小學(xué)語文老師閱讀心得摘要：本文以小學(xué)語文老師的閱讀心得為研究對象，通過對小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的分析，探討閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，以及如何通過閱讀提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。文章首先概述了閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值，接著分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀存在的問題，最后提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)；心得

一、引言

語文，是我們生活的語言，是我們思考的工具，更是我們文化的傳承。而在小學(xué)階段，語文教育的重要性不言而喻。小學(xué)語文老師，作為這個(gè)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，他們的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，甚至他們的閱讀心得，都對學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。那么，小學(xué)語文老師的閱讀心得到底有何價(jià)值？為何要關(guān)注他們的閱讀心得？以下就從幾個(gè)方面來談?wù)勥@個(gè)問題。

首先，閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文老師通過閱讀，可以不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的語文素養(yǎng)。一個(gè)有著豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的老師，他的課堂內(nèi)容會(huì)更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的語文素養(yǎng)，正是通過這樣的課堂氛圍一點(diǎn)一滴積累起來的。

其次，閱讀是教學(xué)相長的橋梁。小學(xué)語文老師通過閱讀，可以不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，將這些新的知識(shí)融入到自己的教學(xué)中。這樣的教學(xué)相長，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。閱讀心得，正是這種教學(xué)相長的體現(xiàn)。

再者，閱讀是教師專業(yè)成長的基石。在閱讀中，小學(xué)語文老師可以接觸到各種類型的文學(xué)作品，了解不同風(fēng)格的寫作手法，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。這種能力的提升，對于教師專業(yè)成長具有重要意義。一個(gè)有著深厚閱讀功底的老師，他的教學(xué)水平自然會(huì)更高。

此外，閱讀是傳遞文化的重要方式。語文是文化的載體，閱讀是了解文化的重要途徑。小學(xué)語文老師通過閱讀，可以將中華民族的優(yōu)秀文化傳遞給學(xué)生，讓他們在了解文化的同時(shí)，培養(yǎng)自己的民族自豪感。這種文化傳承，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀卻面臨著諸多問題。比如，部分老師對閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致閱讀教學(xué)流于形式；又比如，閱讀資源匱乏，學(xué)生缺乏閱讀的興趣和動(dòng)力；再比如，閱讀評價(jià)方式單一，無法全面評價(jià)學(xué)生的閱讀能力。這些問題，都亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

為了解決這些問題，我們需要關(guān)注小學(xué)語文老師的閱讀心得。他們的心得可以為我們提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。比如，他們可以分享自己在閱讀中獲得的靈感，以及如何將這些靈感運(yùn)用到教學(xué)中；他們可以交流自己在閱讀中遇到的問題，以及如何解決這些問題；他們還可以探討閱讀評價(jià)方式的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)語文老師閱讀心得的重要性之前，我們先來分析一下目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的幾個(gè)主要問題，看看這些問題背后的原因是什么。

1.閱讀教學(xué)流于形式

現(xiàn)在有些小學(xué)語文老師，雖然知道閱讀很重要，但在實(shí)際教學(xué)中，卻往往只停留在讓學(xué)生讀一讀課文，做一做練習(xí)的層面。這樣的教學(xué)，其實(shí)并沒有真正引導(dǎo)學(xué)生去深入理解文本，去感受文學(xué)的魅力。問題出在哪里呢？一方面，可能是老師自身的閱讀量不夠，對文學(xué)作品的理解不夠深入，所以無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀；另一方面，也可能是教學(xué)評價(jià)體系的單一，只注重學(xué)生的考試成績，忽視了閱讀過程中的體驗(yàn)和感悟。

2.閱讀資源匱乏

很多學(xué)校在閱讀資源上投入不足，圖書館里的書籍種類單一，更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不濃。這背后的原因，一方面是學(xué)校對閱讀資源的重視程度不夠，認(rèn)為只要課本足夠，就能滿足教學(xué)需求；另一方面，可能是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制，學(xué)校無法購買更多高質(zhì)量的閱讀材料。

3.學(xué)生閱讀興趣不足

現(xiàn)在的孩子，生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對各種電子產(chǎn)品的誘惑，很多學(xué)生更喜歡看動(dòng)畫片、玩電子游戲，而不是閱讀。這背后的原因，一方面是家庭教育的影響，家長可能沒有培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；另一方面，學(xué)校和社會(huì)的閱讀氛圍不夠濃厚，學(xué)生缺乏閱讀的榜樣。

4.閱讀評價(jià)方式單一

傳統(tǒng)的閱讀評價(jià)方式，往往只看學(xué)生的考試成績，忽視了閱讀過程中的思考、感悟和創(chuàng)意。這樣的評價(jià)方式，不僅不能全面反映學(xué)生的閱讀能力，還可能扼殺學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。問題在于，我們的教育評價(jià)體系還沒有完全適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，缺乏對閱讀教育的科學(xué)評價(jià)方法。

5.教師專業(yè)發(fā)展不足

有些小學(xué)語文老師，由于自身閱讀量有限，教學(xué)方法和手段比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這背后的原因，一方面是教師培訓(xùn)不夠，缺乏有效的閱讀教學(xué)指導(dǎo)；另一方面，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高。

