑、

分離開(kāi)來(lái)。

活中的一些混合物分離合物分離開(kāi)來(lái)。紅糖、沙子、磁

開(kāi)來(lái)。鐵、網(wǎng)篩、燒杯

等。

1.探究影響鹽等物質(zhì)在

1.教師材料：教1.比較沙子、

水中溶解快慢的因素，

重:點(diǎn)：探究影響學(xué)課件。鹽的溶解。

初步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方

物質(zhì)在水中溶2.學(xué)生分組材2.探究影響

法。

解快慢的常見(jiàn)料：沙子、鹽、鹽在水中溶

11.把鹽放2.能測(cè)量鹽或糖在一定

2因素。燒杯、玻璃棒、解快慢的因

到水里量的水中的溶解情況。

難點(diǎn)：知道物質(zhì)電子天平、定量索

3.能用過(guò)流的方法分離

能溶于水的量勺、糖、泥水、3.100亳升

水中的不溶物，用蒸發(fā)

有一定的限度。礦泉水瓶、石子、水中能溶解

的方法分離水中的溶解

脫脂棉、黑紙等。多少克鹽。

物。

第四1.通過(guò)研討、閱讀和重點(diǎn)：識(shí)別出河1.教師材料：教1.模擬河流

13

單元12.河流建立模型，能識(shí)別出河流、湖泊等常見(jiàn)學(xué)課件。與湖泊的形

1

地球與湖泊流、湖泊等常見(jiàn)水體類(lèi)水體類(lèi)型。2.學(xué)生分組材成。

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上的型。難點(diǎn)：完成河流料：各種水體類(lèi)

水資2.樂(lè)于參與、分工協(xié)作（或湖泊）模型型的卡片；淡水

源完成河流（或湖泊）模的設(shè)計(jì)與制作，生物卡片和湖泊

型的設(shè)計(jì)與制作，知道說(shuō)出生活在水底圖；河流與湖

河水（湖水）的來(lái)源和體不同位置的泊模型制作材

河流（湖泊）的地形特淡水生物名稱(chēng)。料。

點(diǎn)。

3.借助研討、閱讀，能

說(shuō)出生活在水體不同位

置的淡水生物名稱(chēng)。

1.通過(guò)猜測(cè)、討論和閱

讀，知道地下水在地表

的表現(xiàn)形態(tài)和形成1.教師材料：教

原因。學(xué)課件，簡(jiǎn)易水

重點(diǎn)：知道地卜

2.能多人合作制作一個(gè)井模型。

水的成因。

13.地下水井模型，并結(jié)合地下2.學(xué)生分組材1.制作簡(jiǎn)易

1難點(diǎn)：多人合作

水水形成示意圖說(shuō)明地下料：泉水、井水水井模型。

完成簡(jiǎn)易水井

水的成因、儲(chǔ)量、儲(chǔ)存等地下水圖片：

模型的制作。

區(qū)域。簡(jiǎn)易水井模型制

3.借助閱讀和研討，體作材料。

驗(yàn)合理開(kāi)采和保護(hù)地下

水資源的重要性。

1.觀(guān)察世界地圖或地球

儀，描述地球表面海陸

1.教師材料：教

分布情況。

學(xué)課件。1.比較海水

2.樂(lè)于探究海水與淡水

重點(diǎn)：探究海水2.學(xué)生分組材與淡水，了解

的不同，學(xué)會(huì)搜集證據(jù)

又苦又咸的原料：世界地圖或海水發(fā)苦發(fā)

推理出海水比淡水含有

因。地球儀；海水又咸的原因。

14.海洋1更多的雜質(zhì)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)海水苦又咸的探究材2.制作簡(jiǎn)易

3.通過(guò)制作簡(jiǎn)易海水淡

淡化的簡(jiǎn)易方料；簡(jiǎn)易海水淡海水凈化裝

化裝置，體驗(yàn)海水淡化

法?；b置制作材置。

的簡(jiǎn)易方法。

料；海洋生物卡

4.通過(guò)閱讀和交流,，知

片和海洋圖等。

道海洋為人類(lèi)提供了重

要資源。

1.通過(guò)交流水的用途及

1.教師材料：教

缺水的影響，認(rèn)識(shí)到生

學(xué)課件。

產(chǎn)生活都離不開(kāi)水。重點(diǎn)：體驗(yàn)淡水

2.學(xué)生分組材

2.樂(lè)于多人合作體驗(yàn)淡資源的有限及

料：托盤(pán)、透明1.體驗(yàn)淡水

水資源的有限及可利用可利用淡水資

塑料杯若干、注資源的有限。

15.珍惜淡水資源的供不應(yīng)求，源的供不應(yīng)求。

1射器（10毫升。2.體驗(yàn)可利

水資源能說(shuō)出導(dǎo)致用水晶增加難點(diǎn)：完成體驗(yàn)

量杯用淡水資源

的客觀(guān)原因.活動(dòng)，分析導(dǎo)致

（1.5升）、標(biāo)簽的供不應(yīng)求。

3.了解一些節(jié)約用水的用水量增加的

紙、塑料小勺子

方法、措施，樹(shù)立節(jié)約原因。

3把、染色水若

用水的意識(shí)，愿意身體

干。

力行，節(jié)約水資源。

1.通過(guò)“解暗箱”的方重點(diǎn)：能夠描述

第五法，了解并描述呼吸系人體呼吸系統(tǒng)1.教師材料：人

1.比較我們

單元統(tǒng)的組成、各器官作用的組成、各器官體半身模型或教

吸進(jìn)的空氣

16-人的16.人的及系統(tǒng)的工作流程。作用及系統(tǒng)的學(xué)課件。

1和呼出的氣

17呼吸呼吸2.通過(guò)探究活動(dòng)，了解工作流程。2.學(xué)生分組材

體有什么不

和消人體吸進(jìn)和呼出氣體之難點(diǎn)：觀(guān)察比較料：澄清石灰水、

同。

化間的不同。吸進(jìn)和呼出的塑料袋。

3.能夠有意識(shí)地關(guān)注人氣體有什么不

的呼吸，提高對(duì)人體生同。

命活動(dòng)的研究興趣。

1.能夠用測(cè)量的方法收

集三種狀態(tài)卜.呼吸次數(shù)

重點(diǎn)：能夠用測(cè)1.教師材料：教

的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)1.測(cè)量三種

量的方法收集學(xué)課件。

知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸有影狀態(tài)下一分

和呼吸有關(guān)的2.學(xué)生分組材

17.運(yùn)動(dòng)響。鐘的呼吸次

1數(shù)據(jù)。料：帶刻度的塑

和呼吸2.能夠使用簡(jiǎn)易的裝置數(shù)。

難點(diǎn)：能夠分析料瓶、水槽、吸

測(cè)量肺活量，知道運(yùn)動(dòng)2測(cè)量自己的

數(shù)據(jù)并得出相管、計(jì)時(shí)器、記

可以增大肺活量。肺活量。

應(yīng)的結(jié)論。錄單。

3.了解保護(hù)呼吸器官的

方法，增強(qiáng)健康意識(shí)。

1.教師材料：有

關(guān)消化系統(tǒng)的人

1.能通過(guò)圖示、指認(rèn)、

重點(diǎn)：能夠描述體半身模型或教

模擬等“解暗?箱”的

人體消化系統(tǒng)學(xué)課件。

方法，知道并能描述人1.認(rèn)識(shí)消化