針對這些問題，我們需要從多個(gè)方面入手，進(jìn)行深入的學(xué)理分析，找出問題的根源，才能找到有效的解決之道。比如，我們可以通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；可以通過豐富閱讀資源，營造良好的閱讀氛圍；還可以通過改革評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，讓閱讀成為學(xué)生成長道路上的一盞明燈。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在教育實(shí)踐中，小學(xué)語文老師想要提升閱讀教學(xué)的效果，面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。下面我們就來具體看看這些阻礙有哪些。

1.教學(xué)時(shí)間分配不均

小學(xué)語文課程本身就很多，老師要教的內(nèi)容包括生字詞、課文、寫作、口語表達(dá)等，時(shí)間分配上很緊張。這樣一來，閱讀教學(xué)往往只能占很小的一部分時(shí)間，很難保證閱讀教學(xué)的深度和廣度。

2.教學(xué)資源有限

很多學(xué)校圖書館的書籍種類不多，更新不及時(shí)，而且有些學(xué)校連圖書館都沒有，學(xué)生閱讀的資源非常有限。這樣的條件，顯然不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升。

3.家長和社會(huì)的期待

家長和社會(huì)普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，尤其是語文成績。這種期待使得很多老師在教學(xué)過程中，更傾向于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了閱讀過程中的體驗(yàn)和感悟。

4.教師個(gè)人閱讀習(xí)慣

有些老師自己就不喜歡閱讀，或者閱讀量有限，對文學(xué)作品的理解不夠深入。這樣的老師，很難在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，也很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

5.教學(xué)評價(jià)體系單一

現(xiàn)在的教學(xué)評價(jià)體系，很大程度上還是以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)方式，導(dǎo)致老師和學(xué)生都把注意力放在了考試成績上，而忽視了閱讀過程中的其他重要方面。

6.學(xué)生閱讀興趣不高

現(xiàn)在的孩子，生活在信息爆炸的時(shí)代，各種電子產(chǎn)品、娛樂活動(dòng)占據(jù)了他們大量的時(shí)間和精力。很多學(xué)生因此對閱讀失去了興趣，覺得閱讀是一件枯燥無味的事情。

7.教師培訓(xùn)不足

有些學(xué)校對教師的培訓(xùn)不夠重視，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法比較陳舊，缺乏創(chuàng)新。這種情況下，教師很難在閱讀教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，無疑給小學(xué)語文老師的閱讀教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。要克服這些阻礙，就需要從多個(gè)方面入手，比如加強(qiáng)教師培訓(xùn)，豐富閱讀資源，改變評價(jià)體系，提高家長和社會(huì)對閱讀的重視程度，以及激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。只有這樣，才能讓閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、實(shí)踐對策

面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對策來改善現(xiàn)狀，提升閱讀教學(xué)的效果。以下是一些具體的措施和建議。

1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排

學(xué)校和教育部門應(yīng)該重新審視課程設(shè)置，確保閱讀教學(xué)有足夠的時(shí)間。可以在不影響其他教學(xué)目標(biāo)的前提下，適當(dāng)調(diào)整其他課程的時(shí)間，讓閱讀教學(xué)有更加充裕的空間。

2.增加閱讀資源投入

學(xué)校應(yīng)該加大對圖書館的投入，購買更多種類、更新更快的書籍，同時(shí)也可以鼓勵(lì)家長和學(xué)生捐贈(zèng)書籍，豐富圖書館的藏書。此外，可以開展校際交流，共享圖書資源。

3.引導(dǎo)家長和社會(huì)重視閱讀

4.加強(qiáng)教師閱讀培訓(xùn)和指導(dǎo)

定期組織教師參加閱讀教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的閱讀素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，可以邀請有經(jīng)驗(yàn)的閱讀教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助新教師快速成長。

5.改革教學(xué)評價(jià)體系

評價(jià)體系應(yīng)該更加多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要包括閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力、閱讀感悟等多個(gè)方面。通過建立科學(xué)的評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀的全面性。

6.提高學(xué)生閱讀興趣

教師可以通過故事會(huì)、閱讀分享會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加閱讀競賽、寫作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中獲得成就感和樂趣。

7.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，采用多種閱讀教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬、小組討論等，讓閱讀變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，利用多媒體資源，如電子書、動(dòng)畫等，豐富閱讀形式。

8.建立閱讀激勵(lì)機(jī)制

學(xué)?？梢栽O(shè)立閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)，對閱讀表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。此外，還可以通過設(shè)立閱讀日志、閱讀分享角等方式，鼓勵(lì)學(xué)生記錄和分享閱讀心得。

五：結(jié)論

為了解決這些問題，我們需要從優(yōu)化教學(xué)時(shí)間、增加閱讀資源投入、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)、改革教學(xué)評價(jià)體系、提高學(xué)生閱讀興趣、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法以及建立閱讀激勵(lì)機(jī)制等方面入手。這樣，我們才能讓閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.王芳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(16):234-235.

2.張麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題